周亞峰

【摘? ? 要】當(dāng)今時代發(fā)展的趨勢是信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的日益成熟正好為技工院校高技能人才培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高搭建了完美的技術(shù)平臺。但是，眾所周知，技工院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)興趣較少，對于英語的學(xué)習(xí)更尤為甚。在這樣的大環(huán)境下無疑給廣大技工院校的英語教師提出了更高的要求。如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將是我們不得不面對的一個問題?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)方式，其巨大的教學(xué)作用是不容忽視的。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力? 技工院校英語? APP交互學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.016

一、提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力既是時代的需要，也是教育的需要

隨著現(xiàn)代信息和科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息傳遞和人們獲取、處理信息的最主要途徑。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析，是每個人都應(yīng)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

無論是在家里，還是在工作單位，人們都需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，它使每個人都能夠與世界上任何地方的人進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和交流。而在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，80%的信息語言是英語。英語不再僅僅是一種語言，它已經(jīng)成為21世紀(jì)人人所必備的基本素質(zhì)。為此，英語課程順應(yīng)時代的需要，特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，以使廣大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力，這種能力是他們今后生活、工作和學(xué)習(xí)所不可缺少的本領(lǐng)。

通過當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)媒體和個人通訊終端，學(xué)生可以進(jìn)行個性化和自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和采取適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以逐步提高通過網(wǎng)絡(luò)獲取和處理信息的能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從而使他們掌握步入社會后終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

二、充分了解技工院校學(xué)生的自身特點，才能因材施教，提高英語教學(xué)的效果

（一）技工學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

技工院校的學(xué)生的現(xiàn)狀是普遍文化程度較低，大多學(xué)習(xí)沒有興趣。究其原因，大多是因為他們初中階段因為考試成績的不好而沒有得到他們應(yīng)有的重視。這也是我國為何要大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的原因之一。英語教學(xué)對于各個職業(yè)的綜合素質(zhì)的提高極為重要。技校生的初中經(jīng)歷，要求我們給予他們更多的鼓勵和關(guān)心，可以通過他們感興趣的方式或者平臺與他們溝通和交流，從而進(jìn)一步了解他們的需要，這樣才能獲得較好的教學(xué)效果。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合英語教學(xué)的優(yōu)點

1.技校生首先會對英語有所抵觸。如何消除這種情緒，是我們首要解決的問題。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到與技校生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的影視、動漫資料。比如為學(xué)生提供相關(guān)的背景知識閱讀材料，圖片，視頻或者廣告，使學(xué)生更容易理解課文、掌握知識;還可以向?qū)W生介紹相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，這樣既可以增大學(xué)生的詞匯量、拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，一舉數(shù)得。運(yùn)用這樣的方法首先消除學(xué)生的抵觸情緒，抓住學(xué)生的“眼球”。

2.互聯(lián)網(wǎng)平臺的時效性和廣闊性。傳統(tǒng)英語教學(xué)的課本編寫時的信息和知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于時代發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)具有方便快捷，信息量十分廣闊等特點。不僅可以方便快捷的獲取最新的相關(guān)知識，同時可以讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的樂趣。節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中板書的大量時間，對于課堂學(xué)習(xí)效率的提升也有很大幫助。在較短時間內(nèi)最大程度的對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生能夠快速掌握新知識，同時達(dá)到顯著效果。

（三）如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、APP軟件開展英語教學(xué)

手機(jī)作為互聯(lián)網(wǎng)信息時代的重要補(bǔ)充載體，在人們的日常生活中占據(jù)了越來越重的地位。微信是現(xiàn)在每個學(xué)生都會玩且十分熱衷的個人通訊終端APP。課前，用微信的公眾號在上課之前將本節(jié)課的相關(guān)知識、課文背景以及知識要點提前推送給每個學(xué)生的微信賬號，使他們在平時玩微信的時候就能了解即將要學(xué)的大概內(nèi)容。授課中，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，將與本課內(nèi)容結(jié)合的圖片、音頻、視頻等文件在課堂上不同的環(huán)節(jié)展示給學(xué)生，既能很好的吸引學(xué)生“眼球”又能豐富教學(xué)內(nèi)容。授課后，可運(yùn)用微信平臺的交互功能設(shè)計游戲或小測驗以檢測學(xué)生對課上知識的掌握程度。

三、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)面臨的問題和發(fā)展方向

（一）面臨的問題

1.要實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)就離不開老師在上課前所收集相關(guān)資料，以及富有特色的教學(xué)輔助課件，并要求教師能夠在較短時間內(nèi)熟練操作。這對英語教師本身的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握水平提出了很大的要求。

2.有些教師在實際教學(xué)中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，弱化了教師的主導(dǎo)作用。于是，在教學(xué)中出現(xiàn)了放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)而不進(jìn)行監(jiān)控，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂。

3.技工院校學(xué)生對自己的情緒和行為的理智控制水平還不高，容易受內(nèi)在情緒和外在環(huán)境的干擾。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境下，易受聊天工具、游戲的誘惑，有部分學(xué)生想盡辦法“逃離”教師的監(jiān)控，偷偷上網(wǎng)聊天、玩游戲，如不及時糾正和制止，就會有更加多的學(xué)生脫離正常的學(xué)習(xí)軌道，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率下降。

（二）互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)的發(fā)展方向

1.英語教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，合理利用以現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語教學(xué)的整合。

2.教師能獨(dú)立或合作開發(fā)手機(jī)APP，使學(xué)生能夠充分利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，整理、歸納和分析信息的能力。

總之，現(xiàn)代教育離不開互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，英語教育更需要利用網(wǎng)絡(luò)。方便快捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使技工院校英語教學(xué)效率和效果得到明顯提升。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有很多優(yōu)點，可以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度，提升課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以使老師在應(yīng)用當(dāng)中得到鍛煉。不過我們也應(yīng)該看到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的缺陷，我們不可以盲目過度使用。確保教師在課堂上占主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代化信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)的整合，引導(dǎo)學(xué)生借助計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)語言和文化。這樣才能讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更加科學(xué)有效地服務(wù)技工院校英語教學(xué)。