張瑩

內(nèi)容摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技水平的不斷提高，讓如今的我們正處于信息化和數(shù)字化的時(shí)代中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代特征使各行各業(yè)都面臨著發(fā)展的挑戰(zhàn)，高校里文學(xué)教育的發(fā)展也是如此。然而，有挑戰(zhàn)就有機(jī)遇，高校文學(xué)教育也因此有了更大的發(fā)展空間。因此，作為高校里的一名文學(xué)教育者，就更應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到自己教育工作中的方方面面，從而使自己的文學(xué)教學(xué)工作更加順利地開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高校教育 文學(xué)教育 互聯(lián)網(wǎng)+

文學(xué)教育在高校的教育中一直處于一個(gè)重要的地位。因?yàn)槲膶W(xué)是文化的重要表現(xiàn)形式，它來(lái)源于社會(huì)與生活，其中蘊(yùn)含著深刻的情感體驗(yàn)與人生哲理。學(xué)好文學(xué)的重要性不言而喻。而處于當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷沖擊著高校文學(xué)教師的傳統(tǒng)教育模式，使之不斷地創(chuàng)新自己的教育方式，從而提高自己的文學(xué)教學(xué)效率。接下來(lái)筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校文學(xué)教育帶來(lái)的沖擊以及教育改革的有效措施，提出自己的一些看法。

一.“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校文學(xué)教育帶來(lái)的沖擊

雖然信息技術(shù)的發(fā)展讓它已經(jīng)走進(jìn)了高校文學(xué)教師的教學(xué)課堂，但以教師講臺(tái)授課的傳統(tǒng)教學(xué)形式并沒(méi)有被改變，教師最多在此基礎(chǔ)上添加了PPT的教學(xué)，課堂的氛圍還是那樣的沉悶。究其原因，筆者覺(jué)得這是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)文學(xué)教育的沖擊力度還不夠大。但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”被納入國(guó)家戰(zhàn)略，它勢(shì)必會(huì)給文學(xué)教育的傳統(tǒng)生態(tài)帶來(lái)深刻的改革。通過(guò)對(duì)過(guò)去那種教師+三尺講臺(tái)的教學(xué)模式進(jìn)行強(qiáng)烈的沖擊，它使文學(xué)教育擺脫了時(shí)間+空間的限制，從而為文學(xué)教育的發(fā)展注入新鮮的活力。

二.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的高校文學(xué)教育改革的有效措施

1.利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)方式，讓文學(xué)課堂充滿趣味。在進(jìn)行文學(xué)教育改革的過(guò)程中，首先要改革的就是教師在課堂上的教學(xué)方式。這主要是因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。如果學(xué)生在課堂上都不能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂下就更不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，作為高校文學(xué)教師，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。例如：教師在進(jìn)行文學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生播放他們感興趣的并且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的電影。然后教師可以從電影的內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生就相關(guān)的文學(xué)知識(shí)發(fā)表自己的感想。同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間也可以就自己的不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，教師則在一旁進(jìn)行引導(dǎo)。這樣一來(lái)，整個(gè)課堂都處于一種輕松愉快的氛圍中，學(xué)生也會(huì)更積極地參與到課堂活動(dòng)中去。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行平臺(tái)宣傳，讓文學(xué)教育立體覆蓋。對(duì)一般的大學(xué)生而言，文學(xué)只是作為高校的選修課程而存在的。這種現(xiàn)象所導(dǎo)致的弊端就是大部分學(xué)生的生活中都接觸不到文學(xué)，他們也因此對(duì)文學(xué)并不重視。這樣一來(lái)，很不利于文學(xué)教育的發(fā)展。因此，教師就必須利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)進(jìn)行宣傳，讓文學(xué)多方位立體化地出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，于潛移默化中影響著學(xué)生的觀念，讓他們對(duì)文學(xué)重視起來(lái)，也由此讓文學(xué)從課堂走向校園，走進(jìn)生活。例如：教師可以在新浪微博或者百度貼吧這些學(xué)生經(jīng)常瀏覽的平臺(tái)推送一些與文學(xué)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這些內(nèi)容必須符合學(xué)生大眾的需求，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。還有，教師也可以開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，例如：朗誦比賽、舞臺(tái)劇演出、征文大賽等，首先利用互聯(lián)網(wǎng)將相關(guān)的信息資源整理出來(lái)，以供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。而學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，在實(shí)踐中更能感受到文學(xué)的重要性，明白文學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活。他們也能因此更好地進(jìn)行文學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展交流活動(dòng)，讓師生之間關(guān)系融洽。高校的教育并不同于小學(xué)、初中甚至高中的教育，它更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師也不會(huì)像以前那種督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通常下了課之后，學(xué)生會(huì)很難看到教師。長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生與教師缺乏基本的溝通與交流，他們之間的關(guān)系比較陌生，這很不利于文學(xué)教育的發(fā)展。因此，教師必須多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓彼此之間的關(guān)系更加融洽?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用可以使教師與學(xué)生之間的交流更加方便。它脫離了時(shí)間、地域的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地與教師進(jìn)行交流，就自己在文學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題向教師進(jìn)行請(qǐng)教，教師也能及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑。在長(zhǎng)期的交流中，教師和學(xué)生之間會(huì)建立更加和諧融洽的關(guān)系，這也使得學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣，能夠更好地進(jìn)行文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總之，要使高校文學(xué)教育的發(fā)展迎來(lái)旺盛時(shí)期，作為戰(zhàn)斗在第一線的文學(xué)教師，就應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教育理念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中，從創(chuàng)新教學(xué)方式、進(jìn)行平臺(tái)宣傳再到開(kāi)展交流活動(dòng)，讓文學(xué)多方位立體化地存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，從而使大學(xué)生更好地進(jìn)行文學(xué)的學(xué)習(xí)，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張愛(ài)華.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校文學(xué)教育面臨的困境與出路[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（21）：53-54.

[2]劉聰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育模式的創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（16）：116-117.

（作者單位：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）