【摘要】英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，要使初中學(xué)生詞匯量擴(kuò)大，培養(yǎng)較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)感，就必須在掌握英語(yǔ)基本詞匯和句式、語(yǔ)法的基礎(chǔ)之上，這樣才能妙筆生花，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文。所以，在提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的過(guò)程中，不妨從英語(yǔ)課外閱讀這個(gè)角度入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課外閱讀提升寫(xiě)作能力。筆者首先就英語(yǔ)課外閱讀在寫(xiě)作中的意義進(jìn)行分析，并就怎樣借助課外閱讀來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力提出了具體的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；課外閱讀；提升寫(xiě)作能力

【作者簡(jiǎn)介】鐘興科（1986- ），女，陜西榆林人，陜西省榆林市橫山區(qū)第二中學(xué)，二級(jí)教師，大學(xué)本科，主要研究方向：初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。

前言

在各種各樣的英語(yǔ)考試中，寫(xiě)作這部分占據(jù)了較大的比例，而且寫(xiě)作對(duì)于大部分中國(guó)學(xué)生來(lái)講，其難度是較大的。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然英文文章讀了不少，但是寫(xiě)作能力沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提升。因此，本文接下來(lái)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)研究。

一、英語(yǔ)課外閱讀對(duì)作文寫(xiě)作的意義分析

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。我們知道，想象力和聯(lián)想力對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，是非常重要的能力。對(duì)于初中這個(gè)年齡階段的學(xué)生來(lái)講，由于他們整體年齡較小，心理活動(dòng)比較豐富，所以能夠充分發(fā)揮出其想象力和聯(lián)想力。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師通過(guò)補(bǔ)充課外閱讀作業(yè)，使學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)對(duì)課堂內(nèi)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。至于課外閱讀的內(nèi)容，可以是小說(shuō)，也可以是寓言，或者是一些生動(dòng)形象的作品。

2.適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)課外閱讀可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作而言，素材的積累是非常重要的。古人有云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，對(duì)于英語(yǔ)的寫(xiě)作而言，閱讀的重要性也是不言而喻的。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，他們不僅可以獲得新鮮的知識(shí)，還可以積累豐富的字詞句和作文框架結(jié)構(gòu)。在閱讀課外閱讀文章之后，學(xué)生學(xué)會(huì)了選材技巧和思想情感得到培養(yǎng)。

3.適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)課外閱讀有利于拓展學(xué)生的視野。通過(guò)適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)課外閱讀，學(xué)生的頭腦中能夠儲(chǔ)存很多有用的作文素材和信息。當(dāng)學(xué)生需要使用素材的時(shí)候，不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的情況。在課外閱讀書(shū)籍的選擇方面，可以選擇文庫(kù)類(lèi)或者科普類(lèi)，名人傳記也是可以的。學(xué)生在閱讀這些書(shū)籍之后，能夠鍛煉自己的思維能力，從而方便后續(xù)英語(yǔ)作文的構(gòu)思寫(xiě)作活動(dòng)的開(kāi)展。

二、如何利用課外閱讀來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

1.借助課外閱讀片段來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。在英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生肯定能遇到一些美妙絕佳的語(yǔ)言或句子。所以，此時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們借助這些閱讀材料進(jìn)行英語(yǔ)作文的仿寫(xiě)。在仿寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)修辭手法和表達(dá)技巧的掌握。如此，就可以使學(xué)生的英語(yǔ)作文寫(xiě)作能力在不知不覺(jué)中得到提升。

2.組織學(xué)生進(jìn)行讀后感的寫(xiě)作，強(qiáng)化學(xué)生描述性的寫(xiě)作水平。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)完成之后，教師可以要求學(xué)生“趁熱打鐵”，要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感。進(jìn)一步地，使學(xué)生具體利用自己的語(yǔ)言組織與表達(dá)的能力，也更使學(xué)生能夠更好地把握課外閱讀的中心思想，促進(jìn)他們寫(xiě)作情感性和邏輯性的提升，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。因此，另外，英語(yǔ)課外閱讀讀后感的寫(xiě)作，也是檢驗(yàn)學(xué)生課外閱讀效果的一種重要手段。

3.合理使用課外閱讀中的經(jīng)典句子來(lái)優(yōu)化寫(xiě)作。在課外閱讀的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可以充分了解到原汁原味的英文讀物的特點(diǎn)。在英文讀物的閱讀過(guò)程中，積累詞匯、積累句子，并且體會(huì)到英文讀物獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和文章感染力，從而為提高學(xué)生寫(xiě)作能力而進(jìn)行鋪墊。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀鑒賞交流，以提升強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作能力。在初中英語(yǔ)課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生如果能夠?qū)φn外讀物進(jìn)行一番鑒賞，那么也是有利于學(xué)生寫(xiě)作能力強(qiáng)化的。在這個(gè)鑒賞的過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作素材得到一點(diǎn)一滴的積累，寫(xiě)作技巧得到掌握。另外，在閱讀結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)形式進(jìn)行交流與溝通，分享自己的讀后感。進(jìn)一步地，這樣就使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也得到提升。

5.利用好課外閱讀文章體裁來(lái)豐富學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作素養(yǎng)。為了豐富學(xué)生的課外閱讀效果，教師還應(yīng)該積極拓展學(xué)生課外閱讀的文章體裁。課外閱讀文章的體裁，不僅可以是記敘文，也可以是議論文等等。不只是要讓學(xué)生讀自己喜歡的，更重要的是讓學(xué)生讀有營(yíng)養(yǎng)的閱讀內(nèi)容，要讓學(xué)生閱讀價(jià)值含量較高的文章內(nèi)容。同時(shí)教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)的英文閱讀資源，借助網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的英文文章，從而使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力都得到較大幅度的提升。比如教師可以利用一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的微信公眾號(hào)的文章來(lái)拓展學(xué)生的閱讀視野，并拓展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章知識(shí)點(diǎn)與語(yǔ)言邏輯的理解能力，從而使中學(xué)生的英語(yǔ)作文基礎(chǔ)得到全面提高。

三、小結(jié)

通過(guò)課外閱讀來(lái)改造與提升學(xué)生的初中英語(yǔ)學(xué)生寫(xiě)作能力是寫(xiě)作教育創(chuàng)新的主要形式，教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行文章片段模仿、讀后感寫(xiě)作、寫(xiě)作素材積累、口語(yǔ)交流等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)向?qū)懽鹘虒W(xué)的過(guò)渡，保障學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中積累更多的詞匯與名句、寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言組織形式等語(yǔ)言能力，使得學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)作文寫(xiě)作時(shí)有內(nèi)涵、有邏輯、有重點(diǎn)、有感染力。唯有如此，才算真正做好初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，也才能發(fā)揮課外閱讀對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作水平的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明.如何在初中閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力[D].蘇州大學(xué)，2010.