初中英語教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的教學(xué)體系，對(duì)于初中生而言，英語閱讀中包含了很多內(nèi)容，英語閱讀是英語教學(xué)中的核心體系，也是較為復(fù)雜的體系。關(guān)于英語的閱讀，需要學(xué)生們做到能夠熟練地從閱讀的文章和材料里提取到有用的信息。初中的閱讀課是閱讀能力培養(yǎng)的重要陣地，是廣大英語教師探討和研究得最多的教學(xué)組成部分。但是總的來說，實(shí)際的效果并不十分明顯，因?yàn)閷W(xué)生缺乏系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，造成的結(jié)果就是學(xué)生看似很努力，但是相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果并沒有特別顯著，本文根據(jù)現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)希望對(duì)讀者有所幫助。

初中英語教學(xué)中閱讀教學(xué)的開展能夠讓學(xué)生的思維能力得到明顯的提升，讓學(xué)生看到更大的、更加不一樣的世界。因此高質(zhì)量的英語閱讀教學(xué)往往能夠讓學(xué)生的綜合能力得到巨大的提升。當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)存在的問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的能力的發(fā)展，教師必須要及時(shí)的采取措施解決好這些問題，給學(xué)生的發(fā)展提供積極的保障。近些年來，隨著現(xiàn)在社會(huì)信息飛速發(fā)展，人們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)熱情始終不減。進(jìn)入信息時(shí)代，各類資訊像是潮水一般涌入人們的日常生活中來。各種各樣的文字訊息還有相關(guān)的語音視頻信息瞬間填滿了我們的生活，學(xué)生們從日常的學(xué)習(xí)生活中都會(huì)接觸到相應(yīng)的英語信息，那么做好英語的閱讀對(duì)于學(xué)生處理相關(guān)信息非常有必要。

一、初中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問題

初中階段的學(xué)生正值青春發(fā)展期，學(xué)生的思維也進(jìn)入了一個(gè)急劇發(fā)展、變化的階段。而很多學(xué)生，家長，甚至老師都錯(cuò)誤地認(rèn)為只有數(shù)學(xué)、科學(xué)這樣的理科類課程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的課程，英語學(xué)科只需要簡單的熟記背誦就可以了。而這也往往導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)英語的輕視。

如何使學(xué)生的英語閱讀效率提升，是教師們最為關(guān)注的問題。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀速度和正確率都受到這個(gè)條件的制約，由此分析學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)主要原因有以下三方面所構(gòu)成。他們分別是：學(xué)生們的英語詞匯量太少，達(dá)不到可以保障學(xué)生熟練閱讀的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的閱讀量上不去，不足以支撐學(xué)生的閱讀速度；學(xué)生的學(xué)習(xí)未能產(chǎn)生足夠的興趣，不能形成長期有效的激勵(lì)機(jī)制。

首先是關(guān)于詞匯的問題。英語單詞是英語語言學(xué)習(xí)的基本單位，任何一種語言的學(xué)習(xí)都不可能脫離詞匯的學(xué)習(xí)而單獨(dú)存在的。根據(jù)調(diào)查研究表明，在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)需要認(rèn)識(shí)閱讀材料中至少95%的單詞，學(xué)生才能夠做到快速順利的閱讀。但是，中學(xué)生接觸英語的時(shí)間并不長詞匯量相對(duì)有限，所以學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候閱讀速度會(huì)很慢，在閱讀過程中學(xué)生容易產(chǎn)生挫敗感。

其次是學(xué)生的閱讀量問題。不能達(dá)到一個(gè)可觀的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的理解能力上不去，這對(duì)于學(xué)生而言會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生閱讀的質(zhì)量。關(guān)于語言的學(xué)習(xí)要始終將自己放在相應(yīng)的語言環(huán)境當(dāng)中來，這樣才能夠真正進(jìn)入這種語言的文化背景。這就是為什么學(xué)生往往不能夠理解文章中所寫出現(xiàn)的一些文化現(xiàn)象，究其原因還是學(xué)生們的閱讀數(shù)量太少，當(dāng)英語閱讀成為一種習(xí)慣，那么學(xué)生就會(huì)很容易理解文章，閱讀的速度自然就會(huì)得到顯著的提升。

最后是學(xué)生閱讀興趣的問題。英語閱讀中學(xué)生未能形成主動(dòng)求索的精神，這會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)楸緛砭褪窃趯W(xué)習(xí)一種不甚熟悉的語言，要想學(xué)好這門語言，就需要學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z的閱讀產(chǎn)生興趣，這也是為什么我們平時(shí)總說“興趣是最好的老師”。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)真正攻克“英語閱讀”這一難關(guān)。

二、英語閱讀教學(xué)中問題解決策略

針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀時(shí)所產(chǎn)生的一系列痛點(diǎn)，教師進(jìn)行對(duì)應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生解決這些問題。首先就是單詞關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生們的單詞儲(chǔ)備不能支持學(xué)生通暢無阻地去閱讀英語材料，所以針對(duì)單詞就需要教師去專門訓(xùn)練。需要學(xué)生將教師所預(yù)留的閱讀材料中所有的單詞進(jìn)行了解，并將自己不熟悉的單詞挑出加以記憶。并對(duì)學(xué)生們展開提問，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，對(duì)于學(xué)生掌握的成果進(jìn)行評(píng)估。掌握的程度好，就要給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，掌握的程度不太好，就要明白懲罰?？偟哪康木褪菐椭鷮W(xué)生強(qiáng)化記憶，擴(kuò)大單詞量。需要著重強(qiáng)調(diào)的就是一定要學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)單詞，這樣才能真正起到應(yīng)有的效果。

再者就是學(xué)生的閱讀量。學(xué)生們通常不喜歡閱讀，是因?yàn)橛行╅喿x材料不符合學(xué)生閱讀的“胃口”。針對(duì)學(xué)生們喜歡的內(nèi)容，像是流行音樂、網(wǎng)絡(luò)消息、明星娛樂等等，這些內(nèi)容會(huì)很好的抓住學(xué)生的眼球。對(duì)于文章的選取，可以根據(jù)CHINA DAILY刊登的文章截取一些相對(duì)簡單的片段，同時(shí)在課堂之上要求學(xué)生能夠獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)，并將自己的主要精力都放在需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之上。閱讀的核心不是為了鍛煉閱讀而去讀，而是要發(fā)揮人的本身驅(qū)動(dòng)性，讓自身的求知欲來引導(dǎo)自己去帶領(lǐng)自己獲取知識(shí)。這樣的激勵(lì)性舉措會(huì)幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

最后就是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣問題了。學(xué)生最感興趣的是英語的實(shí)用性，用所學(xué)英語進(jìn)行簡單的交際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的辦法之一。上課時(shí)教師要盡量使用課堂語言，就算學(xué)生不懂意思也可以做手勢或表情讓他們猜出大概意思，在課下用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生良造自然的英語氛圍。并且要多與學(xué)生們交流課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尤其是閱讀材料中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，這樣把學(xué)與用有機(jī)地結(jié)合在一起，就能夠很好地幫助學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?？偟恼f來，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，興趣能吸引學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

關(guān)于學(xué)生的英語閱讀，需要教師能夠合理的進(jìn)行分析。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)痛點(diǎn)進(jìn)行分析，明白學(xué)生的具體問題出在哪里。這樣更有針對(duì)性地找出問題所在，幫助學(xué)生更好地提升自己的閱讀能力。

【作者簡介】林鳳珍，福建省莆田市莆田華僑中學(xué)。