小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要組成部分，這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)具有非常重要意義，學(xué)生們?cè)谖磥?lái)應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不斷增加，這就要求小學(xué)生必須從小形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的全面提升。英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，這就是其相較于中國(guó)的母語(yǔ)存在先天性劣勢(shì)，學(xué)生們?nèi)狈φZ(yǔ)言使用環(huán)境，這就導(dǎo)致小學(xué)生經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)后出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，同時(shí)也影響到學(xué)生們的積極性。英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生不斷適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

一、小學(xué)英語(yǔ)浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)分析

在新課改不斷推進(jìn)和發(fā)展的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心理念也發(fā)生了巨大變化，教師要積極提升學(xué)生們?cè)谡n堂上的地位，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以教師為中心的現(xiàn)狀，特別是要提升學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)同感，使得廣大小學(xué)生能夠更好地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性與有效性。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該積極搭建英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的交流路徑，通過(guò)思維影響、文化熏陶、環(huán)境構(gòu)建等方式帶給學(xué)生們更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這才能夠有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的全面提升，真正將英語(yǔ)教學(xué)落實(shí)于學(xué)生需求。語(yǔ)用教學(xué)主要研究方向是如何在不同地環(huán)境中更加準(zhǔn)確地使用英語(yǔ)，進(jìn)而體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的科學(xué)性。語(yǔ)用教學(xué)需要深入考慮英語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)際情況，教師不僅僅要圍繞常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)展開(kāi)有效研究，更要透徹地把握英語(yǔ)文化、英語(yǔ)語(yǔ)境，將二者有效地結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中更加有效地把握英語(yǔ)運(yùn)用方式，構(gòu)建全新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，進(jìn)而幫助學(xué)生更加有效地掌握英語(yǔ)運(yùn)用策略，學(xué)生們既能夠吸收教師傳遞的成熟經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又能夠根據(jù)自己的摸索和嘗試去尋找英語(yǔ)的運(yùn)用方法。

二、浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)改變了傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，特別是能夠幫助學(xué)生們更加深入地了解和把握英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)，有效突出英語(yǔ)教學(xué)的核心點(diǎn)，進(jìn)而使得學(xué)生們能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)應(yīng)有有效地結(jié)合起來(lái)。

1.有助于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)很難形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中很少有機(jī)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)，而受到外部環(huán)境影響及自身心理特點(diǎn)約束，小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不足的現(xiàn)象，浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)能夠帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí) 體驗(yàn)，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景充滿了趣味性，這更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，帶給他們更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.有助于改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果具有全方位的影響，學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)在很大程度上會(huì)受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要采用語(yǔ)言講述的教學(xué)方式，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)被動(dòng)地接受教師的英語(yǔ)教學(xué)，這也影響到英語(yǔ)教學(xué)的效果及學(xué)生們的參與積極性，浸潤(rùn)式英語(yǔ)教學(xué)要求教師們要構(gòu)建豐富而多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，帶給學(xué)生們更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師調(diào)動(dòng)圖片、視頻、音樂(lè)等等教方式，這極大地豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生更加順暢自然地開(kāi)展英語(yǔ)交流。

3.有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)提升。在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)課堂上，學(xué)生和教師都關(guān)心學(xué)生們記住了多少單詞、學(xué)會(huì)了多少語(yǔ)法、掌握了多少短語(yǔ)和句式等等，卻很少關(guān)心學(xué)生們是否能夠有效地掌握了英語(yǔ)文化并形成了英語(yǔ)思維，而這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有全方位的影響。浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)的開(kāi)展能夠有效地改變教師與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念，從英語(yǔ)表層知識(shí)學(xué)習(xí)向深層次的文化與思維進(jìn)行逐漸探究。學(xué)生們不僅僅要掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，更要能夠用英語(yǔ)思維和文化去思考與解決問(wèn)題，帶給學(xué)生們更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的有效提升。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)的應(yīng)用策略

浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)能夠帶給學(xué)生們非常豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也有助于教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提升，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其主要應(yīng)用策略表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.明確浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定會(huì)直接決定教學(xué)方向與教學(xué)效果，因此教師應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變開(kāi)始應(yīng)用浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師更加關(guān)注學(xué)生掌握了哪些單詞、詞組和語(yǔ)法，卻并未關(guān)心學(xué)生們英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升。浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)圍繞英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)將英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行細(xì)化，教師會(huì)圍繞學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的現(xiàn)狀制定不同層次目標(biāo)。同時(shí)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)文化，提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。

2.創(chuàng)設(shè)浸入式語(yǔ)用教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境能夠迅速吸引學(xué)生們的注意力，使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面投入更多的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效果的改善。為了更好地推動(dòng)浸入式語(yǔ)用教學(xué)，教師要有效地豐富英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源及多種多樣的教學(xué)素材轉(zhuǎn)變小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到不同的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，幫助學(xué)生設(shè)身處地感受英語(yǔ)運(yùn)用方式，加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的了解與掌握。

3.塑造浸潤(rùn)式語(yǔ)用應(yīng)用環(huán)境。當(dāng)學(xué)生們接受了足夠的英語(yǔ)文化熏陶及思維培養(yǎng)后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)用自己所掌握的知識(shí)，這才能夠幫助學(xué)生更加有效地應(yīng)用自己掌握的語(yǔ)用知識(shí)。因此教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們身邊的資源，例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生打造校園英語(yǔ)文化氛圍，組織學(xué)生共度圣誕節(jié)，幫助學(xué)生更加深入地了解和接觸英語(yǔ)文化。

四、總結(jié)

浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)帶給了學(xué)生們非常豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它通過(guò)循序漸進(jìn)地教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常積極的影響，教師與學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活環(huán)境之中，這將幫助學(xué)生更好地身臨其境地感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

【作者簡(jiǎn)介】吳玉亞，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋中心小學(xué)。