黃思靜

摘 要：眾所周知，班主任個人素質(zhì)與工作能力的高低直接影響著班級成績的好壞，一個有愛心，有耐心，有責(zé)任心的班主任，能夠通過積極的引導(dǎo)，讓成績基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生變得進取，讓性格差異的學(xué)生變得團結(jié)互助。班主任是學(xué)校工作和管理學(xué)生的紐帶，如何做好中職班主任的工作，已經(jīng)成為了現(xiàn)階段中職學(xué)校的重中之重。本文就中職班主任工作存在的問題，探討做好中職班主任的幾點建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；工作

前言

中職學(xué)校設(shè)立之初，就是為了讓學(xué)生直接與企業(yè)崗位對口。隨著社會的快速發(fā)展，越來越多的企業(yè)更加看重學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任作為跟學(xué)生接觸最直觀，最頻繁的人，在引導(dǎo)學(xué)生方面有著得天獨厚的條件，和當(dāng)仁不讓的責(zé)任，所以班主任在引導(dǎo)學(xué)生的思想和價值觀上面，應(yīng)該具備相關(guān)心理學(xué)技能和足夠的知識儲備，這樣中職班主任工作才能夠更加順利地展開。

一、當(dāng)前中職班主任工作中的問題

（1）班主任管理意識薄弱

由于中職學(xué)生正處于青春期，他們可能有著這樣或那樣的個人問題，比如早戀問題，在學(xué)生的這個年齡階段，可能不知道什么是愛情，但是教師橫加干涉，可能會引起學(xué)生的極度反感，甚至與教師反目成仇。這些個人問題，主導(dǎo)著學(xué)生的個人行為，影響著班主任的管理，但是這些個人問題也許需要很長時間才能解決，所以班主任只管設(shè)置班級規(guī)章制度，只要學(xué)生不違反規(guī)章制度，班主任也就睜一只眼閉一只眼。究其本質(zhì)，是由于中指班主任的管理意識薄弱，除了管理意識薄弱以外，一些教師還存在責(zé)任心缺失的情況，也是導(dǎo)致班主任對學(xué)生缺乏管理的原因之一。

（2）缺乏正確的學(xué)生觀

現(xiàn)階段，中職學(xué)校的大部分班主任都是任職多年，有豐富教育經(jīng)驗的教師。也正是因為他們資歷豐厚，所以在開展工作的時候，將自己擺在一個長輩，師者父母的姿態(tài)，用一刀切的方式來管理性格各異的學(xué)生。比如學(xué)生成績不好，就是因為學(xué)生不努力學(xué)習(xí)，但是實際上學(xué)生成績不好的原因非常多，有些學(xué)生心里想學(xué)習(xí)，但是因為學(xué)習(xí)方法有問題，導(dǎo)致一直不得要領(lǐng)。對于這一部分學(xué)生來說，得不到班主任的鼓勵，可能會出現(xiàn)厭學(xué)和抵觸心理，甚至自暴自棄，正是因為教師缺乏正確的學(xué)生觀，才讓班主任的管理達不到預(yù)期的效果。

（3）缺乏愛心

班主任缺乏愛心，也會影響管理班級的最終效果。教師往往只看到學(xué)生的問題，但是卻容易忽視學(xué)生的閃光點。一旦教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題，不分青紅皂白就懲罰學(xué)生，比如學(xué)生平時非?；顫?，樂于助人，但是在課上很喜歡說閑話，如果班主任看到學(xué)生在課上說話，就直接懲罰學(xué)生或者是讓學(xué)生去操場跑五圈，而不是用一種幽默而又不讓學(xué)生難堪的方式去化解這個小問題。教師對引導(dǎo)學(xué)生缺乏愛心和耐心，長此以往，學(xué)生的逆反心理也會越來越嚴(yán)重，不僅不會聽話，反而會跟教師對著干。教育管理是需要有耐心與愛心的，有足夠的耐心，才會在學(xué)生犯錯的時候，積極引導(dǎo)，有愛心才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生揚長補短。

二、中職班主任做好工作的建議

（1）學(xué)習(xí)管理知識，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣

中職班主任應(yīng)該意識到，管理工作不僅能夠班級的正常運作，讓學(xué)生保持良高的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生的行為習(xí)慣得到監(jiān)督和矯正，所以班主任只有豐富的教學(xué)經(jīng)驗是不夠的，還需要學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗。比如學(xué)?？梢远ㄆ诮o教師安排管理培訓(xùn)，鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣，摸索出更適合學(xué)生的管理模式。

其次是關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，一般來說，從學(xué)生剛剛進入學(xué)校的時候，班主任就可以觀察學(xué)生的行為習(xí)慣。比如學(xué)生中考失利，情緒低落的那些人基本上是比較喜歡學(xué)習(xí)的人，所以班主任應(yīng)該給予這部分人鼓勵，讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生進入中職學(xué)校，對讀書和學(xué)習(xí)帶有嚴(yán)重逆反心理，可能是曾經(jīng)在學(xué)習(xí)方面受到過教師的打擊，或者正值青春期認為學(xué)習(xí)無用，所以變得非常浮躁，這種情況就需要班主任積極與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生認清未來的道路，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來。

（2）樹立以人為本的學(xué)生觀

在教育改革的背景下，學(xué)生才是教學(xué)的主體，所以班主任要更好的對象學(xué)生進行管理，一定要樹立以人為本的學(xué)生觀。將自己心態(tài)放平和，盡可能跟學(xué)生以朋友的身份相處，并堅持具體問題具體分析的方法論去解決學(xué)生的實際問題。

比如班主任可以時常去到學(xué)生的寢室，問問學(xué)生最近的狀況，和學(xué)生聊聊最近遇到的問題，幫助學(xué)生用更好的方式解決問題。然后如果學(xué)生與學(xué)生之間有問題，教室也可以及時溝通，解決學(xué)生與學(xué)生之間的問題。長此以往，學(xué)生跟教師的關(guān)系會變好，教師也更容易給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

（3）堅持用耐心，愛心感化學(xué)生

對于青春期的學(xué)生來說，他們雖然處于青春期，會叛逆，會情緒化但是他們本質(zhì)上來說都是善良的學(xué)生，所以教師用耐心和愛心感化學(xué)生，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。所以在平時的教學(xué)工作管理中，教師不能用簡單粗暴的管理風(fēng)格來管理學(xué)生，而是在耐心愛心的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)學(xué)生。

比如學(xué)生性格活潑但是就是喜歡在上課的時候說閑話，那么教師可以在遇到學(xué)生講閑話的時候，可以抽學(xué)生回答問題，并且用溫和的方式詢問學(xué)生在講什么小秘密，要不要說出來大家分享一下，并且囑咐學(xué)生以后上課不要講話了。在這種情況下，學(xué)生不會覺得教師強勢不講道理，反而覺得羞愧，下次就不會再講閑話了。如果下一次還是被抓到學(xué)生講閑話，教師可以任命學(xué)生為紀(jì)律委員，讓學(xué)生管別人不要講話，但是前提是自己上課也不能講話。這樣可以極大的鼓舞學(xué)生自尊心，因為他認為自己得到了教師的認可，也會痛改前非，積極做好自己的本職工作。

除此之外，班主任還要主動了解學(xué)生興趣和優(yōu)勢，在管理班級的時候，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，積極彌補學(xué)生的劣勢。比如組織班級活動，可以讓學(xué)生展示自己的特長，讓活潑開朗的同學(xué)當(dāng)主持人，讓平時不怎么喜歡說話但是喜歡參與活動的人做輔助工作。這樣一來，既可以在活動中與學(xué)生打成一片，建立良好的師生情誼，又可以在之后的管理中結(jié)合學(xué)生的優(yōu)劣勢，對學(xué)生進行更好的管理。

三、總結(jié)

現(xiàn)階段，中職班主任的工作還有更大的提升空間，只有班主任積極地提升自己的管理水平，樹立正確的學(xué)生觀，積極與學(xué)生溝通，用愛心感化學(xué)生，才能將班級管理做得更好。

參考文獻

[1]李琳瑯.中職學(xué)校班主任專業(yè)能力存在的問題及對策研究[D].四川師范大學(xué)，2016.

[2]江玉娥.淺談中職班主任的管理策略[J].教育教學(xué)論壇，2014（06）：15-16.