周志波

1“學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”是現(xiàn)代教育的需要

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，世界各國的競爭其實(shí)質(zhì)是綜合國力的競爭，而國家綜合國力的提升離不開科技的發(fā)展，科技的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。在學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)過程中我國教育工作者經(jīng)歷了多年的摸索和總結(jié)，通過對比它國的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，得出一個結(jié)論：在國際競爭中，我們的學(xué)生缺少的不是知識，也不是刻苦的精神，而是創(chuàng)新的能力。

2“學(xué)生創(chuàng)新能力”的概念

“中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出，要"以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)"實(shí)施素質(zhì)教育?！睆倪@個決定可以看出學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在素質(zhì)教育中占有十分重要的地位?！皠?chuàng)新”的含義有兩點(diǎn)：引入新概念、新東西和革新。也就是說“革故鼎新”（前所未有）與“引入”（并非前所未有）都屬于創(chuàng)新。由此可見，這兩種對創(chuàng)新的解釋，化學(xué)論文恰好與當(dāng)前我國素質(zhì)教育需要解決的兩大重點(diǎn)問題———培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不謀而合。以此種理論為指導(dǎo)重新界定創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)原則，它不僅較以往的創(chuàng)新教育增加了更豐富的內(nèi)涵，而且更符合我國當(dāng)前深化教育改革的實(shí)際要求?！皠?chuàng)新能力”就是根據(jù)已有的知識、技能總結(jié)歸納出新的知識或技能，或者在就體系中引入新的知識或新的概念的能力。

3 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

3.1教師要有新的教學(xué)觀念和靈活多樣的教學(xué)方法

做為教育第一線的教師，教師的教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生就要有新的教學(xué)觀念。知識是教學(xué)的一個重點(diǎn)，但決不是全部，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中形成科學(xué)的素養(yǎng)，培養(yǎng)各方面的能力才是目的。教師不但要關(guān)心學(xué)生獲得了多少知識，也要重視知識獲取的過程。教師必須要有“創(chuàng)新教育”的理念。在教學(xué)中注重學(xué)生獲取知識的過程，淡化結(jié)果。這樣的教育理念才能在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還要求教學(xué)方法多種多樣。教師不能采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，要解除教師的“霸主地位”（講授型教師），把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那我們的教師就不應(yīng)是一個單純的傳授者，而是一個教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、管理者，切實(shí)確立學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中老師要善于提出問題或設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來。把我們要學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己要學(xué)。我們面對的學(xué)生情況多種多樣千差萬別，我們也不能采用單一的教學(xué)方法，而要采用靈活多樣的教學(xué)方法；因材施教，發(fā)揮各個學(xué)生的特長。教師還要根據(jù)化學(xué)科的特點(diǎn)采用適宜的教學(xué)方法；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定不同的教學(xué)方法。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也要不斷改變教學(xué)方法。而不管何種教學(xué)方法，都必須以學(xué)生的主動參與為基本要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，特別是創(chuàng)新能力為目標(biāo)。

3.2高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造“創(chuàng)新情景”

（1）課堂教學(xué)

首先，設(shè)計(jì)的問題要有開放性、可討論性、趣味性從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造激情。例如化學(xué)反應(yīng)速率這節(jié)內(nèi)容我們可以這樣設(shè)計(jì)創(chuàng)新情景：

同學(xué)們請看一段短片（一段vcd，介紹世界著名的古建筑群北京的故宮，是世界珍貴的文化遺產(chǎn)。在保和殿后有一塊巨大的“云龍陛石”，上面雕有精美的蟠龍圖案。但是，近些年浮雕已經(jīng)開始受損，一些細(xì)小的花紋已經(jīng)變得模糊不清。在太和殿周圍的漢白玉護(hù)欄的蟠龍柱以及吐水龍頭上的花紋也不同程度地受到腐蝕。會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上的古建筑群在20世紀(jì)所遭受的腐蝕比過去幾百年甚至幾千年所遭受的腐蝕還要嚴(yán)重，有的也面目全非。（引用于教材））同學(xué)們根據(jù)短片的內(nèi)容思考討論以下問題：

① 是什么腐蝕了這些精美的古建筑群？

② 為什么世界上的古建筑群在20世紀(jì)所遭受的腐蝕比過去幾百年甚至幾千年所遭受的腐蝕還要嚴(yán)重？

③ 這個短片中涉及到哪些化學(xué)知識？

④ 現(xiàn)在我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣做，才能保護(hù)好這些世界著名的古建筑群呢？

這下學(xué)生就開始根據(jù)已有的知識展開討論，并向老師提出各方面的問題，這時(shí)一邊回答問題一邊積極的參與討論。歸納學(xué)生得出的各種結(jié)論。

其次，問題討論重過程輕結(jié)果，平等對待每一位學(xué)生。

“創(chuàng)新意識源于學(xué)生興趣之上的奇思妙想，甚至異想天開。想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。”（亞里士多得）。所以在問題討論過程中教師要營造出平等、民主、和諧生動活潑的課堂氣氛。我們要竭力鼓勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，開展創(chuàng)造思維活動，讓學(xué)生通過奇思妙想體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，享受到擁有知識和思想的快樂，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們更加熱愛知識，熱愛學(xué)習(xí)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。無論學(xué)生的成績怎樣、所得結(jié)論正確與否我們都要得到尊重，得到肯定。即使結(jié)論是“幼稚的”、甚至是“荒唐的”我們也要保護(hù)他的積極性，不能鄙視他的結(jié)論。

（2）實(shí)驗(yàn)演示

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)教師一定要用好實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生動手的好機(jī)會，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。過去都是教師做學(xué)生看，教師象“演員”學(xué)生是觀眾。應(yīng)該這樣轉(zhuǎn)變，教師是“導(dǎo)演”學(xué)生是“演員”，師生合作完成實(shí)驗(yàn)。這樣的效果肯定比教師一個人“表演”完好得多。例如在高三氨氣制法的復(fù)習(xí)時(shí)，可這樣安排：

① 提出問題：氨氣有工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法，請同學(xué)們探討實(shí)驗(yàn)室有哪些方法可以制的干燥的氨氣？

② 提出要求：三人一組到實(shí)驗(yàn)室根據(jù)自己的原理制氨氣，并撰寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。