【摘要】所謂合作學(xué)習(xí)模式，講究以學(xué)生為主體，小組合作完成課堂教學(xué)任務(wù)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與興趣。在高職英語教學(xué)中，合理利用合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以在很大程度上提高教學(xué)效率與質(zhì)量，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)與綜合能力。據(jù)此，本文主要對(duì)高職英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】高職；英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式

【作者簡(jiǎn)介】豆玲玲，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐意義

在高職院校英語教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)模式的有效性十分突出，其可以明顯改善英語課堂上的不良現(xiàn)象與枯燥氛圍。而且，可以為學(xué)生提供更多自我展現(xiàn)的平臺(tái)，進(jìn)行英語交流，學(xué)生的英語程度不同，可以借助課堂相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)模式可以營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)參與程度，有效改善傳統(tǒng)課堂上，只有少數(shù)學(xué)生主動(dòng)回答問題的現(xiàn)狀，盡可能防止英語教學(xué)中所引發(fā)的實(shí)際性問題。而且，合作學(xué)習(xí)模式能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信，提高其自主學(xué)習(xí)能力和人際交往能力，樹立良好的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。但是，在合作學(xué)習(xí)模式下，也會(huì)出現(xiàn)一些問題，以此直接影響學(xué)習(xí)效率。即一些小組成員不積極參加小組活動(dòng)，部分小組成員在交流時(shí)，不主動(dòng)，分工不均勻、不明確，一些小組成員之間溝通不使用英語，導(dǎo)致交流內(nèi)容與主題出現(xiàn)偏差，部分討論出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象，或者討論聲音過大直接對(duì)課堂秩序造成影響，討論時(shí)間太長(zhǎng)阻礙教學(xué)有序進(jìn)行。這些現(xiàn)象都需要教師的積極引導(dǎo)與監(jiān)督，強(qiáng)化小組成員之間的監(jiān)督，以此在后續(xù)教學(xué)中逐漸完善。

二、高職英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

1.準(zhǔn)備工作。就教師來講，提前做好準(zhǔn)備工作是十分必要的，其是開展課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。所謂準(zhǔn)備工作實(shí)際上就是明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。在合作活動(dòng)開展前，教師應(yīng)該切實(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，做好教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)工作，這主要是由于其對(duì)整個(gè)英語課堂教學(xué)效率與效果有著直接性影響。另外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)熟練掌握其中的重難點(diǎn)，并切實(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力，適度掌控任務(wù)的難易程度。就學(xué)生來講，則應(yīng)在課堂之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，也就是在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前，詳細(xì)預(yù)習(xí)書本知識(shí)，以互聯(lián)網(wǎng)和課外書為輔助，搜集相關(guān)信息與資料。

2.實(shí)施過程。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)的人數(shù)與具體情況，有效劃分小組。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，加強(qiáng)合作，可以以自愿組合或者調(diào)配的形式，進(jìn)行小組劃分。一般情況下，小組成員控制在6-7人，并選出一名組長(zhǎng)，承擔(dān)任務(wù)分工和整理資料的工作。在此基礎(chǔ)上，明確小組的具體任務(wù)分工與合作，為了將小組合作的優(yōu)勢(shì)全面發(fā)揮出來，教師在布置任務(wù)之后，應(yīng)留有一定的時(shí)間以供小組內(nèi)部討論。組長(zhǎng)則可以根據(jù)具體地任務(wù)設(shè)計(jì)，合理分配。而在課堂展示環(huán)節(jié)，小組成員都應(yīng)積極發(fā)表自身見解，并認(rèn)真汲取他人意見。以小組成員之間溝通交流，以及互相幫助，切實(shí)緩解在英語課堂上，基礎(chǔ)較差學(xué)生無法回答問題的壓力，以此大大防止學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮和不安，樹立良好的學(xué)習(xí)自信心。

3.教師角色。在高職英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，教師主要承擔(dān)三大責(zé)任，任務(wù)設(shè)計(jì)、課堂監(jiān)督和考核評(píng)價(jià)。其一，盡管教師無法直接參與小組活動(dòng)，但是，在上課前，應(yīng)對(duì)課堂各小組與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)。這就需要教師充分了解學(xué)生的具體情況，適當(dāng)控制任務(wù)的難度，確保易于操作。其二，在課堂上，學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要實(shí)時(shí)監(jiān)督小組的詳細(xì)狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)脫離主題，或者語言表達(dá)錯(cuò)誤現(xiàn)象時(shí)，及時(shí)提供幫助，并加以糾正。其三，在小組完成任務(wù)之后，及時(shí)總結(jié)匯報(bào)，教師則應(yīng)及時(shí)對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，需要嚴(yán)格按照公平公正原則。即使是表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師也需要適當(dāng)鼓勵(lì)，避免打擊其積極性，幫助其樹立一定的自信心。而一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題或錯(cuò)誤，則應(yīng)正向鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并正確引導(dǎo)學(xué)生分析并解決問題。

4.評(píng)價(jià)反饋。合作學(xué)習(xí)模式能夠進(jìn)一步多元化英語課堂教學(xué)，以確保評(píng)價(jià)反饋的公平性、公正性。而評(píng)價(jià)的具體方式則應(yīng)該以小組活動(dòng)情況為依據(jù)，進(jìn)行全過程評(píng)價(jià)，可以學(xué)生自評(píng)或相互評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)內(nèi)容與層面是多元化的，教師既能夠?qū)W(xué)生的問題解決能力與語言表現(xiàn)能力進(jìn)行評(píng)估，還能夠進(jìn)一步對(duì)小組活動(dòng)中，構(gòu)建的自主合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此體系中，所有學(xué)生都可以在多元化評(píng)價(jià)過程中得到充分鼓勵(lì)，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性與興趣，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，以便于為其后續(xù)工作中可以體現(xiàn)出良好職業(yè)道德素養(yǎng)提供幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式可以在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與動(dòng)力。因?yàn)檎n程與任務(wù)目標(biāo)明確，為了完成教學(xué)任務(wù)使用英語，學(xué)生擁有更多的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，去選擇自己有興趣的主題，切實(shí)表現(xiàn)出自身想法，形成一定的知識(shí)領(lǐng)域。在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，并從中發(fā)現(xiàn)自身不足，據(jù)此適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和行為習(xí)慣，長(zhǎng)期下去形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生之間在交流過程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考問題，在互動(dòng)過程中，培養(yǎng)良好的人際交往能力。在不斷完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，處于真實(shí)或者模擬的情境中，合理應(yīng)用既有知識(shí)體系進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，英語知識(shí)才會(huì)進(jìn)一步內(nèi)化成應(yīng)用能力，從而才能夠提高自身的英語素養(yǎng)與能力。

參考文獻(xiàn)：

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