覃揚強

摘要：當(dāng)今社會物質(zhì)生活水平的提高促使人民群眾更加注重精神生活的滿足，籃球是一項強身健體而又充滿趣味性的運動，參與性高、適合人群廣泛，深受人們的喜愛。但同時，籃球運動有一定的規(guī)則和技巧限制，對于廣大學(xué)生群體來說需要進行綜合性訓(xùn)練，以提高自身的協(xié)調(diào)性和體能，如果方法不當(dāng)很容易出現(xiàn)乏味、枯燥、無聊的體驗。學(xué)生有不同的差異，因此在教學(xué)方式上也要有不同的教學(xué)方法，做到因人而異，才能事半功倍。

關(guān)鍵詞：差異、籃球、教學(xué)方法

籃球是一項人民群眾普遍熱衷的體育競技，隨著我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，這一運動形式得到了任何好評，并逐漸成為學(xué)校體育教育領(lǐng)域的必修項目?？陀^地說，任何一種體育運動都有競技性質(zhì)，籃球也不例外，要提高競技能力就必須通過大量的訓(xùn)練，以提高運動中的體能延續(xù)和技巧發(fā)揮能力。如果在教學(xué)中不能根據(jù)個人特點來傳授，那么最后只有那數(shù)幾個同學(xué)掌握技巧，大部分學(xué)生仍然沒有掌握。

一、分層教學(xué)

根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的理論，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。因此，在研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)各層次的現(xiàn)有水平和可能性水平，制定各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，所定的目標(biāo)稍高于該層次學(xué)生的實際運動水平，力爭符合學(xué)生的實際，且操作性要強，目的應(yīng)使學(xué)生經(jīng)過勤學(xué)苦練后可達到要求。針對零基礎(chǔ)的同學(xué)，首要任務(wù)就是帶領(lǐng)他們盡快熟悉籃球規(guī)則，其次在考慮適當(dāng)訓(xùn)練些基礎(chǔ)的動作。在訓(xùn)練前一定做好熱身，籃球訓(xùn)練的強度是很大的，在開展訓(xùn)練之前進行適當(dāng)?shù)幕顒樱梢赃_到良好的熱身效果，進而減少肌肉、關(guān)節(jié)等損傷機率，這樣以來就提高了學(xué)生進行籃球訓(xùn)練的效率。籃球是一項集體活動，籃球運動能夠促進學(xué)生協(xié)調(diào)和配合。在運動可以緩解人們的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，在愉悅的心情中盡情釋放活力，對于在校學(xué)生而言更是可以方便的進行“組團”開展。由于籃球運動是現(xiàn)實中接觸的形式，彼此之間的配合意識、默契程度可以不斷的提升，并進一步提升彼此的信任感和團隊精神。此外，籃球獨有的“競技性”還影響到團隊榮譽，這讓每一個參與者都會集中注意力，以“游戲心態(tài)”去竭盡全力，即便失敗也不用過于喪失斗志，增強心理承受能力。

二、個體差異不同

相比較而言對于那些有些基礎(chǔ)的同學(xué)，可以加強技術(shù)的熟練和準確度的訓(xùn)練，他們處于一個中等水平，只能說是會玩，但是不能說上是精通，因此對于這部分同學(xué)要正確科學(xué)的引導(dǎo)，最終籃球會有一個明顯的提升。要提高競技能力就必須通過大量的訓(xùn)練，以提高運動中的體能延續(xù)和技巧發(fā)揮能力。學(xué)生群體是籃球運動的主力，但往往熱衷于“玩”而不喜歡常規(guī)的訓(xùn)練，這不僅無法從體能和技巧上得到提高，還容易在運動中造成傷損。例如“運球競賽”這一常見的體育游戲形式，它的本質(zhì)目的是提高運動過程中帶球、傳球的技巧，但不需要投籃只講究速度，這樣無形中就增強了訓(xùn)練的針對性，卻不會讓人產(chǎn)生枯燥的感覺。

針對能夠熟練的運球等的同學(xué)，可以適當(dāng)?shù)膫魇诒荣悤r的技巧，例如，面對對面的不斷犯規(guī)怎么解決，比賽中處于劣勢怎么辦等，這些方面的經(jīng)驗傳授，可以在進行比賽的過程中有出色的發(fā)揮，進一步提高動作的質(zhì)量，達到形成動力定型。并用優(yōu)秀的成績標(biāo)準來嚴格要求，提出高要求，滿足他們學(xué)習(xí)愿望，進一步提高水平。在原地單手肩上投籃、行進間低手投籃、體前變向換手運球3項籃球基本技術(shù)中，原地投籃、行進間低手投籃這兩項的基本技術(shù)要達到“熟悉掌握”的程度，不僅要提高投籃的命中率，還要達到投籃的速度和動作一致性、標(biāo)準性。體前變向換手運球要提高控球能力，做到在高速度運球情況下不低頭看球、不丟球、過人動作干凈利落。完成內(nèi)容達到動作的標(biāo)準要求后，多安排教學(xué)比賽，使學(xué)生在比賽中合理地運用技術(shù)。

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。簡單地說，分層次教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的個體差異來因材施教的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的大學(xué) 籃球教育中，教師統(tǒng)一教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的個體差異來滿足不同水平層次的學(xué)生對籃球這項 體育活動的鍛煉要求，在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)能力沒有充分的發(fā)揮，學(xué)生的主動性和積 極性也較低。因此合理使用分層教學(xué)會達到一個意想不到的結(jié)果。

三、結(jié)束語

分層教學(xué)是為了提高大學(xué)籃球教學(xué)的有效性，因此必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把現(xiàn)代化的教學(xué)方法融入到高等學(xué)校體育課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，將先進的教學(xué)模式與籃球教育融為一體，使課堂教學(xué)更加的豐富多彩，更加的形象化、生動化，在課堂教學(xué)得到不斷優(yōu)化的同時，提高了它的有效性。

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（作者單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）