程平

迷上徒步旅行的老媽最近一直在宣傳翚嶺古道的奇、俊、美。在她的言語中我們了解了這條古道，知道它是順山勢、沿溪水而建，沿途景色絕佳。對了，她還翻出了朋友圈“驢友”們曬出的靚照，這著實(shí)誘惑了我們。說來也是慚愧，身為土生土長的績溪人，我的活動范圍竟只局限在城關(guān)。今天，我們?nèi)嗽诶蠇尩膸ьI(lǐng)下，踏上了這條見證了績溪?dú)v史的“徽商之路”。

早早地把車停在村口的停車場，我們一行走進(jìn)了村莊。我假裝專業(yè)地向程程介紹一路上看見的各種蔬菜：“這是青菜，那是蘿卜，那藤上長著的是四季豆，開著黃色碗口大花的是南瓜……”遇到不太肯定的，我就把目光投向老媽，尋求幫助。

路上小狗們扎堆聚在一起，看見我們則狂吠不止，更有膽大的還尾隨我們走了幾步。

村民修建地基翻出的黃泥巴擋住了小狗們的腳步，但我們還得前行。我們的目標(biāo)是白云深處若隱若現(xiàn)的那座山。老爸早早折了一根樹枝當(dāng)拐杖，做好了長征的準(zhǔn)備。開始登山了，青石板路上鋪著厚厚的落葉，眼里滿是黃綠相間的色彩，感覺確實(shí)美妙。

程程的興致很高，一路上像只幸福的小鹿，她緊隨開道的老媽，蹦蹦跳跳地走在隊伍的前面。我出行前欠考慮，穿了一件長針織開衫。沒走多遠(yuǎn)，路邊的蒼耳、鬼針草就都牢牢地扒在了我的衣服上，把我當(dāng)成了免費(fèi)的旅行車。我邊走邊處理這些討厭的植物，自然落在了隊伍的最后面。程程知道我的悲慘處境后，變得更開心了，開始就地取材玩起了游戲。她把蒼耳等當(dāng)成武器，不斷地往我們這些移動的人靶上投射?？吹竭@些小東西扎在我們的衣服上，她樂不可支。可能是覺得游戲中沒什么互動，不夠爽吧，她居然自導(dǎo)自演起來。瞧，她往自己的衣服上放了許多的蒼耳，然后笑稱自己是電視神劇里面中箭無數(shù)的英雄，不屈不撓地“戰(zhàn)斗”著?？此粋€人演得那么高興，我們真心感嘆孩子的快樂就是這么簡單。

一路上玩著蒼耳，吹著蒲公英，拽著狗尾草，程程在游玩間不知不覺地也傳播了種子。這樣看來，不得不感嘆植物媽媽們確實(shí)有辦法。

山路越走越遠(yuǎn)，野草也越來越高，程程的尖叫聲也越來越密。遇到野蜘蛛，尖叫！遇到松毛蟲，尖叫！遇到松鼠，尖叫！找到板栗、橡栗子，仍然是尖叫！叫聲千篇一律，聽不出哪些是恐怖的哪些是興奮的。她的每一聲尖叫都如同在寂靜的午夜炸開的煙花，穿透力極強(qiáng)。她不斷的尖叫聲讓我們開始打退堂鼓，老爸最先提議：“撤！”老爸的擔(dān)心不無道理，深山里難免有蛇，我們在一人高的野草叢里穿梭確實(shí)有危險。加上昨天下了一天的雨，腳下的青石板路滑溜溜的，這更增加了我們爬山的難度。老爸的提議，我們大人一致贊成，只有程程不樂意。她認(rèn)為這是探險，有危險才更刺激。

4比1，程程輸?shù)煤軓氐?。我們開始往回撤。程程先是站著不走，看我們一個個都不理她，覺得沒指望了，就嘟著嘴，不顧路滑，一路跑下了山。喊她，她不睬；追她，追不上。看來，孩子是真失望、真生氣了。

一場興致勃勃的旅行，就這樣以遺憾告終。翚嶺古道上，王安石曾留下“曉渡騰溪霜落后，夜過翚嶺月明中”的詩句，傳說這首詩還曾引得乾隆皇帝夜過翚嶺呢。據(jù)說，乾隆皇帝過翚嶺時，將被草木遮掩只露出半截的石碑上的“翚嶺”誤讀成了“羽嶺”。當(dāng)然，這只是傳說，無法考證，不過在績溪這個錯誤的地名一直訛傳至今，這也算得上是個證據(jù)吧。我認(rèn)為，相比今天未能登頂，古道的年久失修，才是更大的遺憾。

國慶假期我們沒有遠(yuǎn)行，而是去周邊找了一些未開發(fā)的小景點(diǎn)，打算從中尋找不一樣的樂趣。翚嶺之行程程期待很久了，也提前查了資料做了功課，甚至還主動說要寫一篇配圖作文放到朋友圈“炫耀”。但是希望越大，失望也越大。爬山爬到一半，越走越荒涼，大人們一合計就提前打道回府了。孩子沒有危險意識，甚至覺得需要通過探險尋求刺激。但她無法違抗父母的命令，只能悶悶不樂地下山。

孩子不開心，家長自然會心疼，她之前主動制訂的寫游記的計劃也會泡湯。于是我馬上和孩子溝通，告訴她歡快的旅行常見，可“半途而廢”的旅行不常見，更值得寫。寫作文找主題不走尋常路，也算是一種創(chuàng)新。但家長動動嘴，孩子寫斷手，我們不能做只動嘴的專制家長。所以，當(dāng)孩子提議，要我陪她一起寫時，我沒有猶豫。孩子不在意我的文筆好不好，能夠陪她寫，她就很開心，因為這種陪伴少之又少。

寫過親子同題你就會知道，這是非常好的親子溝通方式。我們和孩子的視角不同，思考方式也不同，所以通過我們的文字能夠看到事物的不同面，還能增進(jìn)彼此的理解。通過寫同題文章，我也獲得一個警示，就是以后孩子寫作文，不要再一味責(zé)怪孩子：“怎么一篇作文要寫幾個小時啊，你到底在想什么呀？趕快寫！”因為寫這篇習(xí)作，我花的時間比她更長。我認(rèn)識到，作文，確實(shí)需要花時間構(gòu)思、花時間修改。

面對潛藏的危險，孩子躍躍欲試，想挑戰(zhàn)；父母長輩仔細(xì)思量，求安全，他們中間有誰錯了嗎？沒有，只是雙方考慮的重點(diǎn)不一樣而已。所以，很多時候我們相互之間的不理解和爭執(zhí)，或許和對錯無關(guān)，只和看事情的角度有關(guān)。同樣，對于學(xué)習(xí)，對于寫作，家長和孩子的看法也可能會因為角度、立場不同，而產(chǎn)生不同意見。這個時候怎么辦？一味仗著家長的身份，命令孩子聽從自己嗎？這應(yīng)該不算是好的處理辦法。若我們能和程程媽一樣，和孩子一同學(xué)習(xí)，一同寫作，應(yīng)該更能和孩子取得共識，從而協(xié)商著找到好的學(xué)習(xí)和寫作方法吧！而孩子也可以通過這種溝通，加深對父母的了解，從而懂得一件事情可以從多個角度去觀察，并認(rèn)識到世界是很豐富多彩的。