覃揚(yáng)強(qiáng)

摘要：當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)生活水平的提高促使人民群眾更加注重精神生活的滿足，籃球是一項(xiàng)強(qiáng)身健體而又充滿趣味性的運(yùn)動(dòng)，參與性高、適合人群廣泛，深受人們的喜愛。但同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)有一定的規(guī)則和技巧限制，對(duì)于廣大學(xué)生群體來說需要進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，以提高自身的協(xié)調(diào)性和體能，如果方法不當(dāng)很容易出現(xiàn)乏味、枯燥、無聊的體驗(yàn)。學(xué)生有不同的差異，因此在教學(xué)方式上也要有不同的教學(xué)方法，做到因人而異，才能事半功倍。

關(guān)鍵詞：差異、籃球、教學(xué)方法

籃球是一項(xiàng)人民群眾普遍熱衷的體育競(jìng)技，隨著我國(guó)體育事業(yè)的快速發(fā)展，這一運(yùn)動(dòng)形式得到了任何好評(píng)，并逐漸成為學(xué)校體育教育領(lǐng)域的必修項(xiàng)目?？陀^地說，任何一種體育運(yùn)動(dòng)都有競(jìng)技性質(zhì)，籃球也不例外，要提高競(jìng)技能力就必須通過大量的訓(xùn)練，以提高運(yùn)動(dòng)中的體能延續(xù)和技巧發(fā)揮能力。如果在教學(xué)中不能根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)來傳授，那么最后只有那數(shù)幾個(gè)同學(xué)掌握技巧，大部分學(xué)生仍然沒有掌握。

一、分層教學(xué)

根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的理論，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。因此，在研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)各層次的現(xiàn)有水平和可能性水平，制定各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，所定的目標(biāo)稍高于該層次學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，力爭(zhēng)符合學(xué)生的實(shí)際，且操作性要強(qiáng)，目的應(yīng)使學(xué)生經(jīng)過勤學(xué)苦練后可達(dá)到要求。針對(duì)零基礎(chǔ)的同學(xué)，首要任務(wù)就是帶領(lǐng)他們盡快熟悉籃球規(guī)則，其次在考慮適當(dāng)訓(xùn)練些基礎(chǔ)的動(dòng)作。在訓(xùn)練前一定做好熱身，籃球訓(xùn)練的強(qiáng)度是很大的，在開展訓(xùn)練之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，可以達(dá)到良好的熱身效果，進(jìn)而減少肌肉、關(guān)節(jié)等損傷機(jī)率，這樣以來就提高了學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的效率?；@球是一項(xiàng)集體活動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)和配合。在運(yùn)動(dòng)可以緩解人們的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，在愉悅的心情中盡情釋放活力，對(duì)于在校學(xué)生而言更是可以方便的進(jìn)行“組團(tuán)”開展。由于籃球運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)實(shí)中接觸的形式，彼此之間的配合意識(shí)、默契程度可以不斷的提升，并進(jìn)一步提升彼此的信任感和團(tuán)隊(duì)精神。此外，籃球獨(dú)有的“競(jìng)技性”還影響到團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，這讓每一個(gè)參與者都會(huì)集中注意力，以“游戲心態(tài)”去竭盡全力，即便失敗也不用過于喪失斗志，增強(qiáng)心理承受能力。

二、個(gè)體差異不同

相比較而言對(duì)于那些有些基礎(chǔ)的同學(xué)，可以加強(qiáng)技術(shù)的熟練和準(zhǔn)確度的訓(xùn)練，他們處于一個(gè)中等水平，只能說是會(huì)玩，但是不能說上是精通，因此對(duì)于這部分同學(xué)要正確科學(xué)的引導(dǎo)，最終籃球會(huì)有一個(gè)明顯的提升。要提高競(jìng)技能力就必須通過大量的訓(xùn)練，以提高運(yùn)動(dòng)中的體能延續(xù)和技巧發(fā)揮能力。學(xué)生群體是籃球運(yùn)動(dòng)的主力，但往往熱衷于“玩”而不喜歡常規(guī)的訓(xùn)練，這不僅無法從體能和技巧上得到提高，還容易在運(yùn)動(dòng)中造成傷損。例如“運(yùn)球競(jìng)賽”這一常見的體育游戲形式，它的本質(zhì)目的是提高運(yùn)動(dòng)過程中帶球、傳球的技巧，但不需要投籃只講究速度，這樣無形中就增強(qiáng)了訓(xùn)練的針對(duì)性，卻不會(huì)讓人產(chǎn)生枯燥的感覺。

針對(duì)能夠熟練的運(yùn)球等的同學(xué)，可以適當(dāng)?shù)膫魇诒荣悤r(shí)的技巧，例如，面對(duì)對(duì)面的不斷犯規(guī)怎么解決，比賽中處于劣勢(shì)怎么辦等，這些方面的經(jīng)驗(yàn)傳授，可以在進(jìn)行比賽的過程中有出色的發(fā)揮，進(jìn)一步提高動(dòng)作的質(zhì)量，達(dá)到形成動(dòng)力定型。并用優(yōu)秀的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求，提出高要求，滿足他們學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)一步提高水平。在原地單手肩上投籃、行進(jìn)間低手投籃、體前變向換手運(yùn)球3項(xiàng)籃球基本技術(shù)中，原地投籃、行進(jìn)間低手投籃這兩項(xiàng)的基本技術(shù)要達(dá)到“熟悉掌握”的程度，不僅要提高投籃的命中率，還要達(dá)到投籃的速度和動(dòng)作一致性、標(biāo)準(zhǔn)性。體前變向換手運(yùn)球要提高控球能力，做到在高速度運(yùn)球情況下不低頭看球、不丟球、過人動(dòng)作干凈利落。完成內(nèi)容達(dá)到動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)要求后，多安排教學(xué)比賽，使學(xué)生在比賽中合理地運(yùn)用技術(shù)。

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。簡(jiǎn)單地說，分層次教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來因材施教的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的大學(xué) 籃球教育中，教師統(tǒng)一教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來滿足不同水平層次的學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng) 體育活動(dòng)的鍛煉要求，在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)能力沒有充分的發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性和積 極性也較低。因此合理使用分層教學(xué)會(huì)達(dá)到一個(gè)意想不到的結(jié)果。

三、結(jié)束語

分層教學(xué)是為了提高大學(xué)籃球教學(xué)的有效性，因此必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把現(xiàn)代化的教學(xué)方法融入到高等學(xué)校體育課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，將先進(jìn)的教學(xué)模式與籃球教育融為一體，使課堂教學(xué)更加的豐富多彩，更加的形象化、生動(dòng)化，在課堂教學(xué)得到不斷優(yōu)化的同時(shí)，提高了它的有效性。

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（作者單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）