王學(xué)華

題型展示

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

在一個(gè)節(jié)目中，博士梁植說自己擁有法律（本科）、金融（碩士）、新聞傳播（博士）三項(xiàng)清華學(xué)歷，但現(xiàn)在為畢業(yè)以后做什么工作而困惑，希望導(dǎo)師給他些建議。在現(xiàn)場(chǎng)，節(jié)目主持人、著名音樂人、清華校友高曉松當(dāng)場(chǎng)對(duì)他訓(xùn)斥：“清華培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)該擁有國(guó)之重器、胸懷天下的遠(yuǎn)大理想，而不僅僅是去謀求一個(gè)職業(yè)?！?/p>

對(duì)于上述事件，你有怎樣的認(rèn)識(shí)與思考？

要求：①選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；③明確文體，但不能寫成詩歌；④不得少于800字；⑤不得抄襲、套作。

題型分析

現(xiàn)實(shí)故事類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，就是根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)故事或事件，談自己的認(rèn)識(shí)、思考或感悟?，F(xiàn)實(shí)故事類材料，多指試題材料具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，它可以是考生家庭或?qū)W校生活方面的某個(gè)事實(shí)；也可以貼近時(shí)代生活，呈現(xiàn)為社會(huì)熱點(diǎn)的新聞事件，或社會(huì)大眾持續(xù)關(guān)注的生活現(xiàn)象等。這一類作文題意在引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)的變化，思考這些變化與自我的聯(lián)系，并結(jié)合自身經(jīng)歷、知識(shí)進(jìn)行分析、比較、判斷，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)。

現(xiàn)實(shí)故事和寓言故事的不同在于：前者寫的是生活中真實(shí)的人和事，后者寫的是虛構(gòu)的小故事；前者的主人公是人，后者的主人公多是動(dòng)植物；前者是直接反映現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，后者則借物喻人，委婉含蓄地表達(dá)生活道理。

現(xiàn)實(shí)故事類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的命題類型主要有三種：一是寓意式，即根據(jù)現(xiàn)實(shí)材料的寓意，要求考生提煉一個(gè)立意。二是評(píng)論式，即以命題材料的事件為評(píng)論對(duì)象，要求考生對(duì)此發(fā)表看法，談自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)；三是選擇式的，即材料提供幾種看法，要求考生選擇一個(gè)角度構(gòu)思立意。

應(yīng)對(duì)方法

技法1：梳理信息

認(rèn)真閱讀材料，厘清材料內(nèi)容所包含的人、事、物、情、理等。

庖丁解牛：對(duì)于上面這道作文題，考生必須先梳理有關(guān)信息。材料提供的主要信息有：（1）作為清華學(xué)生，梁植擁有傲人的學(xué)歷和成績(jī)；（2）他為畢業(yè)以后做什么工作而困惑；（3）他希望得到導(dǎo)師的幫助；（4）作為導(dǎo)師，高曉松批評(píng)他：“清華培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)該擁有國(guó)之重器、胸懷天下的遠(yuǎn)大理想，而不僅僅是去謀求一個(gè)職業(yè)。”梳理以上信息，我們就會(huì)明確這則時(shí)事新聞材料背后的人、事、觀點(diǎn)，從而找到立意點(diǎn)。

技法2：尋找寫作切入點(diǎn)

以哪個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行寫作，要看具體情況，一是材料本身呈現(xiàn)出的重點(diǎn)，二是寫作者自己最有感悟的，三是最容易突破而且最能夠?qū)懞玫摹?/p>

庖丁解牛：對(duì)于上面這道作文題，可以從學(xué)生層面切入進(jìn)行思考：梁植作為清華的頂尖學(xué)生，竟然不知道自己畢業(yè)后做什么。這至少說明他沒有對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，說明十幾年的學(xué)校教育沒有很好地發(fā)揮作用。對(duì)此，我們可以探討學(xué)生生涯規(guī)劃的重要性，以及學(xué)校教育怎樣做到有針對(duì)性和實(shí)用性?？蓮膶?dǎo)師層面切入進(jìn)行思考：清華學(xué)生是否應(yīng)該擁有國(guó)之重器、胸懷天下的遠(yuǎn)大理想？清華學(xué)生是否應(yīng)該去謀求一個(gè)職業(yè)？對(duì)此，我們可以探討理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，“小我”（個(gè)人理想）與“大我”（國(guó)家命運(yùn)）的關(guān)系。也可以從學(xué)校的角度切入：名校何以是名校？名校培養(yǎng)學(xué)生是為了什么？對(duì)此，考生可以給出自己的回答。

技法3：探究深意

考生可以從材料各構(gòu)成要件的因果關(guān)系入手，將矛盾的雙方作為自己思考的焦點(diǎn)；可以根據(jù)自己對(duì)材料的理解和生活感受，把思考的焦點(diǎn)延展開來，由點(diǎn)連成線，拓寬立意；也可以對(duì)現(xiàn)象作不同角度的剖析，以線建立面，進(jìn)一步豐富作文的立意，使之深刻、辯證，具有警醒的力量。

庖丁解牛：上述作文材料中，一個(gè)清華畢業(yè)的高材生，竟為畢業(yè)以后做什么工作而困惑，自己都不知道自己想要的是什么。由此我們可以看到生涯規(guī)劃的重要性以及青年人應(yīng)該志存高遠(yuǎn)，胸懷天下，既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地。

同類型題

一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

2017年5月23日在中國(guó)烏鎮(zhèn)圍棋峰會(huì)上，中國(guó)圍棋天才少年柯潔正式迎戰(zhàn)谷歌AlphaGo（阿爾法狗）人工智能機(jī)器人。這是“人機(jī)圍棋大戰(zhàn)”的終極對(duì)決。最終，柯潔以0比3的總比分落敗，AlphaGo大獲全勝。

讀了上面的材料，你有怎樣的所思所感所悟？請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；③明確文體，但不要寫成詩歌；④不要套作，不得抄襲。

審題指津：

作文題的材料內(nèi)容，有三點(diǎn)值得考生注意：一是人類與人工智能機(jī)器人對(duì)決，“人工智能”贏了；二是“人工智能”是否就是“超級(jí)智慧”呢？三是人工智能是不是真正的贏家呢？概括起來，本題審題的重點(diǎn)在于人類智慧創(chuàng)造出來的“人工智能”超過了人類個(gè)體自身的智慧，這是人類集體智慧的進(jìn)步?？忌趯忣}立意時(shí)要思考人工智能對(duì)人類而言到底意味著什么，而且要談出自己的“看法與感悟”。

具體立意主要有以下一些角度：

1.人工智能只是工具。人工智能本質(zhì)上是一種工具，是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)突破。從工具的角度來看，很明顯可以看出人工智能不會(huì)有“造反”“奴役人類”“統(tǒng)治人類”的可能，其本質(zhì)上是為了方便人類生活而生的，其終極控制權(quán)還是在人類手中。

2.人工智能非萬能。人工智能在某些方面的功能是超強(qiáng)的，就好比人發(fā)明了汽車，人不可能去與汽車比速度；但在一些人文領(lǐng)域中，人工智能的作用卻不是很大。

3.不忘初心。人工智能的背后是人類的不斷進(jìn)步，但我們要警惕人類本能的退化。我們?nèi)绻斡晒ぞ呷趸覀兊纳姹灸?，這并不是一個(gè)利好，我們應(yīng)該不忘本能，不忘初心。

4.科技是把雙刃劍。正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育在這里就顯得愈發(fā)重要了。高科技的工具只有掌握在正直、善良、有責(zé)任感的人手中才會(huì)造福人類。

二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料1：2018年1月5日，在安徽省合肥火車站，一列由安徽開往廣州的列車上，一名帶著孩子的女子為等遲到的丈夫，用身體擋住高鐵車門入口，阻礙發(fā)車。鐵路工作人員和乘客多次勸解，該女子仍強(qiáng)行扒阻車門，造成該列車晚點(diǎn)發(fā)車。公安機(jī)關(guān)經(jīng)過調(diào)查取證，依法進(jìn)行處理——責(zé)令其認(rèn)錯(cuò)改正，同時(shí)處以2000元罰款。

材料2：2018年1月11日，陜西省寶雞南站也出現(xiàn)一起“高鐵堵門”事件，這也是繼合肥站羅某扒阻高鐵車門事件后發(fā)生的又一起乘客阻攔高鐵運(yùn)行的事件。據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道，這位堵門女子事發(fā)前曾和丈夫吵架，她攔在車廂門口只因其希望丈夫盡快回到車上。

讀了上面兩則材料，你有怎樣的所思所感所悟？請(qǐng)據(jù)此寫一篇不少于800字的文章。

要求：①選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；③明確文體，但不要寫成詩歌；④不要套作，不得抄襲。

審題指津：

作文題中的兩則材料都來自于社會(huì)生活，曾經(jīng)成為熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，引起人們的廣泛關(guān)注。寫作時(shí)，考生首先要思考上述兩位乘客的行為，她們都以自己的身體阻攔高鐵運(yùn)行，這是一種自由呢，還是一種任性？在當(dāng)今社會(huì)中，這些行為具有怎樣的危害性？考生在審題立意時(shí)可以對(duì)此給出自己的回答。

具體立意主要有以下一些角度：

1.自由與人格。材料中乘客這種“自由的行為”，是一種放縱，它折射的是人格的缺陷和道德的滑坡。在當(dāng)今社會(huì)，如果自由主義至上，道德淪喪，必將貽害無窮。

2.規(guī)則意識(shí)。兩位乘客都以自己的自由挑釁了嚴(yán)肅的規(guī)則，嚴(yán)重缺乏規(guī)則意識(shí)，只考慮自己而不顧公共秩序，這當(dāng)然要付出代價(jià)。沒有規(guī)矩，不成方圓。在公共生活中，人們只有遵守法律規(guī)定的既定行為模式，才能有序地參與社會(huì)生活，從而保證社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的有序和有效。而這，也正是法律規(guī)則的首要意義所在。每一位公民都有遵守規(guī)則、遵守法律的義務(wù)，這是最基本的常識(shí)。

實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）

在復(fù)旦大學(xué)，有一對(duì)學(xué)霸雙胞胎姐妹，姐姐名喬清，妹妹叫喬楚。從初中開始，她們就開始癡迷戲曲，不論是京劇、越劇，還是昆曲、黃梅戲，樣樣通曉，在高中時(shí)曾為全班、全年級(jí)的同學(xué)上京劇普及班會(huì)課；到大學(xué)更是投身京劇社團(tuán)，不再僅僅是“戲迷”，而是開始真正去學(xué)唱法、學(xué)身段，向“票友”發(fā)展了。除了戲曲，姐妹倆還是金庸“鐵粉”，心中有著對(duì)武俠與江湖的向往。同時(shí)，排球、羽毛球和跑步也是倆人的愛好和強(qiáng)項(xiàng)。她們崇尚復(fù)旦“自由而無用”的校訓(xùn)，她們認(rèn)為：“‘自由并非散漫，而是自主地作出選擇，‘無用不是沒有用處，而是追求非功利目標(biāo)?！?/p>

讀了上面的材料，你有怎樣的所思所感所悟？請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇文章。

要求：①選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；③明確文體，但不能寫成詩歌；④不得少于800字；⑤不得抄襲、套作。

審題指津：

這道作文題的材料屬于敘述性材料，考生在寫作時(shí)首先要讀懂故事的基本內(nèi)涵。喬清、喬楚這對(duì)學(xué)霸雙胞胎姐妹的最大特點(diǎn)就是“自由而無用”地成長(zhǎng)。自由，讓她們興趣廣泛，自由發(fā)展。她們的很多愛好和興趣，似乎都是“無用”的，但是，正是這些看似“無用”的愛好，給她們打下了堅(jiān)實(shí)的精神底子，給她們文化藝術(shù)的熏陶?！盁o用之用”，往往即是“大用”。所以，作文應(yīng)該以“無用之用”為中心，突出“無用之用”的價(jià)值。在當(dāng)今浮躁的社會(huì)，許多人只看到眼前的“有用”，卻不見將來的“有用”，不知“無用之大用”，這是急功近利的表現(xiàn)。面對(duì)生活，我們?cè)谧非蟆坝杏弥谩边@一點(diǎn)上不能免俗，但多一點(diǎn)“無用之用”，生活才能顯示出它相對(duì)于生存的豐富外延。

具體立意主要有以下一些角度：

1.“無用”可變?yōu)椤坝杏谩薄＞拖袼齻兯鶎W(xué)的戲曲、球類等，看起來“無用”，實(shí)際上“有用”。為此，我們可以提煉出“天生我材必有用”“于無用處有用”等觀點(diǎn)。

2.無用之用，方為大用。無用之用往往是看不見的，但當(dāng)它缺席的時(shí)候，人們會(huì)意識(shí)到它的重要。如果就此進(jìn)一步思考，有用之用其實(shí)是使用價(jià)值，無用之用則是價(jià)值。我們習(xí)慣從使用價(jià)值的角度判斷一切，由此往往遮蔽價(jià)值，這樣的價(jià)值觀是殘缺的，不完整的。有些事物表面上看起來好像是無用的，實(shí)際上卻大有用處，無用之用，往往即是大用。

3.看待事物要有發(fā)展的眼光。世上有些東西，表面上看起來好像是“無用”，實(shí)際上卻是“有用”。有些東西，目前看起來好像沒什么用處，將來卻大有用處。所以，我們看待任何事物，都要有發(fā)展的眼光。因?yàn)椋藭r(shí)無用，彼時(shí)或許有用；此地?zé)o用，彼處可能有用。無用與有用是相對(duì)而言的。

佳作展示一

有一種有用叫無用

◎章 潔

文學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，宛若一滴潤(rùn)物無聲的好雨，默默為心靈的凈土沖刷去微小的塵埃，還它本來的模樣。一絲溫暖如豆的燈光、一杯清香裊裊的花茶、一本經(jīng)歲月沉淀的文化典籍，就能讓我們度過漫漫寒夜。有時(shí)心的容量很小很小，有了這些就夠了，心房會(huì)漸漸變得豐盈起來。

這就是文學(xué)的作用，看似無用，卻能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，產(chǎn)生無聲勝有聲的影響。

“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”愁思如春水汪洋恣肆，奔騰傾瀉；又如春水不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無窮無盡。這樣的愁緒，任何的言語都不能準(zhǔn)確概括，只能用文字來表達(dá)。

“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。”駿馬都因?yàn)樾那橛鋹偠寂艿蔑w快，四蹄生風(fēng)。一個(gè)“疾”字生動(dòng)地描繪出詩人內(nèi)心的興奮和按捺不住的喜悅。這樣的欣喜，任何的表情都不能準(zhǔn)確展示出來，只能用文字來表達(dá)。

“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來?！痹娙嗽陲L(fēng)雨交加的夜晚，做夢(mèng)都在想著著一身戎裝，騎著戰(zhàn)馬，跨越北國(guó)冰封的河流，同敵人在疆場(chǎng)廝殺。對(duì)于一個(gè)傷病纏身的老人，心中激蕩的該是怎樣的豪情？這樣的豪邁，任何的畫筆都不能準(zhǔn)確描繪，只能用文字來表達(dá)。

魯迅通過長(zhǎng)時(shí)間的探索，明白了有時(shí)候用文字去靜靜地打動(dòng)別人，比肉體的逼迫更好。人只有內(nèi)心受到震動(dòng)，方能奮起反抗，無堅(jiān)不摧。于是他放棄學(xué)醫(yī)，選擇了用文字叫醒國(guó)人。

這就是文學(xué)的魅力和價(jià)值，只要我們懷有一顆平常心，用非功利的眼光去讀書，那么，無論是“有用”的書還是“無用”的書都能讓我們受益匪淺。

那些看似無用的文學(xué)作品教會(huì)了我成長(zhǎng)。從《我與地壇》中，我讀到了一種堅(jiān)韌的品質(zhì)；從《文化苦旅》里，我尋覓到了歷史的滄桑；在《假如給我三天光明》的遙望里，我懂得了如今的一切都值得我恒久地珍惜；在《莊子》的世界里，我明白用“道”的眼光去看待世界，讓自己坦然從容。

有一種力量叫文學(xué)，有一種有用叫無用。因?yàn)樗鼭?rùn)物無聲，撼動(dòng)靈魂。

基礎(chǔ)等級(jí)：本文緊緊圍繞“文學(xué)是有用還是無用”這一論題，從古典詩詞切入，結(jié)合具體可感的詩句論證文學(xué)潤(rùn)物細(xì)無聲的觀點(diǎn)，扣住了文學(xué)看似無用實(shí)則有用的特點(diǎn)。故本項(xiàng)評(píng)38分。

發(fā)展等級(jí)：作文內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢清新，充滿文化韻味?？忌鷮?duì)詩句名篇信手拈來，運(yùn)用自如，使作文既充滿詩意，又具有豐厚的文化底蘊(yùn)。故本項(xiàng)評(píng)18分。

綜合以上亮點(diǎn)，該作文最后得分：基礎(chǔ)等級(jí)38分+發(fā)展等級(jí)18分=56分。

佳作展示二

重視“無用之用”

◎白浩宇

人們常常從功利的角度去判斷事物是否有用，這是一種片面、短視的眼光。我們要用發(fā)展、全面的眼光去看待事物，因?yàn)槟切┍徽J(rèn)為無用的事物常常有大用，正如莊子所言：無用之用，方為大用。

復(fù)旦大學(xué)中文系教授王安憶在給復(fù)旦大學(xué)研究生的畢業(yè)致辭中，曾經(jīng)勸告畢業(yè)生“不要盡想著有用”。是啊，一個(gè)人如果只追求物欲的滿足，只關(guān)心有助于維持自身生存的“有用”東西，那么和只知道覓食的野獸有什么分別？人之高貴就在于其思想和精神。

“生命本是一張由意義構(gòu)成的豐富之網(wǎng)”，需要大量對(duì)生存雖然“無用”，但卻富有“意義”、能充實(shí)靈魂的東西。比如藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)、音樂等等，這些人類社會(huì)創(chuàng)造的精神產(chǎn)品，溫潤(rùn)了我們的靈魂，提升了我們的涵養(yǎng)，完善了我們的人格，讓我們?cè)谖拿髦獾恼找碌靡圆粩嗲靶小８母镩_放四十年來，我們的物質(zhì)文明取得了巨大成就，而精神文明的匱乏卻讓我們的社會(huì)陷入信仰缺失、心靈扭曲、道德滑坡的尷尬境地。沒有精神文明的滋養(yǎng)，人類最終會(huì)陷入虛無、野蠻、混亂的局面之中。

我們的學(xué)校教育也常常強(qiáng)調(diào)“有用”，“無用”的科目常常被邊緣化，而“有用”的數(shù)理化等學(xué)科則成為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。一切以實(shí)用主義為出發(fā)點(diǎn)，這樣的功利教育很難培養(yǎng)出心智健全、人格完善的大寫的人，只能培養(yǎng)出一些精致的利己主義者。那些被人們認(rèn)為“無用”的人文教育、素質(zhì)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起著“促進(jìn)生命的完善，提升生命的價(jià)值”的巨大作用，但是卻被棄之如敝屣，這是怎樣一種令人痛心的現(xiàn)狀??！

讓我們來看看世界一流大學(xué)是如何做的。普林斯頓大學(xué)是世界頂尖大學(xué)，他們的做法值得我們深思。很多一流大學(xué)都設(shè)有商學(xué)和法學(xué)院，可普林斯頓沒有。它放棄了這兩個(gè)在大學(xué)里幾乎是最賺錢的學(xué)院，卻決定大力發(fā)展一個(gè)看起來最不賺錢的專業(yè)——藝術(shù)系。因?yàn)樵谛ｉL(zhǎng)看來，這些看似無用的課程相當(dāng)重要。因?yàn)檫@種修養(yǎng)會(huì)伴隨著一個(gè)人的一生，而就業(yè)只是暫時(shí)的。一所大學(xué)能有這樣高遠(yuǎn)的眼光、超人的氣魄，確實(shí)令人敬佩。這樣的教育理念培養(yǎng)出的學(xué)生一定是一流的，因?yàn)樗鄣氖菍W(xué)生個(gè)體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而不是功利性的短期行為。

凡事只想著眼前的有用，我們注定走不遠(yuǎn)。因此，我們必須破除當(dāng)前危害深遠(yuǎn)的急功近利心態(tài)，以“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”的胸懷，多追求一些“無用之用”，而這正是個(gè)體完善、社會(huì)發(fā)展的需要。

基礎(chǔ)等級(jí)：作文立意切合材料內(nèi)涵，開篇即廓清人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，然后提出觀點(diǎn)：無用之用，方為大用。結(jié)尾部分在前面充分說理的基礎(chǔ)上，以呼喚號(hào)召作結(jié)，具有鼓舞人心、發(fā)人深省的作用。作文在論證中運(yùn)用了多種論證方法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理透徹，語言流暢，既有說服力又有感染力。故本項(xiàng)評(píng)38分。

發(fā)展等級(jí)：作文的主體部分選取新穎典型的材料，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行充分的論證，其中運(yùn)用正反對(duì)比論證，更加凸顯了作文的中心。故本項(xiàng)評(píng)18分。

綜合以上亮點(diǎn)，該作文最后得分：基礎(chǔ)等級(jí)38分+發(fā)展等級(jí)18分=56分。