【摘要】民辦高校英語(yǔ)青年教師相對(duì)于普通高校青年教師擁有職業(yè)性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，并且存在著教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念尚未形成，民辦高校英語(yǔ)青年教師職業(yè)認(rèn)同感較低的現(xiàn)狀，需要進(jìn)一步培養(yǎng)民辦高校英語(yǔ)青年教師建立專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)與職業(yè)幸福感，端正職業(yè)觀與提升科研能力，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；英語(yǔ)青年教師；專(zhuān)業(yè)發(fā)展

【作者簡(jiǎn)介】馮欣欣（1986.3- ），女，漢族，山東濟(jì)寧人，武漢生物工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)翻譯理論與實(shí)踐，英語(yǔ)教學(xué)法。

【基金項(xiàng)目】湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2016年度一般課題《民辦高校英語(yǔ)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)探究》（編號(hào)：2016GB155）。

民辦高校英語(yǔ)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是長(zhǎng)期的、全面的、系統(tǒng)的過(guò)程，在民辦高校辦學(xué)中青年教師是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的人才保障，基于當(dāng)前民辦高校英語(yǔ)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，民辦高校與民辦高校英語(yǔ)青年教師十分有必要對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展引起重視，以全面保障民辦高校的教學(xué)質(zhì)量。

一、民辦高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

民辦高校是指獨(dú)立設(shè)置的，擁有頒發(fā)高等教育學(xué)歷文憑資格的高等教育機(jī)構(gòu)。從我國(guó)高等教育發(fā)展歷史與民辦高等教育在高等教育體系中的地位以及社會(huì)環(huán)境對(duì)高校人才培育的需求來(lái)看，民辦高校的辦學(xué)定位是以培育應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目標(biāo)。民辦高校的教育屬性直接影響了民辦高校的師資隊(duì)伍的特點(diǎn)。相對(duì)于普通高校來(lái)說(shuō)民辦高校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展擁有職業(yè)性與實(shí)踐性的特征。第一，職業(yè)性。民辦高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的職業(yè)性特征是由民辦高校的教育屬性所決定的，民辦高校教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力與職業(yè)態(tài)度，因此需要掌握相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，擁有一定的職業(yè)敏感性，同時(shí)還要熟悉掌握與學(xué)科背景相關(guān)的行業(yè)知識(shí)，并且將學(xué)科理論知識(shí)與行業(yè)實(shí)踐技能融合在一起，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)理論，擁有實(shí)踐能力。第二，實(shí)踐性。民辦高校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要遵循民辦高校的教育屬性，從民辦高校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，教師不僅僅要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，同時(shí)還要掌握行業(yè)相關(guān)事件技能。要擁有靈活的教學(xué)能力，將學(xué)科理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)顯性化，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握更加扎實(shí)的實(shí)踐能力。

二、民辦高校英語(yǔ)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.民辦高校英語(yǔ)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念尚未形成。民辦高校英語(yǔ)青年教師對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展尚未形成全面的認(rèn)識(shí)，并且存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的存在一定的曲解。很多民辦高校英語(yǔ)青年教師都認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等同于學(xué)歷達(dá)標(biāo)，或者認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是在高校中的職位晉升。只要在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠有所成績(jī)就等同于實(shí)現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2.民辦高校英語(yǔ)青年教師職業(yè)認(rèn)同感較低。由于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要外界力量與教師自身的內(nèi)部力量來(lái)推動(dòng)。外界力量主要由民辦高校與社會(huì)兩個(gè)方面構(gòu)成，而教師自身內(nèi)部力量則始終融入在教師的職業(yè)生涯當(dāng)中。然而就民辦高校英語(yǔ)青年教師當(dāng)前的職業(yè)認(rèn)知情況來(lái)看，民辦高校英語(yǔ)青年教師的工作壓力較大，甚至希望可以從事其他更高收入的職業(yè)。對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展這一方面更是無(wú)從談起。

三、民辦高校英語(yǔ)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑

1.培養(yǎng)民辦高校英語(yǔ)青年教師建立專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，提升科研能力。民辦高校英語(yǔ)青年教師必須清晰意識(shí)到信息時(shí)代對(duì)高等教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。作為知識(shí)傳授于構(gòu)建主體大學(xué)教師必須要時(shí)刻注意優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿(mǎn)足高等教育改革對(duì)教師發(fā)展的需求。民辦高校英語(yǔ)青年教師要樹(shù)立起專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念，在日常教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)的夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，清晰分析自我能力，辨別自我發(fā)展方向，基于民辦高校英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，有意識(shí)的調(diào)整并豐富自身綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)。民辦高校英語(yǔ)青年教師首先要清晰的意識(shí)到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，并且根據(jù)自身狀態(tài)來(lái)制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展的計(jì)劃。當(dāng)前民辦高校英語(yǔ)青年教師大部分的學(xué)歷都在本科，同時(shí)還缺少開(kāi)展科研活動(dòng)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)民辦高校英語(yǔ)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就必須要求青年教師通過(guò)進(jìn)修來(lái)提升自己的學(xué)歷，在做好本職教學(xué)工作的基礎(chǔ)上提升科研意識(shí)與水平。

2.培養(yǎng)民辦高校英語(yǔ)青年教師職業(yè)幸福感，端正職業(yè)觀。美國(guó)心理學(xué)家馬洛斯提出了關(guān)于幸福的概念，幸福包括物質(zhì)幸福、社會(huì)情感幸福與精神幸福。幸福感因人而異，各不相同。不同的幸福觀直接決定了人在生存發(fā)展過(guò)程中的態(tài)度以及努力。對(duì)于民辦高校英語(yǔ)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，職業(yè)幸福觀有著十分的重要的作用。培養(yǎng)民辦高校英語(yǔ)青年教師職業(yè)幸福感就是要讓青年教師實(shí)現(xiàn)精神幸福，能夠在日常教學(xué)過(guò)程中始終保持積極向上的態(tài)度與樂(lè)觀的精神，在工作中平衡生活與工作的關(guān)系，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)美的事物，并且實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

民辦高校英語(yǔ)青年教師作為民辦高校英語(yǔ)教學(xué)的主力軍，是決定大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要主體。民辦高校英語(yǔ)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是從新手教師到專(zhuān)業(yè)教師的發(fā)展過(guò)程，需要民辦院校與青年教師一同努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)民辦高校英語(yǔ)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曉煥，王曉靜，張亞文.陜西省民辦高校大學(xué)英語(yǔ)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究——基于教師職業(yè)生涯發(fā)展理論的視角[J].教育教學(xué)論壇，2017（1）：23-24.

[2]杜麗娟，陳文亮，王卓.民辦高校英語(yǔ)青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的新途徑——構(gòu)建教研室“學(xué)、教、研”共同體[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013， 20（1）：46-47.