劉宏芹 李寧（華北理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063210）

多媒體時(shí)代，是共享、分享信息資源的時(shí)代。越來越多人喜歡在微博、豆瓣等媒體平臺上分享自己的生活和對生活的思考，期待進(jìn)行開放的交流。隨著藝術(shù)的多元化發(fā)展，多樣化的繪畫風(fēng)格的呈現(xiàn)，以畫作形式，輔以個(gè)性化文字的繪本更是收獲了大量粉絲，也吸引了出版商。個(gè)性化的繪本設(shè)計(jì)為繪本創(chuàng)作者量身定制，為讀者帶來創(chuàng)意分享。

1、日記類繪本是繪本家族的新成員

1.1 繪本的起源與分類

繪本的英文為“picture book”。即以圖為主、以文為輔，圖畫和文字相互結(jié)合且共同敘述一個(gè)完整故事的書籍形式。起源于歐洲，在日本有了長足發(fā)展，后經(jīng)臺灣傳入中國大陸。幾米在臺灣文化界是舉足輕重的人物，他的最具代表性的兩部繪本作品是《月亮忘記了》、《向左走向右走》，幾米系列的繪本作品受到很多年輕讀者的追捧他們以閱讀此類繪本為時(shí)尚和潮流，由此拉開了“輕閱讀”的時(shí)代帷幕。

繪本作為新時(shí)期的新型書籍樣式，其創(chuàng)作、閱讀有了非常廣泛的群體，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的態(tài)勢。為了研究方便作出簡單的分類如下:

1.2 日記類繪本的界定

日記類繪本是根據(jù)記錄型繪本的風(fēng)格，將展示繪者個(gè)人生活、思想這一類型的原創(chuàng)繪本進(jìn)行歸類定義的。具體而言，就是以個(gè)人生活日記為內(nèi)容的，圖文結(jié)合的作者獨(dú)白的繪本。這一類繪本都是作者以表達(dá)自己的真實(shí)想法和做法為內(nèi)容，以簡樸的圖文組合的形式呈現(xiàn)出來的作者個(gè)人的平凡生活。其創(chuàng)作可以是自言自語式，可以是故事情節(jié)式，也可以是對話式地自由個(gè)性的創(chuàng)作方式。通過個(gè)性、獨(dú)特的視覺設(shè)計(jì)語言使這類繪本以溫馨、真實(shí)的面貌呈獻(xiàn)給讀者，使讀者獲得身臨其境的感受。

1.3 日記類繪本的分類及特征

日記類繪本的表現(xiàn)形式具有獨(dú)特性和多樣性，因此在類型上也是十分豐富的。按題材不同，可分為旅行日記繪本、美食日記繪本、工作日記繪、成長日記繪本、生活日記繪本等；按繪制技法可分為手繪日記繪本、電腦繪制日記繪本等；按照創(chuàng)作方式劃分，可以分為自言自語式，故事情節(jié)式，也有對話式繪本等；按照受眾劃分，日記類繪本可分為兒童日記繪本、青少年日記繪本以及成年日記繪本等。

日記類繪本是在共性中具有個(gè)性創(chuàng)意的、傳遞情感價(jià)值的文學(xué)。繪者通過人們共有的生活經(jīng)歷和對生活的態(tài)度，找到共性的點(diǎn)，用具有個(gè)人特色的表現(xiàn)方式將其呈現(xiàn)給讀者，有些畫面輕松歡快、詼諧幽默，有些畫風(fēng)簡約，樸實(shí)無華，但無論哪一種，都彰顯出繪者創(chuàng)意的個(gè)性。

2、日記類繪本設(shè)計(jì)是讀者與創(chuàng)作者的溝通橋梁

越來越多樣化繪畫藝術(shù)形式滿足了不同層面的受眾的審美需求，也給繪本創(chuàng)作帶來了更為廣泛的創(chuàng)作空間。平民化、親民化，個(gè)性化的繪本作品更能夠引起讀者的閱讀興趣，也是繪本創(chuàng)作的方向。設(shè)計(jì)出版這些畫作可以大大提高繪本的審美趣味和誠意度。

繪本的圖文結(jié)合形式既適合表現(xiàn)，也適合交流。繪本作品通過講述主題和細(xì)節(jié)，跨越畫面和讀者已有的生活經(jīng)驗(yàn)鏈接，感染讀者，引起讀者的精神共鳴。日記類繪本設(shè)計(jì)采用獨(dú)特的視覺語言，主要體現(xiàn)在色彩、造型、構(gòu)圖與閱讀引導(dǎo)方式上，使讀者能夠從中看到作者豐富的經(jīng)歷和細(xì)膩的內(nèi)心世界。它的形式及設(shè)計(jì)不僅通過滿足情感訴求來增強(qiáng)繪本的感染力，也注重強(qiáng)化在物質(zhì)細(xì)節(jié)方面與讀者的互動。

3、個(gè)性化設(shè)計(jì)在日記類繪本中的表現(xiàn)

在日記類繪本中的個(gè)性化設(shè)計(jì)指的是尊重作者原創(chuàng)的個(gè)性，照顧目標(biāo)讀者的審美與心理接受能力的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)一般要在色彩、造型、構(gòu)圖以及閱讀方式的引導(dǎo)上進(jìn)行加工創(chuàng)作。

3.1 色彩的個(gè)性化表現(xiàn)

色彩是繪本吸引讀者注意力、與讀者溝通的重要設(shè)計(jì)元素。日記內(nèi)容不同，目標(biāo)讀者不同，其色彩選擇的風(fēng)格樣式也會有所變化。由于兒童的思維具有強(qiáng)烈的跳躍性，對事物的認(rèn)知與成年人有著巨大的差異。因此，活潑靚麗、跳躍性強(qiáng)的色彩成為兒童眼中的“寵兒”。繪者針對兒童設(shè)計(jì)的日記類繪本的色彩明度較高、比較鮮艷、對比強(qiáng)烈且具有明快感，比較吸引兒童讀者的注意力。如繪本《貝貝生活日記》色彩鮮明的用色，獨(dú)特的油畫筆觸風(fēng)彩，可愛的無尾熊造型，加上主角貝貝迷糊可愛的個(gè)性，親近小朋友的需求。由于青少年在審美傾向上反對循規(guī)蹈矩，追求個(gè)性的解放，因此，對青少年的繪本多采用畫面清晰、色彩亮麗的特點(diǎn)，以此來彰顯出青少年獨(dú)特的個(gè)性。

3.2 造型的個(gè)性化表現(xiàn)

繪本畫面的造型是繪者根據(jù)主題情節(jié)創(chuàng)造出來的可視形象，造型不僅具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時(shí)也能傳達(dá)作者的情緒。不同讀者群體對造型的要求也存在一定的差異?？鋸垺⒆冃瓮ǔＪ侨沼涱惱L本創(chuàng)作者塑造人物形象使用的手段。個(gè)性是繪者獨(dú)特的審美創(chuàng)造，在現(xiàn)實(shí)生活中并不多見，繪者將個(gè)人情感融入繪本創(chuàng)作中，塑造生動的、具有個(gè)性的人物形象，給讀者留下深刻的印象。

3.3 構(gòu)圖的個(gè)性化設(shè)計(jì)

構(gòu)圖是繪本作品中藝術(shù)形象的結(jié)構(gòu)配置方法，是造型藝術(shù)表達(dá)作品思想內(nèi)容并獲得藝術(shù)感染力的重要手段。日記類繪本的構(gòu)圖個(gè)性化是由于繪本創(chuàng)作者的自由、隨性創(chuàng)作習(xí)慣，甚至創(chuàng)作時(shí)的心境形成。一般不嚴(yán)格的構(gòu)圖法來處理，而采用與心境、故事情景相統(tǒng)一的構(gòu)圖方式。經(jīng)常采用電影蒙太奇式構(gòu)圖，或者局部特寫。

3.4 閱讀引導(dǎo)的個(gè)性化表現(xiàn)

人們的傳統(tǒng)閱讀觀念隨著閱讀方式的轉(zhuǎn)變而改變，因此，新型的繪本與傳統(tǒng)繪本相比，它更注重在形式上的輕快與內(nèi)容上的明朗。閱讀引導(dǎo)方式的個(gè)性化主要體現(xiàn)在不同年齡階段、不同閱歷的讀者的身上，如兒童日記繪本更加注重在內(nèi)容上的教育性和引導(dǎo)性以培養(yǎng)興趣和動手能力。在青少年的日記類繪本設(shè)計(jì)中，沒有太多的解釋文字，而是通過視覺圖形的信息語言為主體引導(dǎo)青少年讀者閱讀，其內(nèi)容大部分引起讀者深思，從而鍛煉讀者的理解能力。

結(jié)論

綜上所述，當(dāng)代日記類繪本適應(yīng)現(xiàn)代讀者的閱讀和審美習(xí)慣，越來越向個(gè)性化話發(fā)展。在繪本設(shè)計(jì)過程中，從畫面色彩、構(gòu)圖、造型以及閱讀的引導(dǎo)方式上進(jìn)行探索，增強(qiáng)日記類繪本的個(gè)性和吸引力，同時(shí)將個(gè)人的情感體驗(yàn)通過主題、畫面、色彩等方式傳達(dá)給讀者們，引起讀者的共鳴。成功的日記類繪本設(shè)計(jì)應(yīng)針對不同讀者心理需求和審美趣味上的的差異，用具體的眼光進(jìn)行分析，不可進(jìn)行模仿、照搬草草了事，而是將作品的個(gè)性與情感傳遞功能合理的結(jié)合起來，這樣才能使自己的繪本在眾多書目中脫穎而出，為大眾所喜愛和追捧。