王曉露（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451191）

在新常態(tài)下，民辦高校作為教育領(lǐng)域中的重要組成部分，其在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)結(jié)合新常態(tài)下社會(huì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的整體需求出發(fā)，在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐能力的訓(xùn)練，也就是說(shuō)，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以促進(jìn)學(xué)生與就業(yè)市場(chǎng)有序接軌，全面提高民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、當(dāng)前民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)定位不清晰，尚未建立鮮明的培養(yǎng)模式

就當(dāng)前民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的整體情況來(lái)看，院校關(guān)于人才培養(yǎng)的定位不清晰，尚未結(jié)合市場(chǎng)需求、院校實(shí)際以及學(xué)生水平等因素出發(fā)建立明確的人才培養(yǎng)模式，此種情況下不僅會(huì)影響民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，甚至?xí)暮暧^層面上對(duì)民辦高校的持續(xù)健康發(fā)展形成制約[1]。尤其是民辦高校創(chuàng)辦時(shí)間較短，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置缺乏針對(duì)性與適宜性，大部分情況下是將高等師范類(lèi)院校及專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院的人才培養(yǎng)方式照搬過(guò)來(lái)，但由于院校定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)存在一定差異，生搬硬套的人才培養(yǎng)模式并不利于民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展，甚至導(dǎo)致民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特色不足，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)硬件條件有待完善，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)有待提升

受到多種因素的影響，當(dāng)前民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺乏完善的硬件條件，教材、音響、樂(lè)器等設(shè)施比較陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求，學(xué)生參與音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程的積極性不高，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，但當(dāng)前大部分民辦高校的教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)有待提升，尤其是音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師的藝術(shù)修養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力不足，無(wú)法準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，及市場(chǎng)對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才的多元化需求，自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提升，在音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式單一，單純開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，而在一定程度上忽視了實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性，學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)水平得不到有效提升，這就嚴(yán)重影響民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的整體效果。

（三）專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的計(jì)劃評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制不健全

就新常態(tài)下民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的整體情況來(lái)看，其藝術(shù)實(shí)踐的計(jì)劃評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制不健全，甚至可行性不足，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，并未結(jié)合教學(xué)需求及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平開(kāi)展有層次的教學(xué)活動(dòng)，不同年級(jí)及專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求存在一定差異性，但由于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的計(jì)劃評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制不健全，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，甚至在實(shí)踐中無(wú)法全面的將自身實(shí)踐與創(chuàng)新能力展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得不到全面的培養(yǎng)，藝術(shù)實(shí)踐能力的提升也會(huì)受到一定程度制約[2]。對(duì)于民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，由于計(jì)劃評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制不健全，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果缺乏可行的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)，此種情況下，教師在對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程中無(wú)法保證評(píng)估的全面性與科學(xué)性，學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定的公正化與標(biāo)準(zhǔn)化不足，也會(huì)在一定程度上對(duì)民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。

（四）青年教師與學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少

當(dāng)前民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中普遍存在這樣的問(wèn)題，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)青年教師與專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，而往往是由教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。由于音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)青年教師的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，其教學(xué)過(guò)程中往往存在與實(shí)踐相脫節(jié)的情況，導(dǎo)致音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果并不理想，再加上相關(guān)負(fù)責(zé)人未加以重視，藝術(shù)實(shí)踐地點(diǎn)的缺乏、管理的空缺、資料的貧瘠等原因，導(dǎo)致民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)致青年教師對(duì)藝術(shù)實(shí)踐即使有創(chuàng)新的想法，也未必能夠成功地將其傳播開(kāi)來(lái)。

而音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐不足，主要是指專(zhuān)業(yè)水平低的學(xué)生，一般情況下，在院校大型節(jié)日活動(dòng)中，為保證演出效果，一般選擇專(zhuān)業(yè)水平高且藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生參與活動(dòng)，這就導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)水平低的學(xué)生缺乏參與藝術(shù)實(shí)踐的契機(jī)，長(zhǎng)此以往，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生兩極化的問(wèn)題將越來(lái)越嚴(yán)重，優(yōu)秀的越來(lái)越優(yōu)秀，水平低的則日漸退步，甚至產(chǎn)生自卑心理。由于學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐所投入的活動(dòng)成本和基地建設(shè)成本比較大，目前多所綜合性大學(xué)尚未能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)的擴(kuò)大化，導(dǎo)致大部分學(xué)生被限制在枯燥乏味的課堂之上，所能體驗(yàn)到的藝術(shù)實(shí)踐也只是模擬參與而已。

（五）音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求

民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)同社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)沒(méi)有完全匹配，這直接體現(xiàn)為藝術(shù)實(shí)踐在民辦高校的不完善，把提高教育教學(xué)的質(zhì)量單純理解為聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外名師、增加教學(xué)硬件設(shè)備投入等。因此民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，既缺乏高等師范類(lèi)學(xué)生音樂(lè)教育的育人才能，又缺少專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體所需要的頂尖的演奏技能，從而導(dǎo)致其畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的需求，造成人才資源的浪費(fèi)。

二、新常態(tài)下民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

在全面把握當(dāng)前民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境及市場(chǎng)對(duì)人才的多元化需求出發(fā)，積極構(gòu)建音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，明確民辦高校人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)，找準(zhǔn)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本方向，做好人才培養(yǎng)的規(guī)劃工作，制定音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，致力于培養(yǎng)個(gè)性化、多方向的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才，全面提高專(zhuān)業(yè)人才的綜合能力，促進(jìn)其更好的適應(yīng)市場(chǎng)需求。以下就新常態(tài)下民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建方法開(kāi)展具體分析。

（一）尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

新常態(tài)下民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，首要前提是要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征、學(xué)習(xí)興趣以及綜合能力等因素開(kāi)展綜合分析，突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的局限性，堅(jiān)持做到因材施教，以促進(jìn)民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才的個(gè)性化發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求日趨多樣化，對(duì)于民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，若想要全面提高辦學(xué)質(zhì)量，就必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求出發(fā)，以“學(xué)”和“演”為入手點(diǎn)，從這兩方面來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的良性溝通互動(dòng)，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，啟迪學(xué)生的思維，建立指導(dǎo)性的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)其成就動(dòng)機(jī)與自我效能，自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展[3]。在這一過(guò)程匯總教師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求及學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)活動(dòng)具有高度適宜性，且能夠?yàn)閼?yīng)用型人才培養(yǎng)而服務(wù)。

（二）“學(xué)”與“演”相結(jié)合，滿(mǎn)足學(xué)生知識(shí)需求，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在新常態(tài)下民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，為提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果，應(yīng)將“學(xué)”與“演”相結(jié)合，在滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)知識(shí)需求的同時(shí)，積極組織開(kāi)展多種音樂(lè)表演活動(dòng)，營(yíng)造優(yōu)良的藝術(shù)氛圍，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生更好的滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展新時(shí)期對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才的多元化要求。

所謂“學(xué)”，就是要從學(xué)生角度出發(fā)，了解民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、機(jī)制水平、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等基本情況，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)設(shè)計(jì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與到音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在這一過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，科學(xué)設(shè)置音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程，確保其與市場(chǎng)需求高度相符，且能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極開(kāi)展有關(guān)文化與藝術(shù)素養(yǎng)的課程，教師也應(yīng)注重自我修養(yǎng)以及教學(xué)能力的提升，從而更好的為音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)而服務(wù)，切實(shí)改善民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

所謂“演”，就是在學(xué)生掌握音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之后，應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)表演實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)表演技能，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生的舞臺(tái)駕馭能力也在潛移默化中得到鍛煉，這對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果的改善是非常重要的。也就是說(shuō)，在民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)表演實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義，在音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中積極組織開(kāi)展豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的不斷豐富，營(yíng)造生動(dòng)的藝術(shù)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)需求，豐富學(xué)生在音樂(lè)表演方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升。為了有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)積極聯(lián)系學(xué)生實(shí)習(xí)基地或?qū)嵱?xùn)點(diǎn)，比如音樂(lè)表演培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、樂(lè)團(tuán)、中小學(xué)、演藝公司、錄音公司以及電臺(tái)等，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融入到實(shí)踐活動(dòng)中，切實(shí)提高音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展思路，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

新常態(tài)下民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立，應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，明確音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的基本思路，就人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，以推進(jìn)民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的順利推進(jìn)。對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，其音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展思路應(yīng)具備科學(xué)性與前瞻性，基于音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)特征出發(fā)，全面把握社會(huì)發(fā)展情況及市場(chǎng)對(duì)音樂(lè)表演人才的多元化需求，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，制定具有高度適宜性與可行性的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，豐富音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，落實(shí)人才培養(yǎng)模式中的各項(xiàng)因素，推進(jìn)民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)活動(dòng)的高效開(kāi)展[4]。民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，要基于人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，加大專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革力度，打造特色化的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，于行業(yè)內(nèi)尋求合作，為學(xué)生提供多樣化實(shí)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效鍛煉，真正意義上培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對(duì)于民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教師是人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要因素，因此在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過(guò)程中，要積極建設(shè)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師不斷提升自我藝術(shù)修養(yǎng)與教學(xué)能力，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，并鼓勵(lì)其走進(jìn)行業(yè)內(nèi)部體會(huì)市場(chǎng)形勢(shì)，以開(kāi)展有針對(duì)性的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升。

音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，能夠?yàn)橐魳?lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)指明方向。在新常態(tài)下，民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)全面把握社會(huì)發(fā)展形勢(shì)及市場(chǎng)需求特征，在深入研究分析的基礎(chǔ)上，致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)合理就業(yè)。由于民辦高校的學(xué)生在展業(yè)知識(shí)水平及音樂(lè)素養(yǎng)方面與其他高校學(xué)生存在一定差異，因此在音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要致力于為學(xué)生探尋一條適合其發(fā)展的職業(yè)道路，因此必須要做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位工作。

（四）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，改善教學(xué)方法

為保證民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式建立的科學(xué)性和有效性，滿(mǎn)足新常態(tài)下社會(huì)發(fā)展對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才的多元化需求也能夠積極優(yōu)化音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程體系，改善教學(xué)方法，整合教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的積極性與主觀能動(dòng)性，推進(jìn)民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。具體來(lái)講，在音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程才能體系的優(yōu)化過(guò)程中，需結(jié)合市場(chǎng)需求及學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，激發(fā)學(xué)生參與積極性，強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提升。由于民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)具有一定特殊性，因此在課程體系的優(yōu)化方面，要積極拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的靈活性，滿(mǎn)足新常態(tài)下學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)需求，通過(guò)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式的建立，為民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果的改善提供可靠助力。應(yīng)當(dāng)注意的是，民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化上，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，確保與國(guó)家政策相接近，能夠與市場(chǎng)需求保持緊密對(duì)接，且符合當(dāng)前民辦高校自身實(shí)際情況，與學(xué)生個(gè)性特征相結(jié)合，以便真正意義上開(kāi)展因材施教，全面提高民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果。

在對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求及學(xué)生實(shí)際情況整合專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，推進(jìn)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展，切實(shí)提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。也就是說(shuō)，在民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要制定科學(xué)且可行的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合社會(huì)形勢(shì)及市場(chǎng)對(duì)人才的需求適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)并引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，打造精品示范課程，并發(fā)揮優(yōu)秀教師榜樣作用，定期舉辦教學(xué)研討會(huì)，增進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師之間的良性溝通，以改善音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教室授課的模式，建設(shè)各個(gè)種類(lèi)的實(shí)踐排練場(chǎng)所，音樂(lè)廳、多媒體功能廳、舞蹈排練廳、器樂(lè)排練廳、聲樂(lè)排練廳、音樂(lè)教育教具室、電腦音樂(lè)制作室、錄音師、鍵盤(pán)排練廳等，將上課場(chǎng)所改變，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提倡學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉。由于學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平、藝術(shù)修養(yǎng)等存在一定差異，因此在民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持因材施教，尊重學(xué)生的主體地位，采取科學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，縮小師生之間距離，積極與學(xué)生溝通，針對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性知識(shí)的理解，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和內(nèi)化，從而全面提高民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為提高音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，可采取產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化資源配置，為音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)搭建平臺(tái)，促使音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)基于社會(huì)發(fā)展及企業(yè)需求培養(yǎng)人才，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的基本方向，開(kāi)拓創(chuàng)新，優(yōu)化教育教學(xué)方式，從而全面提高民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的整體效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，民辦高校是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，若想要全面提高音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須要尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)“學(xué)”與“演”的有機(jī)結(jié)合，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的差異化需求，豐富學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，改善教學(xué)方法，從而全面提高民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿(mǎn)足新常態(tài)下社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才的多元化要求。

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