陳盈盈

八年級(jí)（下冊(cè)·蘇教版）

第四單元：寫人記事突出中心

1.圍繞中心，選取典型材料。任何一篇文章都有一個(gè)寫作中心，褒揚(yáng)什么，批評(píng)什么，寫人記事的作文同樣要求所選的材料必須緊緊圍繞中心思想。我們只有選取最能表現(xiàn)中心的材料，才能做到“突出中心”，這就要求我們所寫的人物、事件必須“真”“精”“新”，即真實(shí)、典型、新穎。2.詳略得當(dāng)，有取有舍。要突出中心，文章的詳略安排十分重要。與中心思想有關(guān)的次要材料不可不寫，而與中心思想無關(guān)的材料要堅(jiān)決舍棄。3.巧用對(duì)比，點(diǎn)明中心?！坝斜容^才有鑒別”，在正反雙方的碰撞中，具有真善美的東西必將閃出耀眼的火花。巧妙運(yùn)用對(duì)比，能更鮮明、有力地突出文章的中心。

風(fēng)輕輕地掀開了藍(lán)色的簾布，一棵綠油油的桂花樹的梢頭在風(fēng)中輕輕地?fù)u曳。我跑出了教室，站在走廊上向桂花樹看去。

一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的桂花樹傲然地屹立在校園里，它雖不如翠竹那般綠意盎然，但它把芳香留給了人們。原來，桂花樹擁有這樣的一顆心，一顆誠(chéng)摯為學(xué)生奉獻(xiàn)的真心！想到這里，我眼中的熱淚流了出來，風(fēng)吹過，涼涼的，但溫暖卻溢滿心房。

早讀課，在沉悶的讀書聲中，我偷偷抬起頭觀察著坐在講臺(tái)上的班主任。她的鼻梁又高又挺，深邃的眼神讓人捉摸不透，灰襯白的小外套顯得她看上去很冷漠。她用嚴(yán)厲的眼神掃視著正在讀書的同學(xué)們，似乎想要抓出一兩條走神的“魚兒”。忽然，班主任從包里掏出一個(gè)饅頭吃了起來，她的動(dòng)作是那樣?jì)故欤@然，她對(duì)此已習(xí)以為常。

窗外的風(fēng)吹起了班主任兩鬢的發(fā)絲，我發(fā)現(xiàn)皺紋已經(jīng)悄悄爬上了她的眼角……身為班主任，她平日里對(duì)考勤的要求十分嚴(yán)格，總是要求我們班的同學(xué)比別班的同學(xué)更早到教室。而她，比我們來得還要早。每天天才蒙蒙亮，她就來到了教室里，打掃衛(wèi)生，擺好桌椅，等待我們來到。至于早餐，她常常就用一個(gè)饅頭解決，有時(shí)候連一杯熱水也顧不上喝。

起初，我不太喜歡這樣嚴(yán)厲的班主任，她的臉上總是掛著冷酷的表情，批評(píng)起人來總是直來直去，讓人有些難以接受，但是，在相處的過程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)她也會(huì)有溫柔的時(shí)候。

太陽(yáng)從東方冉冉升起，溫暖的風(fēng)吹進(jìn)了教室。早讀課還沒有結(jié)束，她便吃完了最后一口饅頭，臉上又恢復(fù)了嚴(yán)厲的表情。她站起身子，走到教室中間，說：“快下課了，大家都走出教室活動(dòng)一下，把窗戶打開，現(xiàn)在是流感高發(fā)的季節(jié)，要保持教室通風(fēng)，預(yù)防感冒?！蓖瑢W(xué)們紛紛放下書本，嬉笑著走出了教室。她則默默地留在教室里，拿起抹布，開始擦窗臺(tái)上的灰塵。

溫暖的陽(yáng)光照在我的身上，我的心里也變得好溫暖，桂花樹在溫暖的陽(yáng)光下隨風(fēng)輕輕搖曳。淡淡的香味飄散開來，那么不起眼的小花居然可以散發(fā)出那么濃的香味；看起來那么普通的一棵樹卻一直守護(hù)著我們，為同學(xué)們默默奉獻(xiàn)著芬芳。班主任不也一樣嗎？她看起來雖然嚴(yán)厲，但她為了我們，為了這個(gè)班級(jí)，她不也一直在默默奉獻(xiàn)嗎？

上課鈴響了，我們走進(jìn)了教室?？粗嘀魅?，她還是一臉嚴(yán)肅，可我卻覺得她此時(shí)分外和藹可親。我朝窗外的桂花樹望去，只覺那星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花也在對(duì)著我微笑。

（指導(dǎo)老師 黃先奇）

點(diǎn)評(píng)

文章從桂花樹切入，以物喻人，塑造了一個(gè)雖嚴(yán)厲但十分關(guān)愛學(xué)生的班主任的形象。文章重點(diǎn)描寫了班主任默默啃饅頭和為同學(xué)們打掃教室的場(chǎng)景，突出了班主任對(duì)同學(xué)們的關(guān)愛。文章中的細(xì)節(jié)描寫真實(shí)感人，桂花樹與班主任的對(duì)比描寫使文章主旨突出，默默奉獻(xiàn)是桂花樹的特點(diǎn)，也是班主任的美好品格。