黃卓 （長沙學(xué)院音樂學(xué)院，湖南 長沙 410022）

1 引言

在音樂院校開展的專業(yè)音樂教育中，鋼琴即興伴奏集演奏者興趣和靈感于一體，是一項學(xué)生必須掌握的重要音樂技能。鋼琴即興伴奏實用性強，藝術(shù)魅力高，將多種表演技能和音樂知識糅合到一起，是鋼琴專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項基礎(chǔ)技能，也是非鋼琴專業(yè)學(xué)生應(yīng)努力拓展的音樂技能。隨著素質(zhì)教育理念的深入推廣和社會精神文明建設(shè)的快速發(fā)展，音樂院校鋼琴即興伴奏教學(xué)遇到了一些發(fā)展瓶頸。只有正視并解決好這些問題，才能促進學(xué)生鋼琴即興伴奏技能的提升，培養(yǎng)出合格的適應(yīng)社會發(fā)展需求的綜合型音樂人才。

2 即興伴奏在非鋼琴專業(yè)音樂教學(xué)的意義

鋼琴即興伴奏的精髓在于體現(xiàn)即興，是演奏者靈感的瞬間迸發(fā)，也是演奏者鋼琴表演經(jīng)驗的厚積薄發(fā)。簡言之，鋼琴即興伴奏要求演奏者在沒有伴奏樂譜的情況下根據(jù)自己對歌曲旋律的感受和理解進行即興創(chuàng)作，是一種完全脫離伴奏譜的伴奏形式[1]。鋼琴即興伴奏是一項對演奏者要求比較高的音樂技能，表演時間往往很短，但卻包含很多音樂元素，同時對演奏者彈奏能力、反應(yīng)能力、移調(diào)能力以及其它音樂素養(yǎng)等都有較高要求?？梢哉f，鋼琴即興伴奏是衡量音樂學(xué)院教學(xué)水準和學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要指標。

即興伴奏對于非鋼琴專業(yè)音樂教學(xué)而言，具有如下重要意義：鋼琴即興伴奏是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的重要手段。音樂教學(xué)時，如果在表演中配以即興伴奏，能夠調(diào)動學(xué)生的熱情，從聽覺上刺激他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生音樂表達能力的提高；此外，即興伴奏能夠在很短的時間內(nèi)營造出比較明顯的音響效果，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技能、鍵盤和聲以及藝術(shù)敏感度?？梢哉f，鋼琴即興伴奏是提升非鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的重要手段，是推動音樂院校教育事業(yè)發(fā)展的重要力量。

3 音樂院校鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的問題

經(jīng)過多年發(fā)展，音樂院校鋼琴即興伴奏教學(xué)取得了一定成績，對培養(yǎng)非鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂技能方面起到推進作用。但是，當(dāng)前的即興伴奏教學(xué)仍然存在諸多問題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.1 對鋼琴即興伴奏教學(xué)重要性認識不足

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛，一些教師對即興伴奏教學(xué)缺乏興趣，導(dǎo)致在教學(xué)實踐中對即興伴奏教學(xué)重視不足，進而影響了學(xué)生對即興伴奏的興趣培養(yǎng)。尤其是對于非鋼琴專業(yè)學(xué)生而言，很多教師和學(xué)生將其理解為一項應(yīng)該由鋼琴專業(yè)學(xué)生掌握的音樂技能。在教學(xué)實踐中，很多教師都將精力更多地投入到理論知識的講解中，盡管全面性、嚴謹性和系統(tǒng)性要求達到了，卻忽視了易懂性和趣味性。此外，很多音樂院校對即興伴奏教學(xué)重要性認識不足，設(shè)置的學(xué)習(xí)時間短，往往設(shè)定為一年。在如此短的時間內(nèi)，即使教師要求再嚴格，限于學(xué)生精力有限，也很難在這項對音樂綜合能力要求高的音樂技能上取得理想成績。很多學(xué)生認為即興伴奏難以適應(yīng)社會需求，又難以登上音樂殿堂，因此也難以提起對即興伴奏的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 鋼琴即興伴奏學(xué)時設(shè)置存在缺陷

教材是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料，對鋼琴即興伴奏教學(xué)起到了決定性影響。當(dāng)前，鋼琴即興伴奏教學(xué)還沒有形成一部權(quán)威的統(tǒng)一教材，其教學(xué)實踐“百花齊放”，比較混亂。即興伴奏教材必須很好地結(jié)合非鋼琴專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從他們實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，推陳出新，注重靈感和技能的雙向培養(yǎng)[2]。學(xué)生靈感的迸發(fā)需要建立在相應(yīng)的音樂藝術(shù)涵養(yǎng)基礎(chǔ)上。由于鋼琴即興伴奏集合了器樂、聲樂以及作曲理論等綜合性知識，綜合性很強，因此其課程學(xué)時設(shè)置應(yīng)講究策略。部分音樂院校片面地強調(diào)對即興伴奏教學(xué)的重視，在新生入學(xué)第一學(xué)年即開展教學(xué)實踐，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，對相應(yīng)的和弦理論掌握不牢，很難取得理想教學(xué)效果。同時，學(xué)時的設(shè)置也不合理，基本上每周一個學(xué)時，學(xué)生很難進行深入有效的學(xué)習(xí)，更別提靈感的孕育和培養(yǎng)了，這也是很多非鋼琴專業(yè)學(xué)生即興伴奏能力欠缺的重要原因。

3.3 鋼琴即興伴奏教學(xué)方法不盡合理

很多音樂院校缺乏足夠數(shù)量的鋼琴即興伴奏教師，往往安排鋼琴演奏教師承擔(dān)即興伴奏教學(xué)任務(wù)。盡管兩種教師看似接近，但其實有著重大區(qū)別。伴奏和演奏是兩種不同的音樂表現(xiàn)形式，其教學(xué)理念和方法也不可相提并論?？梢哉f，專業(yè)鋼琴即興伴奏教師的缺乏是制約音樂院校鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素，也是當(dāng)下加強非鋼琴專業(yè)即興伴奏教學(xué)力量必須解決的問題。同時，個別輔導(dǎo)和集體授課是當(dāng)前使用最廣泛的鋼琴即興伴奏教學(xué)方法，個別輔導(dǎo)側(cè)重于幫助學(xué)生提高個人實際能力，而集體授課則側(cè)重提升學(xué)生的理論知識水平。但是由于學(xué)生數(shù)量比較大，很難針對每個人開展個別輔導(dǎo)，因此，加強教學(xué)力量建設(shè)，改進教學(xué)方法是提高鋼琴伴奏教學(xué)的必由之路。

4 音樂院校非鋼琴專業(yè)即興伴奏教學(xué)策略

4.1 重視興趣培養(yǎng)，正確認識鋼琴即興伴奏

對于音樂院校非鋼琴專業(yè)即興伴奏教學(xué)而言，當(dāng)務(wù)之急是要加強教師和學(xué)生對伴奏教學(xué)重要性的認識，尤其是培養(yǎng)他們對鋼琴伴奏的興趣。當(dāng)前，非鋼琴專業(yè)學(xué)生對即興伴奏教學(xué)興趣不高，主要是由于教師在追求教學(xué)內(nèi)容的全面性、嚴謹性和邏輯性的同時，卻忽視了學(xué)生更加看重的易學(xué)性和趣味性[3]。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該注重理論闡釋的簡明性，而不是過度追求其專業(yè)性和嚴謹性。在教授一些知識點時，可以引入學(xué)生感興趣的例證，激發(fā)學(xué)生對即興伴奏教學(xué)興趣。如在講授正三和弦時，可以引入部分歌曲片段，從實際出發(fā)對每一個音樂小結(jié)和和弦的關(guān)系進行闡述，從而在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，讓他們更輕易跨越理論知識點。

同時，引入趣味性活動也有利于即興伴奏教學(xué)質(zhì)量的提高。教師可利用課余時間，舉辦一些教學(xué)音樂會，可以鞏固和激發(fā)學(xué)生更大興趣。教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的愛好和理解，自由發(fā)揮編排曲目，及時鞏固和展示每一個課時的學(xué)習(xí)成果，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也提升了教學(xué)效率。

4.2 孕育靈感教育，優(yōu)化即興伴奏教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置

鋼琴即興伴奏教學(xué)和鋼琴演奏教學(xué)不同，具有自身特點，因此即興伴奏學(xué)時的設(shè)置必須綜合考量學(xué)科自身特點。鋼琴極性伴奏能力對學(xué)生綜合音樂技能要求較高，鋼琴彈奏技術(shù)、聲樂技術(shù)、和聲課以及視唱練耳等都是學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)課程。首先，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)突出學(xué)科特點，高質(zhì)量的鋼琴極性伴奏教學(xué)是建立在學(xué)生對鋼琴課和聲樂課相關(guān)理論知識形成一定認識的基礎(chǔ)上，只有掌握相應(yīng)基礎(chǔ)知識和技能，才能進一步激發(fā)學(xué)生的靈感火花。也就是說，課程學(xué)時安排在學(xué)生掌握鋼琴和聲樂基本知識后比較合適。

同時，鋼琴極性伴奏要求學(xué)生能夠從整體上掌握曲式規(guī)律和音樂結(jié)構(gòu)布局，從而能夠更好地編排和聲和織體，因此鋼琴極性伴奏教學(xué)安排在和曲式課程同時進行比較合適。最后，在設(shè)置學(xué)時時，還應(yīng)考慮到學(xué)期的合理性。如前所述，學(xué)生只有掌握一定的樂理知識和鋼琴演奏技能后，才能將即興伴奏學(xué)以致用，融入自己的靈感創(chuàng)作。因此，在大一和大二不宜設(shè)置鋼琴即興伴奏課程，從大三開始比較合適，一直持續(xù)到畢業(yè)，從而使學(xué)生能夠獲得充裕的學(xué)習(xí)時間。在學(xué)時設(shè)置上可以由一周一個課時增加為一周兩課時。

4.3 優(yōu)化鋼琴即興伴奏教學(xué)方法

鋼琴即興伴奏是一門強調(diào)實踐性的課程，非鋼琴專業(yè)學(xué)生只有形成一定的實踐能力，才能掌握合格的即興伴奏技能[4]。優(yōu)化教學(xué)方法可以從兩方面入手，首先是規(guī)范教材內(nèi)容，教材應(yīng)該囊括和聲應(yīng)用、伴奏音型、風(fēng)格把握、指法處理方法以及變奏的運用等，豐富教材內(nèi)容，為即興伴奏教學(xué)有效開展提供規(guī)范的依據(jù)。尤其是對于非鋼琴專業(yè)學(xué)生而言，這些基本的知識要素是必須的。此外，即興伴奏教學(xué)方法的優(yōu)化要落到實處，從以往的片面追求理論知識講解到理論知識講解、操作示范以及作業(yè)考察并重。尤其是應(yīng)該加強操作示范和作業(yè)考察環(huán)節(jié)，對于平時練習(xí)和最終考試，都可以引入面對面彈奏環(huán)節(jié)，這種方式是考察學(xué)生對鋼琴伴奏理論掌握程度的有效方法。對于優(yōu)秀學(xué)生的彈奏，可以安排學(xué)生展開點評以共同進步。最后，在設(shè)置期末考試成績比重時，可以賦予實踐環(huán)節(jié)較大的比重，從而鼓勵學(xué)生勤加練習(xí)，真正掌握即興伴奏能力。

5 結(jié)語

對于音樂院校非鋼琴專業(yè)學(xué)生而言，即興伴奏教學(xué)的有效開展是促進他們形成綜合音樂技能的重要方式。當(dāng)前的鋼琴即興伴奏教學(xué)存在一些問題，影響了教學(xué)工作的有效開展。解決這些問題，不僅需要學(xué)校予以足夠的重視和支持，也需要教師和學(xué)生共同努力。既要重視對學(xué)生即興伴奏學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時，更要優(yōu)化教學(xué)方法，強調(diào)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能促進非鋼琴專業(yè)學(xué)生伴奏能力的提升，為社會輸送綜合型音樂人才。

參考文獻：

[1]張宇.高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題與對策[J].北方音樂,2016年第36期.

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[3]王一平.高職院校鋼琴即興伴奏教學(xué)存在問題及對策[J].音樂時空,2012年第9期.

[4]何鳳先.高校音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏常見問題及訓(xùn)練方法[J].四川文理學(xué)院學(xué)報,2010年第20期.