呂弘

摘 要：不斷更新計算機應用型創(chuàng)新課程體系、人才培養(yǎng)方案、實地教學內(nèi)容和模式及實踐教學管理評估體系有助于創(chuàng)造開放型計算機實踐教學平臺，創(chuàng)造全程化提高學生工程實踐和創(chuàng)新能力的計算機專業(yè)多方位實踐教學體系。在加強學生工程實踐能力訓練的實踐教學理念影響下，以計算機應用型創(chuàng)新人才培訓為基礎(chǔ)多層次實踐教學體系在湖南學院計算機專業(yè)實踐教學中取得較高成效。根據(jù)按照新時期各地本科院校人才培訓定位目標，本文提出創(chuàng)建關(guān)于計算機專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新實踐教學體系的方案，并敘述具體實施方法。

關(guān)鍵詞：計算機應用型；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；多層次；實踐教學體系建設

我國高等工程教育長期存在教學環(huán)節(jié)較弱、培養(yǎng)的學生工程實踐能力較低等問題?，F(xiàn)今我國高等教育已經(jīng)由以往的精英教育變?yōu)榇蟊娊逃约肮袼刭|(zhì)教育，以往計算機專業(yè)教育重視專業(yè)理論太過程序化，忽略學生在實踐應用能力方面的訓練[1]。只有建立并實施適合專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)條件的實踐教學模式，才能有效推進實踐能力和學生專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的形成。

1 計算機應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多層次實踐教學體系建設

（1）新建創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念，創(chuàng)建和培訓工程創(chuàng)新能力以及實踐能力相符合的人才培養(yǎng)方案及課程體系以襯托計算機行業(yè)這門課程的優(yōu)勢，積極邀請信息類商業(yè)企業(yè)以及用人單位重點參與培養(yǎng)全程，重視“理論實踐相結(jié)合、專業(yè)與社會需求相適應、新興領(lǐng)域與專業(yè)特色相符合”的創(chuàng)新和實踐能力、能適應當今社會跨越式發(fā)展計算機應用型創(chuàng)新人才的訓練。新建計算機科學和專業(yè)技術(shù)應用型人才培養(yǎng)方案。

（2）以學科競賽為驅(qū)動，構(gòu)建全新的學生課外創(chuàng)新體系以及學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)機制創(chuàng)建全面的學生創(chuàng)新活動條例保；展開內(nèi)容飽滿的開放型科技創(chuàng)新活動；并開展“校、省、國”一體化的學科競賽活動以及創(chuàng)新訓練項目，有效實現(xiàn)制度保障的創(chuàng)新，促進競賽活動開展，提高競賽能力的循環(huán)。

（3）本科院校致力于培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)應用型創(chuàng)新人才，需要深化對學生在實踐能力以及專業(yè)技術(shù)素質(zhì)方面的培訓。按照各本科院校對教學的不同定位，計算機專業(yè)學生素質(zhì)體系是由較好的專業(yè)意識、一專多能的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)多維專業(yè)實踐能力組成。

（4）構(gòu)建實踐平臺、切實培養(yǎng)學生的動手能力和應用能力。為更好地提高和滿足學生的社會實踐能力和創(chuàng)新思維水平，本科院校應借助學校自身擁有的資源和外界企業(yè)的力量，打造校內(nèi)、校外兩大綜合實踐平臺，實現(xiàn)雙方資源互相流通、互相對接，助力學生形成“課堂為主、課外為輔、教學與科研雙管齊下”的學習模式，幫助其實現(xiàn)理解能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等多項綜合能力訓練的提升，在學校政策鼓勵、學科經(jīng)費支持、學院師資教學、企業(yè)專業(yè)實習的四大保證下，對學生采取校企合作教學培養(yǎng)模式，將理論知識、專業(yè)理念、項目實踐實現(xiàn)無縫銜接，形成完整的實踐平臺，真正幫助學生成長成才，成為計算機行業(yè)應用型高素質(zhì)人才。

2 計算機專業(yè)人才培養(yǎng)改革問題和具體措施

在如今國家政策大力支持的背景下，地方高校需要改變以往思想，合理規(guī)劃戰(zhàn)略。計算機專業(yè)人才培養(yǎng)適應社會需求需要滿足條件，一是新建計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模塊，二是結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，培訓出大批適應能力強的計算機專業(yè)人才。

2.1確定人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)造多層次應用型計算機人才的培養(yǎng)模式

地方型高校應按照區(qū)域經(jīng)濟針對當?shù)厝瞬判枨?，以應用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)過程為核心，運用開放式思維新建人才培養(yǎng)目標、規(guī)格、方案、模式以及內(nèi)容，重視“校企合作、產(chǎn)教融合”，構(gòu)建社會相關(guān)部門等結(jié)合培養(yǎng)人才的新模式，讓高校培養(yǎng)出來的人才適應社會的需求，構(gòu)建多層次的培養(yǎng)模式，改善學生就業(yè)競爭能力，提高學生在崗位上的適應能力[3]。

2.2創(chuàng)新教學模式，有效提升平臺建設

按照計算機專業(yè)課程的突出特征，地方型高校應將提升應用能力以及改善綜合素質(zhì)視為目標，更深層次地進行教學改革。將教學方法從“以教師為中心”改為“以學生為中心”，正確運用以學生為主體的學生講述、實踐教學法以及項目教學法等具有特色的教學方法；對項目導師制和考試考核模式等多方面進行改革，有效提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量；把創(chuàng)新教育運用在工程實踐教學的任意環(huán)節(jié)并調(diào)動學生積極參與各種學科競賽，讓學生擁有課內(nèi)外的創(chuàng)新活動平臺。

2.3加大實踐比重，培養(yǎng)學生運用知識綜合解決實際問題的能力

在學校和企業(yè)合作的過程中，通過帶領(lǐng)學生進入企業(yè)實地考察研究，使企業(yè)工作情況在教學的過程中得到廣泛展示，能在日后的實踐能力培訓中幫助學生更好地理清思路，發(fā)現(xiàn)和分析實際操作問題，幫助他們更好地學習專業(yè)知識，便于更好地融入工作。同時，和企業(yè)合作能夠讓學生更加重視實踐，認識到實踐的重要作用，養(yǎng)成實習的優(yōu)良習慣，促使學生提高專業(yè)素養(yǎng)，為其今后更好地就業(yè)提供機會。

開展校企合作是實施以需求為目標的人才培養(yǎng)的最佳途徑。通過開展校企合作，可以更加有效地促進人才培養(yǎng)，通過這一方面使學校培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才具有實用性、針對性，符合發(fā)展中國家的社會需要：不僅如此，還有另一方面也可以增強學校與社會之間的廣泛聯(lián)系與聯(lián)絡，還有通過市場信息渠道的反饋作用，大有利于學校主動、及時、準確地調(diào)整培訓目標、人才規(guī)格，靈活地設置專業(yè)，更新本科課程體系和教學內(nèi)容，為學校教學的創(chuàng)新革新創(chuàng)造條件。

3 基于計算機應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多層次實踐教學體系的實踐

（1）以計算機專業(yè)實驗室等建設為理想契機，創(chuàng)建較完整的校內(nèi)綜合實踐教學平臺以及人才培養(yǎng)實驗區(qū)，充分優(yōu)化配置資源。以使優(yōu)質(zhì)教學資源能夠提高利用率，讓學生的時間得到最有價值的利用，創(chuàng)建的校內(nèi)實踐教學平臺除可滿足課堂實驗實訓需求以外，還應實行全天開放模式，給學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練、科技活動和學科競賽等活動提供有效的場地：創(chuàng)建教師用作科研的實驗室，調(diào)動學生參與教師的科研項目，將其作為課外的教學延伸。

（2）建設一支年齡組成合理、在校企合作項目中提取出來的“雙師型”實踐教學團隊，依靠多樣化校企的合作機制，第一，邀請知名的業(yè)界精英來湖南學院進行一段時間的培訓以及講學，熟悉計算機學科當今的動態(tài)以及業(yè)界最新的發(fā)展狀況；第二，利用假期到各知名企業(yè)進行參觀學習[4]。

（3）實施“基地+項目+課程”校企合作的實驗教學模式。通過融合職業(yè)標準、實行項目教學、注重效果評價來加強本次活動的目的；其目的是重點課程建設實現(xiàn)質(zhì)量化、標準化，并且開始實施了教學與實踐共同實行、學做交叉互動、實踐項目引導、理論與真實情景復合、結(jié)合綜合培養(yǎng)方案的精準教學等多種方法，通過上述一系列活動實現(xiàn)了教學資源的互建共享。為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，我們要積極研究探索學做結(jié)合、校企合作、資源共享、創(chuàng)新共贏的計算機應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗教學模式，以擴大我國的創(chuàng)新人才隊伍，增加我國的創(chuàng)新人才數(shù)量，促使我國的科技經(jīng)濟發(fā)展。

4 結(jié)語

我們在研究計算機應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了全面提高創(chuàng)新能力以及學生工程實踐能力的計算機專業(yè)的多層次實踐教學體系。經(jīng)過實踐資源平臺創(chuàng)建，提升資源利用率和使資源配置得到優(yōu)化，給予學生實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)保障，希望能為計算機應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多層次實踐教學體系建設提供相應依據(jù)。

[參考文獻]

[1]王秀友，王戴木，王詩兵，等.計算機應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多層次實踐教學體系建設[J].安慶師范大學學報（自然科學版），2016，22（2）：150-154.

[2]許麗華.培養(yǎng)計算機專業(yè)應用型人才的實踐教學優(yōu)化[J].信息記錄材料，2016，17 （6）：26-27.

[3]白蘭瓊.基于應用型人才培養(yǎng)的“多層次”投資管理學課程實踐教學體系構(gòu)建——以百色學院為例[J].中國市場，2018，56 （2）：225-226.

[4]程曉榮，趙惠蘭，袁和金.多層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建探析[J].新校園，2016，35 （8）：183-184.