劉建生

春華秋實，十多年來，全民閱讀的種子，經過方方面面的努力已經播撒遍布五湖四海，全民閱讀的廣泛性從來沒有達到今天的程度，沒有像今天這樣深入人心；全民閱讀的格局從來沒有今天這樣闊大，沒有像今天這樣壯觀氣派。全民閱讀活動已經不是一座城市、一個部門、一家單位的點綴，而是全面展開、常態(tài)化進行并逐步引向深入。正像習近平總書記在兩會期間所講的，一花獨放不是春，百花齊放春滿園。當然，全民閱讀更厚重的春天、更豐碩的秋天還有待于我們共同的扎實努力。

要倡導人們去讀有用、有價值、有內涵的內容

作為一個出版人，這些年來，我所關注的不僅是閱讀的廣泛性，我所關注的不僅是閱讀形式，比如讀網、讀屏還是讀書、讀刊，在線閱讀還是離線閱讀，固定閱讀還是移動閱讀。渠道和方式有它的重要意義。但我認為這些還不是根本，不是全部。

我所關注的重點是，我們的讀者、我們的受眾讀了些什么，接受了些什么。實際上，全民閱讀活動要解決的不僅僅是讓人去讀，更重要的是要倡導人們去讀有用、有價值、有內涵的內容，讓閱讀能夠解決自身的問題和需要，解決這個社會、國家、民族、世界發(fā)展變化中不充分、不平衡的矛盾。

我著重考慮的是在海量信息潮涌而來之際，當我們許許多多的讀者、受眾在無限信息面前無從選擇、束手無策之時，我們怎么樣能夠使各層次、各層階的人們，能夠最快、最好、最全面、最準確地接觸到人類文化文明發(fā)展幾千年來的經典積累，讀懂人類社會發(fā)展的基本規(guī)律、基本法則和基本秩序，掌握人類文化發(fā)展的最新見解、最優(yōu)建樹、最佳思考，而不是在盲目、混沌、錯愕、驚詫之中迷失閱讀的方向，不是在無謂的閱讀中消磨時光、消耗精力、消費錢財，甚至消解探索追求的意志和興趣。

如何使閱讀伴隨社會的發(fā)展變化一路前行，這將是全民閱讀深入推進取得成效的關鍵，也是我們出版人、做書人不容回避的問題。解決智力供給、智囊服務、智慧援助問題，不僅僅在于你生產了什么、生產了多少，積累了什么、囤貨多少，而在于你的有效供給是不是真有質量，是不是真正解決實際問題，是不是離“人的全面發(fā)展、社會整體進步”的目標更近了一步。只有閱讀跟上了時代的腳步，社會才有可能奮力前行。如何跟上？如何讓閱讀確實有用有效于人的進步、有用于社會發(fā)展、有利于世界前行？如何讓閱讀深入延展，達到提高國民的整體素質，實現(xiàn)向世界貢獻中國智慧、中國方案、中國力量的預期？這些問題是全民閱讀深入推進需要研究和解決的大事情。

我們的閱讀現(xiàn)狀

先看我國大學生的閱讀。大學生是這個社會的特殊群體，是所有行業(yè)的強大后備軍，他們吞咽下去的精神食糧如何，事關初心，事關基礎，事關長遠，事關重大。

從表1的高校借閱圖書榜單對比可以看出當代國內外大學生閱讀之一斑，不代表全貌，但反映出一些信息，說明了不同情況。浙江大學蔡天新教授這樣評價：從榜單來看，中國大學生比較多閱讀有想象力的書籍，較少閱讀有國際視野的書籍，較少閱讀綜合類或有普遍意義的自然科學和社會科學的書籍，缺乏更多個性化的閱讀。

我們還可以將目光轉向社會閱讀。表2是一家網上書店圖書銷售的不完全統(tǒng)計，當然是售賣得最好最多的書。

售賣排行榜上已經看不到經典讀物的影子?！缎麻喿x》雜志推薦的30種圖書，這上面只有一種。央視2018年世界“讀書日”推薦的29種年度“中國好書”，這上面一種也沒有。在這種比較中，我們看到了一種疏離與隔膜，社會閱讀的內容選擇不以人們的意志為轉移。而且，我們還看到，這張售賣書單中，有不少圖書是以兇殺、暴力、越軌、社會不公和殘酷為文學主題，基本色調是灰暗的。其中有一種書，竟有讀者在網上留言，看了這本書，想去殺一個人。

我們還可以關注一下更特殊、更重要的一個群體——幼兒園教師閱讀。社會上過多關注幼兒園出現(xiàn)的紅黃藍事件，很少有機會了解幼兒教師的進修與閱讀。

我們知道，日本的孩子成長計劃，直接影響了他們一代又一代新人的成長，而且這一切正是從幼兒教師抓起。美國20世紀50年代就有了事關孩子的開端計劃，小布什時代，還通過了不讓一個孩子掉隊的法案，后來又開展幼兒教育問責制，這一切無不對幼兒教師和校長的成長和進步提出更高要求。俄羅斯與我們黑河市隔江相望的布市，每隔兩三公里，就會有一座專門為孩子們和他們的老師提供豐富圖書的圖書館。

但是，當我們走訪了一個城市10多所幼兒園之后，發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒教師，與幼兒心理學、教育學經典著作絕緣，他們沒有參加過心理學、教育學系統(tǒng)培訓，他們在就讀的縣城或市地幼兒師范學校中，幾乎沒有接觸過皮亞杰、維果茨基、伯克、蒙臺梭利和中國幼兒教育大家的任何著述。而融會了這些基礎知識的北師大教材、教育出版單位的相關出版物，也不曾進入他們的閱讀范圍。不具備現(xiàn)代教育理念，對孩子施加的教育和管理中，當然會少了科學理念、科學元素、科學涵養(yǎng)。

關于全民閱讀的深層思考

如何讓全民閱讀深入下去，如何讓受眾盡早、盡多接觸和接受經典、原典，讓讀者通過有用、有效閱讀形成社會與個人智力、智慧、智能，形成通行法則、公共程序的共同遵守和牢固遵循，形成社會運行的有效動能、社會創(chuàng)新的不竭源泉，應當進入全民閱讀的深層思考。

我的認識有以下幾點：

真正的閱讀—— 要安排與設計好閱讀內容、對象，讓供給側、引導側強起來。要解決膚淺閱讀帶來的種種弊端，讓閱讀心靜下來，讓閱讀內容厚重起來，讓閱讀有豐富內涵，讓閱讀有健康指向，讓閱讀有實際效果。

理想的閱讀狀態(tài)—— 自主、方便、流暢地接觸、掌握、應用現(xiàn)代文明和現(xiàn)代文化，學習、融會貫通從中國和世界傳統(tǒng)文明、傳統(tǒng)文化走出來的優(yōu)秀和先進文化，理論聯(lián)系實踐，切合實際地閱讀、應用、轉化并形成自己的新文化，形成自己的新道路、新理論、新制度。

重視閱讀內容的引導—— 端正和堅定閱讀的方向，要能夠在海量信息之中方便準確地找到正確的閱讀對象，充分閱讀真正有價值的內容，系統(tǒng)接受文明文化的熏陶影響，形成自己堅定的價值觀、世界觀、人生觀，持久主張自己的理想信念、愿景目標和實際追求，踏踏實實地用先進的理念、理論武裝自己，指導實踐。

閱讀尤其需要強基固本—— 久久為功，充分考慮閱讀的基礎性建設，舍得下功夫，有了成體系、成規(guī)模的灌輸，才會有內化于心、外化于形的功效；有了通識閱讀的鋪墊，才會有使用起來得心應手的效果。用基礎閱讀充分打點好知識乃至人生，為民族整體素質的提升、社會全方位的推進，打基礎、墊積土、壘高臺、儲水源。

閱讀要有所為有所不為—— 閱讀并不是讀的越多越好，再好的食品吃得太多也會撐壞人。知識不是越多越好，而是真正掌握并運用有用的、正確的、科學的知識，才是閱讀的最終目的。閱讀內容的精心選擇，是閱讀有效性的前提。

充分尊重個性化閱讀—— 關注閱讀的個性化追求也是重要的方面。個性化閱讀是深度閱讀的標識和特征，只有每個人的個性化閱讀得到充分體現(xiàn)，人們的個性化創(chuàng)造才能充分實現(xiàn)，才能構成大眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新的良性局面。個性化的閱讀鋪墊了一個社會創(chuàng)新活力的基礎，成為讓創(chuàng)新持久下去不斷發(fā)展的不竭動力。

閱讀要做到“攻書莫畏難”—— 并不是所有的閱讀都能享受輕松和愜意。真正的閱讀不是輕松消遣，更多地體現(xiàn)在思維的活躍、思緒的自在、思考的深邃、思想的完備。這一切都是建立在長遠的捕捉、孜孜不倦，甚至是千番拿捏、百度尋找、十分痛苦艱難過程之上的。

閱讀形成的境界—— 理想的閱讀可以達到學習的至高境界，是思考的化境，運用的臻境，通透的意境。那種運用知識的嫻熟，那種“下筆猶如神”的流暢，那種治大國如烹小鮮的輕盈，正是進入了閱讀出神入化的階段。

可以相信，一個能夠讓人們不斷獲得正向量的書香的社會，才會成為一個健康向上、不斷創(chuàng)新、不斷進取的新型社會、現(xiàn)代社會。讓閱讀跟上社會的發(fā)展，讓閱讀滿足時代的需求，讓閱讀幫助我們應對所有的挑戰(zhàn)和危機，讓閱讀成為我們駛向共同目標的力量源泉。

習近平總書記強調：要依靠學習走向未來。要正確認識和妥善處理我國發(fā)展起來后不斷出現(xiàn)的新情況新問題，不斷增強我們自身的本領，既把學到的知識運用于實踐，又在實踐中增長解決問題的新本領，做到知行合一，增強工作的科學性、預見性、主動性，避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境。我們依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。

習近平總書記要求：既要政治過硬 也要本領高強。增強學習本領，善于學習、勇于實踐，推動建設學習大國。增強政治領導本領，堅持戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維、底線思維，科學制定和堅決執(zhí)行黨的路線方針政策。增強改革創(chuàng)新本領，銳意進取結合實際創(chuàng)造性推動工作。增強科學發(fā)展本領，貫徹新發(fā)展理念，不斷開創(chuàng)發(fā)展新局面。增強依法執(zhí)政本領，加快形成黨內法規(guī)制度體系，加強和改善對國家政權機關的領導。增強群眾工作本領，創(chuàng)新群眾工作體制機制和方式方法，發(fā)揮聯(lián)系群眾的橋梁紐帶作用。增強狠抓落實本領，堅持說實話、謀實事、出實招、求實效，勇于攻堅克難，做實做細做好各項工作。增強駕馭風險本領，善于處理各種復雜矛盾，勇于戰(zhàn)勝前進道路上的各種艱難險阻，牢牢把握工作主動權。

（作者系中宣部出版局原巡視員、中國期刊協(xié)會副會長）