任虹燕

本文以中國(guó)大陸和中國(guó)臺(tái)灣歷年高考試卷圖文題為例，從文字的書(shū)法藝術(shù)、文字的繁體與簡(jiǎn)體、文字的時(shí)間信息解讀等高考?xì)v史圖文題的出題思路，探討大陸和臺(tái)灣高考?xì)v史考試題相互借鑒的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。

一、例說(shuō)大陸和臺(tái)灣相似度極高的考試題

例題一：（2007年寧夏高考題）中國(guó)古代書(shū)法在發(fā)展過(guò)程中形成一些時(shí)代特點(diǎn)，如“宋人尚意”，即通過(guò)字體書(shū)寫(xiě)，表現(xiàn)自己追求的意境。下圖為蘇軾的《黃州寒食詩(shī)帖》（局部），就很能體現(xiàn)“尚意”的特征。這幅作品字體的特點(diǎn)是

A.字形方整，筆畫(huà)平直穩(wěn)重

B.字形扁方，筆畫(huà)平穩(wěn)舒展

C.字形嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫(huà)密集繁復(fù)

D.字形多變，筆畫(huà)簡(jiǎn)約流暢

答案是D。貼中最后落款筆鋒清晰可見(jiàn)，整體非常流暢，寫(xiě)完每字都有停頓，前部分有連寫(xiě)的筆跡，寫(xiě)字的節(jié)奏由快到慢，字形多變，反映出蘇軾的內(nèi)心波瀾起伏。

例題二：（1995年臺(tái)灣社考試題）幾位同學(xué)正在觀賞兩張最近發(fā)行的書(shū)法郵票。

甲說(shuō)：“這些字寫(xiě)得不端整，應(yīng)該是草書(shū)?！?/p>

乙說(shuō)：“我覺(jué)得是介于草書(shū)與楷書(shū)之間的行書(shū)?！?/p>

丙說(shuō)：“字很瀟灑，把謝赫六法中所說(shuō)的氣韻生動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)了。”

丁說(shuō)：“我覺(jué)得這些字的風(fēng)格是流麗圓媚?！?/p>

從藝術(shù)史的觀點(diǎn)來(lái)看，哪兩位同學(xué)的認(rèn)識(shí)是正確的？

A.甲丙 B.甲丁 C.乙丙 D.乙丁

答案是C。貼中書(shū)寫(xiě)恣肆揮灑，體現(xiàn)了蘇軾情感的波瀾起伏，可以明顯看出被貶謫黃州的悲憤情感。

兩題選用了相同的圖片，例題二選項(xiàng)的設(shè)置是復(fù)合型的，考察書(shū)法的字體類(lèi)型、書(shū)法風(fēng)格和書(shū)法意蘊(yùn)，題干中沒(méi)有提示圖片內(nèi)容。例題一選項(xiàng)設(shè)置是單一型的，考察書(shū)法的字形筆畫(huà)、書(shū)法意蘊(yùn)和書(shū)法風(fēng)格，題干中給出了文學(xué)史的背景信息，圖片是蘇軾的《黃州寒食詩(shī)帖》。

二、大陸與臺(tái)灣圖文考試題設(shè)置特點(diǎn)及其問(wèn)題

（一）字體特征問(wèn)題

書(shū)法藝術(shù)是中國(guó)歷史的文化瑰寶，考頻雖然不高，但是大陸和臺(tái)灣的高考試題都考過(guò)。在試題的設(shè)置上主要考察學(xué)生的綜合能力，如：文化傳播；文學(xué)常識(shí)；鄉(xiāng)土文化；字體的衍變過(guò)程。

1.試卷中書(shū)法字體

例題三：（2001年臺(tái)灣指考題）下圖的書(shū)法，依其用筆、結(jié)字所呈現(xiàn)的精神風(fēng)貌，可知出于何人之手？

A.鐘 繇 B.王羲之

C.顏真卿 D.趙孟俯

E.董其昌

此題側(cè)重考查書(shū)法賞析能力，只要能夠把握書(shū)法家的書(shū)法藝術(shù)特點(diǎn)就可以選出正確答案，考核內(nèi)容單一。

例題四：（2010年福建高考題）下表中的日文寫(xiě)法主要仿自中國(guó)某種書(shū)法字體。唐代擅長(zhǎng)這一書(shū)體的書(shū)法家是

A.王羲之 B.顏真卿 C.柳公權(quán) D.懷素

答案是D。此題考查古代書(shū)法藝術(shù)和書(shū)法名家。吉備真?zhèn)湟罁?jù)漢字楷書(shū)偏旁創(chuàng)造了片假名，學(xué)問(wèn)僧空海又依據(jù)漢字草書(shū)創(chuàng)造了平假名。材料中點(diǎn)出平假名，故受草書(shū)影響，四個(gè)選項(xiàng)中懷素是狂草名家。從另一方面看，可以確定王羲之非唐朝，顏真卿和劉公權(quán)擅長(zhǎng)楷體，只有懷素符合題意。本題從文化傳播影響立意，涉及到世界文化發(fā)展史，掌握了書(shū)法名家所擅長(zhǎng)字體就可以做答?？己说牟辉偈撬囆g(shù)欣賞，而是史實(shí)的識(shí)記。

例題五：（2012年安徽高考題）2010年發(fā)行的首套宣紙材質(zhì)郵票《中國(guó)古代書(shū)法——行書(shū)》，被稱(chēng)為國(guó)家名片與國(guó)寶藝術(shù)的完美集合，彰顯了宣紙“紙壽千年，墨潤(rùn)萬(wàn)變”的獨(dú)特魅力。圖中屬于該套郵票的是

答案是C。A項(xiàng)為隸書(shū)，B項(xiàng)為楷書(shū)，C項(xiàng)是行書(shū)，D項(xiàng)為草書(shū)。

例題六：（2002年臺(tái)灣指考題）老師介紹這幅古意盎然的書(shū)法藝術(shù)，內(nèi)容以詞的形式，描述作者的心情，并要同學(xué)討論其可能的時(shí)代。請(qǐng)問(wèn)何人的說(shuō)法較為正確？

A.這是甲骨文，但商代以后不用，這應(yīng)當(dāng)是商代的作品

B.這是漢代的隸書(shū)，商代也沒(méi)有紙張，這應(yīng)當(dāng)是漢代的作品

C.這是漢代的隸書(shū)，但漢代沒(méi)有發(fā)展出詞的文學(xué)形式，這應(yīng)當(dāng)是宋代的作品

D.這是甲骨文，但宋代對(duì)甲骨文并沒(méi)有認(rèn)識(shí)，這應(yīng)當(dāng)是民國(guó)初年的作品

正確答案D。字體書(shū)寫(xiě)工整，題干的關(guān)鍵字眼“詞”是一種文體形式，出現(xiàn)在唐宋時(shí)期，尤其是宋代達(dá)到頂峰，就可以斷定A和C選項(xiàng)不符合，結(jié)合常識(shí)，對(duì)甲骨文認(rèn)識(shí)的源頭在民國(guó)時(shí)期，故D項(xiàng)正確。例題六與例題五相比，在選項(xiàng)的設(shè)置上附加了一定的文學(xué)常識(shí)，不再是簡(jiǎn)單的辨別字體類(lèi)型。

總之，漢字藝術(shù)是文化史考核的重點(diǎn)內(nèi)容之一，臺(tái)灣早已重視文化史考試，有較為成熟的經(jīng)驗(yàn)。從已有的試題類(lèi)型看，大陸借鑒了臺(tái)灣歷史圖文題出題思路，重點(diǎn)考核書(shū)法家的擅長(zhǎng)，不同字體書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。重視考核考生的綜合分析能力，把書(shū)法藝術(shù)與史實(shí)或者文學(xué)常識(shí)結(jié)合，來(lái)增加試題的難度，體現(xiàn)高考試題出題的方向。

2.試卷中的繁體字

繁體字的考查是近年來(lái)大陸的高頻考點(diǎn)，繁體字識(shí)別是考察基礎(chǔ)內(nèi)容，這是重視傳統(tǒng)文化的突出表現(xiàn)。

例題七：（2010年福建高考題）下圖為某名人陵墓護(hù)欄上鐫刻的文字，其涵義反映了該名人的社會(huì)發(fā)展觀，據(jù)此判斷他是

A.顧炎武 B.林則徐 C.洪秀全 D.嚴(yán)復(fù)

答案是D。四個(gè)字中“適”是一個(gè)繁體字，試題并不在這上面設(shè)門(mén)檻，在旁邊做了解釋?zhuān)拔┻m之安”體現(xiàn)了兩層意思，字面理解是怎么舒適就怎么做，反映出追求自由傾向，也體現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)化的思想是適者生存。四個(gè)選項(xiàng)中只有嚴(yán)復(fù)不僅追求自由而且支持進(jìn)化論。

例題八：（2011年四川高考題）圖中所示清華校訓(xùn)和格言蘊(yùn)含著怎樣的人才培養(yǎng)理念？

答案是：理念是德才兼?zhèn)?、自立自?qiáng)、注重實(shí)踐。破題第一步是知曉中國(guó)文化中古書(shū)的讀法，繁體字的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)書(shū)的順序。但現(xiàn)在不少中學(xué)生不認(rèn)識(shí)繁體字，不懂得古代閱讀的順序，在答題的試卷上有人直接把圖中的“厚物載德”、“自強(qiáng)不息”寫(xiě)到試卷上，而且是原原本本的繁體字，而不是簡(jiǎn)體字。

由于歷史原因，大陸學(xué)生識(shí)讀繁體字比較困難，出題者應(yīng)該盡量把繁體字翻譯成簡(jiǎn)體字，不要給考生造成理解題意的障礙。

（二）時(shí)間線(xiàn)索

1. 票據(jù)類(lèi)

票據(jù)是歷史文物，隱含了一定的歷史信息。這類(lèi)試題重點(diǎn)是時(shí)間定位，根據(jù)時(shí)間點(diǎn)結(jié)合歷史史實(shí)答題。中國(guó)臺(tái)灣在2005年就開(kāi)始設(shè)置此類(lèi)型題，2007年大陸相續(xù)出現(xiàn)了此類(lèi)型題。

例題九：（2005年臺(tái)灣指考題）國(guó)民政府統(tǒng)治大陸時(shí)期，規(guī)定中國(guó)、中央、交通及農(nóng)民銀行發(fā)行國(guó)幣。下圖是古董商出售的古錢(qián)，由中國(guó)人民銀行于中華民國(guó)三十八年發(fā)行，我們應(yīng)如何理解這張錢(qián)幣？

A.國(guó)民政府為淪陷區(qū)所發(fā)行之貨幣

B.日本為擾亂中國(guó)金融發(fā)行此貨幣

C.中共在其統(tǒng)治區(qū)內(nèi)所發(fā)行的貨幣

D.汪政權(quán)在其統(tǒng)治區(qū)內(nèi)發(fā)行的貨幣

答案是D。中華民國(guó)三十八年是1949年，此時(shí)正值國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)激烈時(shí)期，國(guó)內(nèi)通貨膨脹嚴(yán)重，國(guó)民政府發(fā)行超大額的紙幣，圖中紙鈔上的數(shù)字是二十元，因此選項(xiàng)A不可能。日本已經(jīng)戰(zhàn)敗，已經(jīng)投降，因此B不正確。汪政權(quán)是中日抗戰(zhàn)時(shí)期的傀儡政權(quán)，也不是此時(shí)期，故選項(xiàng)D不可能，只能選擇C。

例題十：（2010年江蘇高考題）文物是研究歷史的重要物證，下列對(duì)圖中信息理解正確的是

A.工業(yè)大躍進(jìn)時(shí)期以股息發(fā)放工資

B.資本主義工商業(yè)改造采取公私合營(yíng)政策

C.人民公社社員按期領(lǐng)取生產(chǎn)貸款

D.手工業(yè)者以人股形式參加生產(chǎn)合作社

答案是D。圖片最下方顯示時(shí)間是1954年12月18日，那么可排除A（大躍進(jìn)起止時(shí)間是1958—1960年）和C（人民公社化運(yùn)動(dòng)也是1958年才開(kāi)始的）。三大改造是從1953年開(kāi)始的，B和D在時(shí)間上符合，圖片上有“生產(chǎn)合作社”字樣，資本主義工商業(yè)改造沒(méi)有經(jīng)過(guò)“生產(chǎn)合作社”排除B，只能選擇D。

2.報(bào)紙和證書(shū)類(lèi)

例題十一：（2012年上海高考題）下圖是一張黃埔軍校的畢業(yè)證書(shū)，它頒發(fā)于

A.1924年 B.1925年 C.1926年 D.1927年

答案是B。關(guān)鍵時(shí)間信息是民國(guó)十四年三月一日，換算成公元紀(jì)年為1925年3月1日。

上述幾題時(shí)間是核心信息，主要涉及到轉(zhuǎn)化公元紀(jì)年，從已有的考題看，有的需要把民國(guó)紀(jì)年轉(zhuǎn)化成公元紀(jì)年，有的圖片直接使用公元紀(jì)年，利用其中的時(shí)間信息就可以直接作答。圖片不僅僅是提供了時(shí)間線(xiàn)索，還附帶其他相關(guān)信息，高考試題要充分挖掘圖片上隱性和顯性信息。

三 、小結(jié)

中國(guó)大陸的高考?xì)v史試題與中國(guó)臺(tái)灣的歷史考試有相互借鑒的地方。高考?xì)v史試題需要發(fā)揮教學(xué)指揮棒的作用，有針對(duì)性地評(píng)價(jià)教與學(xué)，引導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)人才機(jī)制的轉(zhuǎn)變——高考變，中學(xué)教育就變；高考試題變，教學(xué)就會(huì)變。因此，歷史高考圖文題不僅要重視史實(shí)的識(shí)記，更應(yīng)該考核學(xué)生的綜合能力，包括從圖片史料中讀取有效信息的能力、藝術(shù)欣賞能力、歷史解釋能力、知識(shí)遷移能力。新課程改革需要新的高考試題變革的推進(jìn)和引導(dǎo)，歷史圖文試題需要不斷地創(chuàng)新，不能僅僅停留在一幅圖片附加一個(gè)時(shí)間，利用時(shí)間信息直接作答的階段。歷史高考試題在保持穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，不僅僅要在內(nèi)容上創(chuàng)新，也要在試題形式上創(chuàng)新，避免因?yàn)橹贫榷栊?，彼此模仿或者?fù)制，從而導(dǎo)致試題雷同。