何菊紅

“學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解的知識(shí)和科學(xué)記錄；或是某種己知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書(shū)面文件。”[1]學(xué)術(shù)論文是展示自己的研究成果，充實(shí)自己的學(xué)術(shù)研究生涯。隨著研究生教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，研究生的寫(xiě)作能力也在隨之提高。就其體育類研究生培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題，本文就突出的問(wèn)題提出建設(shè)性的建議與對(duì)策，以促進(jìn)學(xué)術(shù)界進(jìn)一步的發(fā)展。

一、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)學(xué)術(shù)論文認(rèn)識(shí)度不高，學(xué)術(shù)態(tài)度偏激

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)術(shù)界的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)研究生學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作也越來(lái)越重視?！皩W(xué)術(shù)論文寫(xiě)作與發(fā)表的意義和作用是多方面的，首先論文的寫(xiě)作是進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究的重要手段，其次科技論文的發(fā)表可以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流并有利于科學(xué)積累?！盵2]而對(duì)于一些體育類研究生來(lái)看，對(duì)學(xué)術(shù)論文認(rèn)識(shí)度不高，學(xué)術(shù)態(tài)度偏激，選題與寫(xiě)作都是即興而起。因此，應(yīng)加強(qiáng)研究生對(duì)學(xué)術(shù)論文的認(rèn)識(shí)，持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，提升體育類研究生學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力。

（二）研究方法單一

學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中研究方法占有重要的作用，科學(xué)研究一定是有目的、有計(jì)劃地收集資料與事實(shí)，進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作依據(jù)。對(duì)于部分體育類研究生而言，論文寫(xiě)作，文獻(xiàn)資料法是其運(yùn)用最多的研究方法，在文獻(xiàn)收集上產(chǎn)生自己的研究成果。除此以外，調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法運(yùn)用較少，邏輯方法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法幾乎不涉及到。在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中，應(yīng)多運(yùn)用多種研究方法，是其研究成果具有一定的論證性。

（三）論文寫(xiě)作中缺乏創(chuàng)新性，且問(wèn)題意識(shí)欠缺

對(duì)學(xué)術(shù)研究，部分體育類研究生不夠積極主動(dòng)，對(duì)于研究欠缺問(wèn)題意識(shí)，不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所發(fā)現(xiàn)也提不出有效的解決方案與對(duì)策。對(duì)待研究領(lǐng)域時(shí)，缺乏拓展和加深思維的廣度與深度，思維具有其局限性。他們的創(chuàng)新激情度不高，在學(xué)術(shù)研究中論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法都沒(méi)有創(chuàng)新性，致使在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中沒(méi)進(jìn)行深一步的研究就完成了撰寫(xiě)，導(dǎo)致所寫(xiě)的文章質(zhì)量低，缺乏創(chuàng)新性。

（四）缺乏專業(yè)的科學(xué)性指導(dǎo)和學(xué)術(shù)交流不積極

學(xué)術(shù)研究缺乏專業(yè)的科學(xué)性指導(dǎo)。王振鐸先生曾提出“方法技術(shù)問(wèn)題是學(xué)術(shù)研究的兩翼之一”[3]。在學(xué)術(shù)研究中，沒(méi)有專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)術(shù)研究能力永遠(yuǎn)停留在原地；沒(méi)有科學(xué)性的導(dǎo)引，研究方法和研究成果缺乏創(chuàng)新性及研究的質(zhì)量低。學(xué)術(shù)界多交流溝通，相互研討是學(xué)術(shù)研究的又一提升現(xiàn)象。但對(duì)于一些研究生而言，在合作溝通上往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，偶爾也會(huì)出現(xiàn)莫不答言的情況，覺(jué)得跟自己同水平的研究生交流不會(huì)得到深層次的研究結(jié)果，跟高級(jí)別的專家組進(jìn)行交流又顯得自己沒(méi)研究能力。

二、提高研究生學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的對(duì)策

（一）明確學(xué)術(shù)態(tài)度，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作是在進(jìn)行長(zhǎng)期的理論基礎(chǔ)和長(zhǎng)時(shí)間的課題研究中撰寫(xiě)出的成果。因此，我們對(duì)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作必須端正其寫(xiě)作態(tài)度，并高度關(guān)注。要注重學(xué)術(shù)理想和明確學(xué)術(shù)態(tài)度，勇于追求真理，提升自身寫(xiě)作意識(shí)。學(xué)術(shù)離不開(kāi)環(huán)境的影響，處于積極地學(xué)術(shù)研究環(huán)境中，總會(huì)受到潛移默化的作用。所以，應(yīng)營(yíng)造積極良好的學(xué)術(shù)氛圍，帶領(lǐng)研究生樂(lè)于參與學(xué)術(shù)研究當(dāng)中。

（二）增大閱讀量，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)

理論知識(shí)的積累和廣泛的閱讀量是論文寫(xiě)作的重要手段，是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程。理論知識(shí)的扎實(shí)及廣泛的閱讀量是確定研究方向、研究寫(xiě)作的關(guān)鍵。知識(shí)的來(lái)源可以從文獻(xiàn)中、社會(huì)實(shí)踐中、以及對(duì)科學(xué)理論上的質(zhì)疑或驗(yàn)證中獲取，對(duì)專業(yè)相關(guān)的著作、書(shū)籍或是相關(guān)論文認(rèn)真閱讀，帶著思考讀其精華并做好相關(guān)筆記，來(lái)確定研究方向。因此，研究生必須具備所學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)與所要研究方向相關(guān)的理論性知識(shí)，必須增大相關(guān)理論的閱讀，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。

（三）善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的創(chuàng)新精神

學(xué)術(shù)研究在于創(chuàng)新。學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)新性在于論點(diǎn)新、材料依據(jù)新、論證方法新。對(duì)體育類研究生而言，應(yīng)先培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，在其進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。先從體育類研究生的學(xué)術(shù)興趣出發(fā)，在學(xué)術(shù)研究樂(lè)趣中提高積極性，以此達(dá)到自主創(chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力提升的目的。在從自身知識(shí)積累入手，增加研究生的知識(shí)儲(chǔ)備，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升研究?jī)?nèi)容的深度與廣度。

（四）完善指導(dǎo)性制度，提升師資指導(dǎo)能力

研究生學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作離不開(kāi)科學(xué)的專業(yè)性指導(dǎo)，導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)是提升研究生學(xué)術(shù)能力的關(guān)鍵，師資隊(duì)伍的指導(dǎo)性制度的進(jìn)一步完善，將帶動(dòng)學(xué)術(shù)的創(chuàng)新氛圍與研究生的學(xué)術(shù)水平。因此，應(yīng)適度控制導(dǎo)師與研究生的比例及工作量，讓導(dǎo)師有更多的時(shí)間和精力投入到指導(dǎo)研究生學(xué)術(shù)研究中，以此提升研究生論文寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)術(shù)界的進(jìn)一步發(fā)展。

三、小結(jié)

隨著研究生教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，研究生的寫(xiě)作能力也在隨之提高。學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作是建立在一定的理論知識(shí)之上，這就要求研究生要增大閱讀量來(lái)加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。在學(xué)術(shù)研究中明確學(xué)術(shù)態(tài)度，并強(qiáng)化寫(xiě)作能力，提升寫(xiě)作意識(shí)，以營(yíng)造良好積極的學(xué)術(shù)氛圍。在學(xué)術(shù)研究上具有問(wèn)題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，拓展和加深思維的廣度與深度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的創(chuàng)新能力，提升研究生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)術(shù)界的進(jìn)一步的發(fā)展，為學(xué)術(shù)性發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人士。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜興梅.學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作[M].廣州：廣東高等教育出版社，2010.1.6.199.199.

[2]李興昌.科技論文的規(guī)范表達(dá)------寫(xiě)作與編輯[M].北京：清華大學(xué)出版社，1995：5-6.

[3]王振鐸.關(guān)于文科學(xué)術(shù)論文的鑒審問(wèn)題[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)，1985（2）：117-121.

（作者單位：成都體育學(xué)院）