【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的要求又上升到一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀培養(yǎng)高中學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣使他們能夠?yàn)楹笃谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)及運(yùn)用打下基礎(chǔ)，從而使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣是廣大英語(yǔ)教師面臨的新挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)水平的高低直接影響學(xué)生在未來(lái)社會(huì)能否較好發(fā)展的關(guān)鍵，所以努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)才能更好的為社會(huì)服務(wù)。從而研究學(xué)生閱讀現(xiàn)狀培養(yǎng)其良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣是當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)所在，只有養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣才能全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；英語(yǔ)；效率；能力

【作者簡(jiǎn)介】袁榮，寧夏海原第一中學(xué)，本科，中學(xué)高級(jí)教師。

為了讓高中生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，首先要對(duì)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究達(dá)到摸清學(xué)生的實(shí)際情況，據(jù)此采取不同的培養(yǎng)措施來(lái)提升學(xué)生閱讀能力。通過(guò)調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀方面主要存在兩個(gè)問(wèn)題。一方面大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀不感興趣，另一方面部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。對(duì)于前一種學(xué)生而言，應(yīng)該從培養(yǎng)閱讀興趣入手，只有使學(xué)生對(duì)其有足夠興趣，才能讓學(xué)生接受英語(yǔ)閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于具有著不良英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的后者而言，應(yīng)該搞清楚他們的不良閱讀習(xí)慣都所在，糾正不良習(xí)慣，形成良好習(xí)慣。

一、通過(guò)問(wèn)卷訪(fǎng)談學(xué)生中存在如下不良閱讀習(xí)慣

1.逐字閱讀。學(xué)生在閱讀時(shí)習(xí)慣用手指、鋼筆和其他物品輔助閱讀，視線(xiàn)隨著輔助物位置的移動(dòng)而移動(dòng)。這種習(xí)慣會(huì)縮小讀者的閱讀視野，這樣不但導(dǎo)致閱讀速度緩慢，更重要的是讀者只關(guān)心文本，忽略了對(duì)全文的思想內(nèi)容來(lái)理解和掌握。

2.出聲閱讀。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)嘴唇、喉嚨以及舌頭都在動(dòng)。閱讀本身應(yīng)該是快速的，應(yīng)做到一目十行，否則只注重單詞和句子的閱讀，不僅嚴(yán)重影響對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，同時(shí)讀出聲音也會(huì)干擾其他學(xué)生的閱讀活動(dòng)。

3.翻譯式閱讀。在閱讀過(guò)程中，許多學(xué)生喜歡把英文句子翻譯成中文，然后達(dá)到理解的目的。這種習(xí)慣非常普遍。閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英文語(yǔ)言意識(shí)的理解，提高他們跨文化的語(yǔ)言知識(shí)。這種的閱讀嚴(yán)重阻礙了對(duì)西方文化的理解和學(xué)習(xí)，也降低了閱讀的速度和質(zhì)量。

4.搖頭閱讀。部分學(xué)生在閱讀時(shí)，喜歡左右輕輕搖晃腦袋。這種事動(dòng)作，學(xué)生常常自己意識(shí)不到，但這種不必要的搖晃往往會(huì)對(duì)閱讀速度造成影響。

二、如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1.通過(guò)多種途徑，增加學(xué)生的詞匯量。多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生閱讀存在問(wèn)題，最根本、最直接的原因在于學(xué)生的詞匯量不足，這學(xué)生無(wú)法獲取所讀文章所傳達(dá)的信息。因而，擴(kuò)展詞匯量是解決學(xué)生閱讀問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

2.拓寬閱讀范圍。良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的需要耐心的過(guò)程，這就要求學(xué)生在運(yùn)用正確的閱讀方式每天堅(jiān)持閱讀，不斷總結(jié)不同文體的閱讀方法，長(zhǎng)此以往才能提高自身的閱讀能力。注重英語(yǔ)閱讀的積累，還要不斷的提升對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，興趣是最好的老師，只有對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，才能將英語(yǔ)閱讀堅(jiān)持下來(lái)。如果一個(gè)學(xué)生把閱讀看做是一件較為困難的學(xué)習(xí)，便不去練習(xí)和堅(jiān)持，從而對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣越來(lái)越低，這不利于良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。不同的高中生都會(huì)有自己不同的閱讀方式，因此，在英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性，探究適合自身的閱讀習(xí)慣。

3.有時(shí)也有必要對(duì)精彩段落進(jìn)行朗讀。英語(yǔ)是一門(mén)世界性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是通過(guò)閱讀獲取信息和交流，有節(jié)奏的朗讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高口語(yǔ)水平，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)大聲朗讀，可以將英語(yǔ)讀和說(shuō)結(jié)合起來(lái)，持之以恒的朗讀訓(xùn)練，有助于學(xué)生獲得牢固的英語(yǔ)整體知識(shí)，克服英語(yǔ)交流中不流暢，結(jié)結(jié)巴巴，停頓不恰當(dāng)?shù)让　?/p>

4.引導(dǎo)學(xué)生一讀，“到底”。在閱讀文章的過(guò)程中，我們一般都要求一氣呵成，不倡導(dǎo)讀讀停停。連續(xù)不斷的閱讀可以保證對(duì)文章理解的更加完整和深刻。然而，還處于高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，他們?cè)陂喿x的過(guò)程中，很容易回頭，這種不良習(xí)慣不僅會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而且對(duì)閱讀材料達(dá)不到全面理解。因此，對(duì)于這種情況教師需要付出更多的努力來(lái)幫助學(xué)生改掉這種不良習(xí)慣。

5.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文“猜詞”的能力。正是因?yàn)殚喿x中許多生詞的存在，閱讀才變得不容易。學(xué)生經(jīng)常因?yàn)樯~的問(wèn)題影響閱讀，甚至不能繼續(xù)下去。所以，這就要求學(xué)生能猜出在閱讀中遇到的單詞，尤其是在高考閱讀理解中，詞匯量占很大的比例，因此，對(duì)于高考而言，根據(jù)上下文猜詞是一項(xiàng)非常重要的技能。具體的教學(xué)方法就是訓(xùn)練學(xué)生不借助詞典，根據(jù)上下文的詞、句猜測(cè)生詞的意思。

三、結(jié)論

隨著社會(huì)的發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)中的教育理念也在不斷地更新，朝著更加適應(yīng)社會(huì)需要的方向發(fā)展。對(duì)于高中英語(yǔ)的教學(xué)而言，教育改革更加注重學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升。英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，為了不斷的提升高中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，就需要從英語(yǔ)閱讀抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱雪.課外閱讀促進(jìn)高中生英語(yǔ)閱讀能力發(fā)展的應(yīng)用研究[D].貴州師范大學(xué)，2016.

[2]李金玲.中學(xué)生英語(yǔ)閱讀不良習(xí)慣的成因及對(duì)策[J].好家長(zhǎng)，2016 （17）：14.