谷禹

摘要：網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)已逐漸普及，許多高校都已開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球普修課程，但在課程開(kāi)展中，仍存在一系列問(wèn)題，本文以成都體育學(xué)院為例，淺析在普修課程開(kāi)展中所存在的問(wèn)題，成都體育學(xué)院作為一所高等體育院校，具有網(wǎng)球普修課開(kāi)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)楦咝＞W(wǎng)球普修課的開(kāi)展提供參考與建議。

關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)球；網(wǎng)球普修課

一、目前網(wǎng)球普修課開(kāi)展現(xiàn)狀

大學(xué)的網(wǎng)球普修課，是針對(duì)非網(wǎng)球?qū)I(yè)、專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)生，他們的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力參差不齊，所以教學(xué)大綱普遍以基本技術(shù)為主，如正反手擊球技術(shù)、截?fù)羟蚣夹g(shù)和發(fā)球技術(shù)。

（一）教學(xué)對(duì)象現(xiàn)狀

以成都體育學(xué)院非網(wǎng)球?qū)I(yè)、專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生為例。不同系別，不同專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)生，身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力參差不齊。且術(shù)科專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)生，在運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出受其專(zhuān)項(xiàng)特點(diǎn)影響的情況，如籃球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生，在擊球時(shí)普遍會(huì)“跨大步”而不是“小碎步”調(diào)整；羽毛球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生，在擊球時(shí)手腕普遍不能夠保持穩(wěn)定等。且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握程度差異明顯，規(guī)范動(dòng)作難度較大。

（二）教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀

網(wǎng)球場(chǎng)數(shù)量不足，是高校網(wǎng)球課開(kāi)展中的主要問(wèn)題。普修課一般來(lái)說(shuō)一個(gè)班有四十至六十個(gè)學(xué)生，平均下來(lái)十至十五個(gè)人一片場(chǎng)地，教師很難兼顧到每一個(gè)學(xué)生的掌握程度，并且在練習(xí)過(guò)程中容易造成擁擠、安全隱患、打多球等待時(shí)間長(zhǎng)等問(wèn)題。網(wǎng)球是一項(xiàng)持器械運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，球拍和網(wǎng)球的保存和維護(hù)也存在一定難度。

（三）教學(xué)模式現(xiàn)狀

成都體育學(xué)院作為一所高等體育院校，在教學(xué)模式上做到了總結(jié)完善，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中以簡(jiǎn)單的球感小游戲?yàn)檎n前活動(dòng)，在游戲的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的球感，使學(xué)生獲得成功感，提高對(duì)該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)積極性。不僅教學(xué)生如何打網(wǎng)球，在課程中，安排學(xué)生參與到送多球這一環(huán)節(jié)中，真正做到以學(xué)生為主體，自練自學(xué)，教師作為糾正尋場(chǎng)方，大大方便了課堂的管理。在理論課中，將理論考核內(nèi)容設(shè)定為裁判理論考核，不僅使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)更加了解，還增加了學(xué)生的求職技能，全面發(fā)展。

二、網(wǎng)球普修課存在的問(wèn)題

（一）人多場(chǎng)地少

普修課一般來(lái)說(shuō)一個(gè)班有四十至六十個(gè)學(xué)生，平均下來(lái)十至十五個(gè)人一片場(chǎng)地，在課程的中后期，學(xué)生水平提高，需要練習(xí)打來(lái)回球時(shí)，稀缺的場(chǎng)地會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也帶來(lái)部分安全隱患。

（二）教具維護(hù)難

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)為持器械運(yùn)動(dòng)，普修課中使用的網(wǎng)球拍為公用球拍，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有球拍損壞、吸汗帶損耗、多球損耗這樣的問(wèn)題，如不能愛(ài)護(hù)、及時(shí)更換補(bǔ)給教具，亦會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論及建議

（一）以成都體育學(xué)院為例，不斷的總結(jié)更新教學(xué)模式，是普修課能否有效開(kāi)展的關(guān)鍵，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，制定不同的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，才能達(dá)到開(kāi)展教學(xué)的真正目的。

（二）學(xué)生始終是教學(xué)的主體，不僅要教學(xué)生技術(shù)，還要使學(xué)生懂得如何自主學(xué)習(xí)，如何教，如何自己去開(kāi)展一堂網(wǎng)球課，才是普修課程的真正目的。

（三）教授與課程相關(guān)的內(nèi)容，例如裁判，不僅能夠讓學(xué)生更加了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還能增加學(xué)生求職技能。

（四）提高硬件設(shè)施的建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施的維護(hù)更新與補(bǔ)給，倡導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)公務(wù)。

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（作者單位：成都體育學(xué)院）