劉衛(wèi)

摘要：在東北地區(qū)開展戶外活動(dòng)，不僅能夠使高校學(xué)生野外生存能力獲得訓(xùn)練，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)高校體育教學(xué)的有效拓展與豐富。同時(shí)，也利于為高校體育教學(xué)增添趣味性因素，使高校學(xué)生都能夠喜愛上體育學(xué)習(xí)。所以，對(duì)東北地區(qū)高校體育教師來說，應(yīng)注重對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)課程的開展研究，多加設(shè)置實(shí)用性課程，不斷推動(dòng)我國高校體育改革的進(jìn)程，從而使東北地區(qū)高校體育教學(xué)質(zhì)量能夠獲得保障。本文以東北地區(qū)高校開展戶外運(yùn)動(dòng)課程的重要內(nèi)涵分析為出發(fā)點(diǎn)，著重探討東北地區(qū)戶外運(yùn)動(dòng)課程開展的方法。

關(guān)鍵詞：東北地區(qū)；高校戶外運(yùn)動(dòng)課程；研究

體育教學(xué)為東北地區(qū)高校教學(xué)中所不可或缺的關(guān)鍵部分，然而隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才需求量的不斷提升，以及對(duì)人才的要求不斷升高，使得傳統(tǒng)高校體育教學(xué)方式，難以與現(xiàn)階段體育教學(xué)的發(fā)展相適應(yīng)。所以，在此情況下，東北地區(qū)高校務(wù)必要對(duì)體育教學(xué)予以改革，可以積極開展戶外運(yùn)動(dòng)課程，讓高校學(xué)生都能夠有效投身于戶外環(huán)境之中，以激發(fā)高校學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提升高校學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性，從而使高校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平也能夠獲得提高。

一、東北地區(qū)高校開展戶外運(yùn)動(dòng)課程的重要內(nèi)涵

以東北地區(qū)高校開展戶外運(yùn)動(dòng)課程的重要內(nèi)涵來說，主要內(nèi)容有如下體現(xiàn)：

其一，體現(xiàn)現(xiàn)代高校教育觀念。隨著高校教育的不斷改革，個(gè)性與民主的教育方式，已經(jīng)逐漸為各個(gè)高校所重視。而東北地區(qū)高校開展戶外運(yùn)動(dòng)，正為呼應(yīng)這一改革的有效途徑，利于對(duì)現(xiàn)代高校教育觀念的體現(xiàn)。同時(shí)，在我國素質(zhì)教育的普及之下，更應(yīng)注重對(duì)該門課程的開展，這主要是由于開展這門課程的過程中，高校學(xué)生一定會(huì)以團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力的方式，來積極參與到該門課程的學(xué)習(xí)之中，在此期間，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)勢(shì)必會(huì)得到提升。

其二，滿足高校學(xué)生內(nèi)心需求[1]?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段高校學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求，他們更迫切的想要尋求一種新鮮、富有個(gè)性的方式，這樣才能夠使他們?nèi)计饘?duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，感受到體育學(xué)習(xí)的無限趣味，也才能夠更為有效調(diào)動(dòng)?xùn)|北地區(qū)高校學(xué)生在體育學(xué)習(xí)之中的積極性。在此情況下，東北地區(qū)高校開展戶外運(yùn)動(dòng)課程應(yīng)為一件志在必行之事。

二、東北地區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程開展方法研究

東北地區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程開展方法研究，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

若想使東北地區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程獲得順利開展，則首先應(yīng)激發(fā)高校學(xué)生對(duì)該門課程的興趣，只有學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)課程產(chǎn)生了一定興趣，他們才能夠樂于參與其中，使東北地區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程的開展價(jià)值得到體現(xiàn)[2]。所以，對(duì)高校體育教師來說，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，一方面應(yīng)善于了解高校學(xué)生的興趣所在，以及需求所在，進(jìn)而合理的設(shè)置戶外運(yùn)動(dòng)課程，使課程設(shè)置內(nèi)容能夠深受學(xué)生所喜愛。另一方面，教師還應(yīng)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)課程開展情況加以關(guān)注，善于發(fā)現(xiàn)開展過程中所存在的不足之處，進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)方案予以適當(dāng)調(diào)整，確保東北地區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程開展質(zhì)量的良好性。

要注意的是，由于東北地區(qū)冬季天氣極為寒冷，所以在開展戶外運(yùn)動(dòng)課程之前，教師一定要提醒學(xué)生注意保暖，切勿使高校學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)之中只能感覺到寒冷，而感受不到戶外運(yùn)動(dòng)的趣味性，這樣對(duì)于東北地區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)的開展就極為不利了。同時(shí)，在開展戶外運(yùn)動(dòng)課程時(shí)，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極做一些熱身活動(dòng)，以起到保暖的作用，讓高校學(xué)生能夠經(jīng)受住寒冷，確保高校學(xué)生能夠更好地投身于戶外運(yùn)動(dòng)之中。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式

創(chuàng)新教學(xué)形式，是提升東北地區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程開展質(zhì)量的有效方式，也唯有如此，才能夠使高校戶外運(yùn)動(dòng)課程的內(nèi)容獲得靈活性。所以，在開展東北地區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)形式的創(chuàng)新，可以采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，先進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講述，而后再與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，如此不僅能夠促進(jìn)高校學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，還能夠使高校學(xué)生的實(shí)踐能力有所提升，對(duì)于高校學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分有利[3]。

（三）重視課程考核

對(duì)高校體育教師來說，還應(yīng)重視對(duì)課程的考核，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，這樣才能在今后更有針對(duì)性的開展戶外運(yùn)動(dòng)課程，推動(dòng)高校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)綜合能力的進(jìn)步[4]。對(duì)此，高校體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的考核，不但要關(guān)注到高校學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果，還應(yīng)對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以關(guān)注，如學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)之中的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，表現(xiàn)是否優(yōu)異等方面，都應(yīng)是高校體育教師應(yīng)多加關(guān)注的點(diǎn)，這樣才能夠在最大程度上燃起高校學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的熱情，從而使東北地區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程的開展效率能夠得以提升。

另外，在此過程中，教師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在某些問題，那么則應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問題所在，并幫助學(xué)生改正問題，使高校學(xué)生綜合素質(zhì)可以得到增強(qiáng)，再者，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的自信心，使高校學(xué)生能夠飽含激情的參與到戶外運(yùn)動(dòng)之中，從而使戶外運(yùn)動(dòng)課程的開展價(jià)值能夠得到凸顯。

三、總結(jié)

總而言之，東北地區(qū)高校在開展戶外運(yùn)動(dòng)課程時(shí)，應(yīng)針對(duì)開展條件、學(xué)生狀態(tài)以及教學(xué)資源等方面進(jìn)行積極思考與衡量，以確保該門課程的開展質(zhì)量。同時(shí)，因東北地區(qū)天氣較為寒冷，所以對(duì)于保暖問題是絕不可忽視的。再者，教師還應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的參與興趣，以實(shí)現(xiàn)對(duì)該門課程的良好開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)吉臣，董永康，康軍.東北地區(qū)高校體育專業(yè)開設(shè)冬季戶外運(yùn)動(dòng)課程的思考[J].體育學(xué)刊，2009，16 （09）：89-91.

[2]關(guān)吉臣，董永康，康軍，沈莉.東北地區(qū)高校開設(shè)冬季戶外運(yùn)動(dòng)課程的思考[A].中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育分會(huì)、中國定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì).首屆全國學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)學(xué)術(shù)論壇論文選集[C].中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育分會(huì)、中國定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)：，2008：4.

[3]國英男.黑龍江省高校戶外運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2014.

[4]侯玥岑.太原市本科院校大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策探析[D].太原理工大學(xué)，2014.