都良英

【摘 要】初中英語的教學(xué)是基礎(chǔ)性的教學(xué)過程，教師既要讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)揮出他們固有的實(shí)力，又要在不斷積累磨煉中讓學(xué)生的自身能力得到提高。該篇文章以合作學(xué)習(xí)為主題，暢談在初中英語教學(xué)中，教師如何利用合作學(xué)習(xí)的方法達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】題型討論 課堂合作 評(píng)講互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.073

就初中考試中分?jǐn)?shù)占比最重的學(xué)科之一而言，初中英語教師的教學(xué)質(zhì)量必須得到有效提升，以學(xué)生今后更長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，學(xué)好初中英語對(duì)學(xué)生群體來說是有極大好處的。但是在這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)感到困難迷茫，甚至焦慮急躁。因?yàn)橛⒄Z能力的積累和運(yùn)用是長時(shí)間努力的成果，學(xué)生一來沒有恒心和動(dòng)力堅(jiān)持英語學(xué)科的課后積累和學(xué)習(xí)，二來初中英語難度極大，在面對(duì)這樣的學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往缺乏信心，就更不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去了。

本篇文章的話題是合作學(xué)習(xí)，在初中時(shí)代，學(xué)生能夠意識(shí)到合作的重要性，這是何等珍貴的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。在一些人看來，合作學(xué)習(xí)就是把自己的好方法好習(xí)慣教給其他人，自己是沒有半點(diǎn)益處的。這樣的觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的，合作的過程本來就是相互交流、共同成長的過程。能把合作的能力運(yùn)用到學(xué)科學(xué)習(xí)中，對(duì)自己對(duì)他人都是有莫大好處的。再來，初中英語的教學(xué)相對(duì)比較單一枯燥，學(xué)生又必須認(rèn)真仔細(xì)，集中全部精力的去學(xué)習(xí)。這樣一來，課堂氛圍就時(shí)常都是壓抑乏味的，很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的向往和追求，教師一定有適宜又能奏效的辦法。利用學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)法，教師就能很明顯感受到課堂氣氛的微妙變化。學(xué)生在合作交流時(shí)，不僅能暢談和展示自身的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)，還能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生心情得到放松的同時(shí)又增強(qiáng)了自身的能力。合作的類型包含許多種，該篇文章主要討論三種主要途徑，即學(xué)生間關(guān)于題型的研究和討論，在教師引導(dǎo)下學(xué)生的課堂合作方法以及學(xué)生之間的試題評(píng)講互動(dòng)。旨在利用合作學(xué)習(xí)的方法提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、題型討論

初中英語試卷包含了多類題型，難度不一樣，側(cè)重點(diǎn)也不一樣。在長期的經(jīng)驗(yàn)積累中，學(xué)生大多都有自己的一套解題方法和解題思路。合作討論題型的意義就在于讓學(xué)生接觸到除自身以外的解題方法，增長見識(shí)也提升能力。雖然部分學(xué)生在課余時(shí)間會(huì)就此問題進(jìn)行討論，但是畢竟時(shí)間和思路都有局限性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生間形成討論交流的風(fēng)氣。教師可以適時(shí)的開設(shè)討論課堂，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，就某一類題型展開討論，并且有后續(xù)總結(jié)發(fā)言和總結(jié)報(bào)告的任務(wù)跟進(jìn)。因?yàn)樗幗嵌认嗤?，情況也大致相同，同齡人之間更容易敞開心扉，所以學(xué)生與學(xué)生之間的交流要比教師一遍又一遍的重復(fù)要有效得多。例如聽力題型，有的學(xué)生能聽懂但是做不好，有的學(xué)生聽不懂也做不好，還有的學(xué)生從心理上就懼怕聽力題型。通過交流討論，學(xué)生能從其他學(xué)生那里取長補(bǔ)短，更能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的問題所在，其他學(xué)生或許還能給出解決方案。這就是討論題型的優(yōu)勢(shì)之一了。再例如閱讀題型的討論，教師在教學(xué)時(shí)主要講的是該類題型的具體解決方法，而站在學(xué)生角度上來說，教師能給出的具體的解決方法只有一種，而學(xué)生自己總結(jié)出來的方法卻是多種多樣的。在這個(gè)時(shí)候，教師要幫助學(xué)生分辨他們所羅列出來的閱讀題型解題技巧和方法是否是正確有效的，教師能做的就是規(guī)正他們的思路和方法。將合作的理念具體運(yùn)用到解題上，學(xué)生能直接有效的吸收更多知識(shí)，從而提升自己的英語學(xué)習(xí)能力，教師的教學(xué)質(zhì)量也能得到提升。

二、課堂合作

在許多教師看來，初中英語教學(xué)是極富有難度的，尤其是學(xué)生無法將注意力集中到課堂上時(shí)，教師就更加感到困難了。因?yàn)榻處熤缹W(xué)好英語對(duì)學(xué)生來說有多么的重要，然而學(xué)生卻往往很難意識(shí)到這一點(diǎn)，課堂合作理念的提出也許能解決這種狀況。例如教師與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生充當(dāng)試題評(píng)講者或者知識(shí)點(diǎn)講述人，教師只在一旁聽講，臺(tái)下學(xué)生可以提問。這樣的方法有助于學(xué)生站在教師的角度思考問題，既能讓枯燥乏味的課堂增添一絲趣味性，也能讓學(xué)生對(duì)解題思路或者學(xué)科知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，要是還能讓學(xué)生意識(shí)到教師的不容易，那就是非常成功的一次課堂合作了。

這樣的合作既可以是教師與學(xué)生的合作，又可以是學(xué)生與學(xué)生之間的課堂合作。例如邀請(qǐng)英語成績較為優(yōu)秀的學(xué)生做主題演講報(bào)告，分享自己平時(shí)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題技巧，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣，自然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。教師的教學(xué)質(zhì)量也能得到較好的提高。再例如教師布置一篇難度極高的完形填空，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓他們各自合作，就該篇完形填空做出解答。這樣一來，合作的優(yōu)勢(shì)直接體現(xiàn)在了試題解答上。同時(shí)教師要提醒學(xué)生，在合作答題的過程中要注意細(xì)節(jié)和掌握方法，并運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中去。在真正考試的時(shí)候，學(xué)生必須是獨(dú)立答題的，所以要把學(xué)到的知識(shí)和方法都記在腦海里，化為自己的財(cái)富。

三、評(píng)講互動(dòng)

試題評(píng)講是一套試卷發(fā)揮作用的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生來說也是異常重要的一步。學(xué)生出錯(cuò)的，有疑慮的問題都能在這一環(huán)節(jié)得到解答。但是許多時(shí)候，試卷的評(píng)講并沒有收到應(yīng)有的成效，學(xué)生在這一張?jiān)嚲砩戏高^的錯(cuò)誤，下一次可能還會(huì)接著犯。這就說明在教師評(píng)講時(shí)，學(xué)生沒有全神貫注的仔細(xì)聆聽，或者記憶不牢靠。教師想要讓自己的評(píng)講變得有效果，就可以采用評(píng)講互動(dòng)的方法。例如在評(píng)講之前，先讓學(xué)生自行合作，討論錯(cuò)題的解決方法和找出正確答案，教師再進(jìn)行講解。這樣做的目的是讓學(xué)生真正融入到評(píng)講氛圍里，便于教師更有效的進(jìn)行講解?；蛘呓處煱言嚲砩洗嬖跔?zhēng)議的問題提出來，讓學(xué)生就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論和解釋，學(xué)生合作完成這樣的辯論，然后總結(jié)出答案。這樣的做法有利于調(diào)節(jié)課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力，教師恰到好處的講解也給這堂試題講解課增添顏色，從而提高教師自身的教學(xué)質(zhì)量。

中國自古就有“眾人拾柴火焰高”的合作觀念，這種觀念在學(xué)習(xí)中也是必不可少的，吸取他人長處，對(duì)比自身不足，對(duì)于學(xué)生來說是十分有益的。教師通過合作學(xué)習(xí)的方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不僅能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中真正的提升自身的英語水平。教師還要教導(dǎo)學(xué)生樂于分享，善于合作。這樣的合作觀念不僅適用于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，更對(duì)他們今后的發(fā)展有莫大的好處。