刁雪梅

【摘? ? 要】隨著新課程改革的深化推進(jìn)，在初中語文教學(xué)中廣泛開展綜合性學(xué)習(xí)，需以語文課程內(nèi)容整合為基礎(chǔ)，將語文學(xué)習(xí)和實際生活相結(jié)合，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科課程之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)? 綜合性學(xué)習(xí)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.028

所謂初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫等語文基本技能，通過觀察、實踐、交流和合作等學(xué)習(xí)活動，掌握并靈活熟練運(yùn)用所學(xué)到的語文知識;通過語文和其他相關(guān)聯(lián)學(xué)科的結(jié)合，加深對所學(xué)語文知識的理解;培養(yǎng)學(xué)生獨立自主思考的能力和習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、實踐能力和創(chuàng)新精神，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義。

一、初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的重要意義

綜合性學(xué)習(xí)是新課改背景下初中語文教學(xué)的重要課題，其目的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)和激勵下，將聽、說、讀、寫等基本學(xué)習(xí)技能相互融合，在學(xué)習(xí)活動中提高口頭和書面表達(dá)能力。其次是鼓勵學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中自主探究，搜集和篩選有效信息，主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。綜合性學(xué)習(xí)活動為初中語文教學(xué)提供一種全新的教學(xué)模式。它在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情的同時，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，加深學(xué)生對語文學(xué)習(xí)和實際生活的了解和認(rèn)識。與此同時，也促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而更好地促使教師完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，綜合性學(xué)習(xí)活動更注重學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的交流和溝通。它有效地改變了過去教師滔滔不絕、學(xué)生被動接受的狀態(tài)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，并能更多地參與到課堂教學(xué)活動中，學(xué)會與他人分享，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，并從集體和團(tuán)隊合作中吸取經(jīng)驗、教訓(xùn)。

二、淺談初中語文綜合性教學(xué)的有效性策略

（一）教師要對“綜合性學(xué)習(xí)”有足夠正確的認(rèn)識

綜合性學(xué)習(xí)，作為新課改語文教學(xué)中的一個部分，單獨地列出來是有其實踐意義的，我們每個單元的語文教學(xué)都有關(guān)于“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”的專欄，用編者的話說那就是“一次次綜合性學(xué)習(xí)，是一次次精神的探險，讓你流連忘返”，所以“綜合性學(xué)習(xí)”也是“語文旅行”中一次探險活動，假如我們老師忽略其在活動中作為精神探險的教育意義，也就是一種失責(zé)，也就是讓學(xué)生失去了綜合運(yùn)用語文知識，整體發(fā)展聽、說、讀、寫能力，溝通語文課程與其他課程，書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合的機(jī)會。同時綜合性學(xué)習(xí)也是從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃組織、協(xié)調(diào)和實施能力的目的出發(fā)來進(jìn)行設(shè)計的。它提倡的是跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，及與其他課程相結(jié)合學(xué)習(xí)，因此，我們必須十分重視“綜合性學(xué)習(xí)”在語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和科學(xué)的思想方法的掌握中的積極作用及其實踐意義。

（二）教師注重并指導(dǎo)學(xué)生對課外資源的收集及開發(fā)

語文的課程資源是十分豐富的，除了課內(nèi)資源，諸如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、演講會、辯論會等外，還有許多可資利用的課外資源，諸如：自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、家庭生活、日常生活話題等等，以及其他學(xué)科中撒落的點點滴滴，這就需要我們教師及學(xué)生都要做一個有心人，善于學(xué)會觀察，學(xué)會傾聽，學(xué)會記載，學(xué)會思考，用語文的眼光去審視、去整理。

（三）堅持學(xué)生主體，更新教學(xué)方式

新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，這是為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、實現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行，是一種科學(xué)的教學(xué)理論。這就要求教師在教學(xué)中做好以下幾點：首先是少全面控制：語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，它面向生活不局限于課堂，不拘泥與教材，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，是一種教師“低控制度”的教學(xué)活動。學(xué)生以自身感興趣的事物為學(xué)習(xí)內(nèi)容;以自己獨特的視角選取研究主題;憑自己的見解提假設(shè)并搜尋相關(guān)資料;自由組合學(xué)習(xí)小組;自己設(shè)計并組織成果展示等等，學(xué)生的“學(xué)”是外顯的、自主的，而教師的“教”是隱性的、輔助的，所以教師要盡量給學(xué)生多一些自由度，少一些控制。其次是多積極參與：一是參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，在平等溝通與合作中實施教學(xué)。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，以合作者的身份與學(xué)生共同設(shè)計學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)習(xí)過程中通過自己的言行影響著學(xué)生，同時在這個過程中教師需要引導(dǎo)每個學(xué)生找到一條自己的學(xué)習(xí)之路。二是自身以積極的姿態(tài)走進(jìn)生活，去實踐，去學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)全過程向?qū)W生展示自己的學(xué)習(xí)過程，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流并接受他們的評價。同時，我們也應(yīng)不斷加強(qiáng)自己對語文綜合性學(xué)習(xí)的探索研究，也在切身的學(xué)習(xí)中加深了對綜合性學(xué)習(xí)的理解，從而增強(qiáng)教學(xué)的針對性。其次也要重個別指導(dǎo)。這就要求教師對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)反映要相當(dāng)敏感，分組前照顧能力較弱的部分學(xué)生，幫助他們跨過學(xué)習(xí)道路上的一道道“坎”，引導(dǎo)他們不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

（四）實踐是把課本知識轉(zhuǎn)化自己的知識的有效途徑

通過實踐可以讓我們的學(xué)習(xí)既獲得切實的感性知識，又可以讓學(xué)生系統(tǒng)地檢驗課本知識的真實性，讓學(xué)生能把抽象的、主觀的東西轉(zhuǎn)化為形象的、客觀的理解，同時也有利于學(xué)生在身心各方面得到有效的訓(xùn)練和提高，所以我們語文學(xué)習(xí)也同樣要“溝通”課堂內(nèi)外，充分地利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。當(dāng)然語文的綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，并不是我簡單地走出課堂，搞一次秋游、春游或參加集體活動之類的實踐。我們每位語文教師必須作好充分的準(zhǔn)備，結(jié)合當(dāng)前階段語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有計劃、有目的、有步驟、有措施的實踐活動。

三、結(jié)束語

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，語文是一項綜合性很強(qiáng)的教學(xué)科目，同時也是一項人文教學(xué)科目，在教學(xué)的過程中教師要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)、堅持學(xué)生的課堂主體地位，同時也要緊扣學(xué)科特性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，只有如此才能實現(xiàn)語文綜合教學(xué)的有效進(jìn)行，才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬永勝.初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的有效性措施[J].魅力中國，2016（14）.

[2]姜靈惠.關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)方案及其有效性的思考[J].西部素質(zhì)教育，2016（4）：105-105.

[3]王志水.論初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].課外語文，2016（17）：40-40.