創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，我們要跟上世界科技進步的步伐，最重要的是要堅持創(chuàng)新、勇于實踐。而化學實驗教學是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力的最有效途徑。化學教師要調(diào)動各種因素，從不同的角度和不同的層次對學生進行綜合性研究，促使學生獲得創(chuàng)造性思維能力。化學是生活的總結(jié)，生活為化學提供了豐富而翔實的資料。學習化學知識如果脫離了實踐，那就成了書呆子。讓學生動手實踐，對于創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)起著十分重要的作用。

一、精心準備，讓學生做好每個實驗

不管是演示實驗還是學生操作實驗，都盡可能讓學生有動手的機會。化學是一門基礎科學，是整個自然科學和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎，中學化學所研究的問題與我們的生活有著密切的聯(lián)系。對于書本上講述的化學知識，如果能夠讓他們在實踐中鞏固，就能獲得事半功倍的效果。例如，對蠟燭的燃燒現(xiàn)象的觀察，讓學生自己在家里面拿來蠟燭，點燃后觀察，發(fā)現(xiàn)總結(jié)燃燒的條件。非常簡單的操作就能夠讓他們明白古人詩句中對蠟燭的贊美，同時增加了他們學習化學的興趣。

拓展化學實驗活動的范圍和知識面。由于學生個別差異的存在，實踐活動就應該依據(jù)學生的潛能，給他們盡情發(fā)揮的余地。在講述水凈化的時候，許多同學都是被動的接受書本中水的凈水，我發(fā)散提問：生活中如何做的？自來水廠呢？如野外生存如何獲得比較純凈的水呢？并要求學生調(diào)查和動手實踐。活動不僅激發(fā)他們的好奇心和求知欲，更重要的是鍛煉他們的動手能力，使他們在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題的方法，最終達到培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的目的。

二、開放實驗室，使實驗真正為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力服務

教學中加強常規(guī)實驗技能的培養(yǎng)。要讓學生了解常用儀器、試劑的各種性能和使用規(guī)范。要重視“一物多用”和“多物一用”的訓練，重視觀察技能和安全防范技能的訓練，如觀察實驗時，實驗的前、中、后的各種化學現(xiàn)象，觀察規(guī)范科學操作的程序。培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，養(yǎng)成勤動腦、巧動手和要潔凈的實驗習慣。

創(chuàng)造條件讓學生多動手做實驗。實驗室實行師生共管，我們提倡增設一些確實能有利于學生探究新知，發(fā)展實踐能力的學生實驗。例如通過鎂與鹽酸反應放出大量熱的實驗，認識氫分子共價鍵的形成過程。要打破學生實驗“照方抓藥”的實驗模式，應對實驗內(nèi)容進行調(diào)整，適當增加趣味性、應用性、創(chuàng)新性的內(nèi)容，增加學生自選試劑、自己組裝實驗裝置，自己完成實驗的教學。例如在實驗鋁和氫氧化鋁的化學性質(zhì)中，增加鋁線“長毛”，鋁熱劑焊接鐵制品，自制明礬凈水劑等。實驗改革不僅是讓學生多做幾個實驗，關鍵是創(chuàng)設“追根問底”，設計新的實驗解決“異常”的實驗問題，喚起學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的創(chuàng)新技能，讓學生自己動手解決化學問題，提高實踐能力。

初中化學新課程標準指出：化學教學應該培養(yǎng)學生學習化學的興趣、實事求是的科學態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)新精神，即不以固定方式掌握化學概念、原理和題目解法為滿足，還要運用創(chuàng)造思維的發(fā)散性和靈活性，對每一個化學問題予以審視，積極發(fā)掘可能蘊含的新內(nèi)容和新方法。只有這樣才能充分發(fā)揮化學教學對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用。