賀建蓉

教育是立國之本，人才是興邦棟梁。隨著素質(zhì)教育的推行，我國對教育越來越重視，尤其是實(shí)施九年義務(wù)教育以來，對中小學(xué)教育日益重視。在農(nóng)村，這一現(xiàn)象非常顯著，今日大范圍的農(nóng)村小學(xué)和往日的農(nóng)村小學(xué)相比有了很大的變化，真可謂今非昔比。各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施得到了改善，教師人數(shù)顯著增加。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)階段，而數(shù)學(xué)是小學(xué)生眼中的重難點(diǎn)，在農(nóng)村，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力是非常值得探討的，以下是筆者的一些觀點(diǎn)：

一、以身作則，先立自德

無論何時(shí)，德乃人之根本。古人常說：“德高為師，學(xué)高為范?！彼未鷮W(xué)者李覯提出：“師者雖非人君之位，心有人君之德?！苯處熉殬I(yè)的特殊性，使得社會上人們對教師的思想道德要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般行業(yè)的從業(yè)人員。因此，“德”是師之本，德高方有嚴(yán)教。反之，教育者的德行若非優(yōu)于受教育者，又豈能為師！教師首先應(yīng)該樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，知法、懂法，嚴(yán)格履行教師的責(zé)任和義務(wù)，遵守社會公德，崇尚家庭美德，以身作則，方為人師。

二、仁愛之心，關(guān)愛他人

新時(shí)代的農(nóng)村教育存在一個(gè)明顯的問題：教室越來越明亮，學(xué)生卻越來越難教。除了時(shí)代原因，還有一個(gè)不可忽視的社會原因：經(jīng)濟(jì)的快速增長導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)越來越多的留守兒童，缺乏父母的陪伴與監(jiān)督。常年與老人生活，家庭教育這一塊相對缺失，使得現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)子有一部分在性格上或強(qiáng)硬或自卑，性格差異大。同時(shí)隔代教育的影響，導(dǎo)致他們在知識面、反應(yīng)能力方面相對較弱，和城里孩子相差甚遠(yuǎn)。教師是農(nóng)村孩子在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中接觸最多的人，對他們影響比較大，所以無論是哪一個(gè)科目的教師，在和學(xué)生接觸時(shí)都應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，用家長、朋友的視覺，以一顆包容的仁愛之心指導(dǎo)孩子，幫助他們快樂成長。

三、研究學(xué)科，專研教學(xué)

平時(shí)的課堂教學(xué)是教師的重點(diǎn)工作之一。農(nóng)村教師要根據(jù)自身的能力和學(xué)生的基礎(chǔ)，有效利用各種資源，提升自己的教學(xué)能力，幫助學(xué)生在小學(xué)階段達(dá)到新課標(biāo)要求的教育目標(biāo)：獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升邏輯思維。我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行提升：

1.認(rèn)真研究課程目標(biāo)，研究教材

課程目標(biāo)是我們教學(xué)的導(dǎo)向，無論運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，都應(yīng)該達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)既定的教學(xué)目標(biāo)。以結(jié)果為導(dǎo)向，方能走正確的路。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識傳授給學(xué)生。熟悉教材中的知識是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，將各年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)串聯(lián)起來。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識。

2.積極接受專業(yè)培訓(xùn)

農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)相比，受到地域的影響，接觸最新的一些與教育相關(guān)的培訓(xùn)會相對滯后或者偏少。所以教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)教師要格外重視，積極接受相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，有機(jī)會就要申請參加，因?yàn)榻逃鞴懿块T舉辦的培訓(xùn)都是重要的專業(yè)培訓(xùn)，每一次培訓(xùn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)都能給自己帶來不一樣的提升：更新教育觀念，改變教學(xué)方法，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，不僅僅是為了教會某一種數(shù)學(xué)知識，然后讓學(xué)生考試考出高分，更多的是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并且能將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到生活實(shí)例中，解決生活中的實(shí)際問題。為了考而教，為了教而教，這不但不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對學(xué)生未來的發(fā)展有著強(qiáng)大的推動作用。

3.靈活使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

小學(xué)階段處于教育的初始階段，正是海綿般吸收新知識的時(shí)候。然而這個(gè)年齡階段的孩子還難以總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，很大程度上教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，所以合適的教學(xué)方法對學(xué)生至關(guān)重要。然而每個(gè)個(gè)體都有差異，適合這個(gè)班級的方法不一定適用另一個(gè)班級。而教師要做的就是使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對于教師來說，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。

4.注重教育科研

農(nóng)村小學(xué)的教研環(huán)境比城市小學(xué)的教研環(huán)境，土壤相對貧瘠，但這不能構(gòu)成農(nóng)村教師不注重教育科研的原因?！伴_展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”教研是教師自我成長的重要途徑之一。教育科研是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，研究的問題來自平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，有極強(qiáng)的針對性和目的性。同時(shí)好的教研成果能夠轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中，教研與教學(xué)實(shí)踐相互配合，能提高教師的教學(xué)能力，提升教育教學(xué)水平。

對于廣大的農(nóng)村地區(qū)，教師的作用非常重要。既然當(dāng)初我們選擇了這條路，就應(yīng)在這條路上發(fā)揮我們的光和熱，不忘教育的初心，做一個(gè)稱職的數(shù)學(xué)教師。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣城廂小學(xué)）