徐小梅

【內(nèi)容摘要】新教育的實(shí)驗(yàn)開展，給農(nóng)村學(xué)校教育帶來了極大的轉(zhuǎn)變，本文旨在通過新教育的嘗試從閱讀氛圍、閱讀寫作形式、閱讀寫作評(píng)價(jià)等方面，詮釋學(xué)校新教育閱讀與寫作方法實(shí)驗(yàn)策略，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高，讓學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。

【關(guān)鍵詞】閱讀氛圍 閱讀寫作 評(píng)價(jià)激勵(lì)

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這無(wú)疑是對(duì)讀書與寫作最好的詮釋！在網(wǎng)絡(luò)遍布世界，信息彌漫全球、電子讀物充斥生活的今天，能捧書靜讀似乎成為一種奢侈。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何讓學(xué)生愛上書籍，愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，善與寫作這是新教育帶給我們的最大挑戰(zhàn)。筆者就我校開展新教育以來，師生共讀共寫的策略方法，粗淺的談一談自己的看法。

一、創(chuàng)造愉悅的讀書環(huán)境，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍

首先，學(xué)校、家庭布置中努力為學(xué)生營(yíng)造一種良好的閱讀氛圍。讓孩子在舒適、安靜的環(huán)境中身心愉悅的閱讀。

其次，在班級(jí)文化建設(shè)中突出閱讀的特色，例如學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)等以宣傳讀書為主題；在家庭中可以用書來裝點(diǎn)日常家居環(huán)境，讓孩子愛上閱讀。

然后，是完善班級(jí)圖書角，裝飾圖書架并新穎命名，充分利用學(xué)校的圖書資源豐富閱讀角，定期更新適合的閱讀內(nèi)容，或讓學(xué)生帶自己家中喜歡的圖書，充實(shí)班級(jí)圖書架。建立家庭圖書角，提供數(shù)量充足、內(nèi)容豐富、適合孩子閱讀的圖書，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

再次，創(chuàng)建學(xué)校閱讀吧，為學(xué)生提供自由的閱讀空間，愜意的享受站讀，坐讀，蹲讀等舒適的讀書帶給自己的精神慰藉。

最后，拓展閱讀空間，家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子到圖書館、書店，讓孩子感受濃濃的讀書氛圍，讓孩子親身感受到讀書的樂趣。

二、開展豐富的閱讀形式，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

1.有計(jì)劃的開展“晨誦、午讀、暮省”形式的課程

學(xué)校將“晨誦、午讀”課列入課表，制定好班級(jí)“晨誦”和“午讀”閱讀安排表。確保充足的閱讀時(shí)間，每天上、下午上課前各安排20分鐘左右的時(shí)間；晚上學(xué)生根據(jù)自己的情況合理確定半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，自主讀書或親子共讀。推薦合理選擇適合本班學(xué)生實(shí)際的“晨誦、午讀”內(nèi)容，晨誦具體誦讀篇目以自選經(jīng)典詩(shī)歌、美文、推薦篇目為主，各班教師也可自行靈活加入其他內(nèi)容；午讀篇目以勵(lì)志故事、名著等為主，同時(shí)結(jié)合大閱讀課，閱讀教材推薦的名著系列，在班級(jí)進(jìn)行整本書閱讀。晨誦以誦讀為主，以理解、品悟?yàn)檩o。誦讀形式如：大聲讀、個(gè)體誦讀、集體誦讀、分角色讀、示范讀、表演讀等。讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中自然獲得感悟；午讀以勵(lì)志故事、名著等為主，以班級(jí)為單位進(jìn)行統(tǒng)一整本書閱讀。 “晨誦、午讀”課讓學(xué)生明白在什么時(shí)間，誦讀閱讀什么文章，閱讀多少內(nèi)容，暮省讓學(xué)生通過寫日記、讀書筆記，心得體會(huì)等加深閱讀記憶，逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

2.上好閱讀、寫作指導(dǎo)分享課

每周星期三下午第二節(jié)課學(xué)校專門安排開設(shè)了1課時(shí)閱讀、寫作指導(dǎo)分享課，通過閱讀指導(dǎo)課、欣賞課、交流分享課、好書推薦課、寫作交流等形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選書、學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)筆記、善于寫作，進(jìn)行閱讀寫作，交流分享，為學(xué)生的閱讀、寫作指明方向。

3.開展多種形式閱讀、寫作活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

為了使閱讀的興趣更加強(qiáng)烈，閱讀的效果更加明顯。學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)系列閱讀活動(dòng)，如閱讀講堂、閱讀沙龍、課本劇表演、配樂誦讀、賽詩(shī)會(huì)、表演賽等，讀書匯報(bào)會(huì)，讀書筆記展覽會(huì)，好書推薦活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)作文、親自筆記等，有效利用各種資源，搭建師生閱讀、寫作平臺(tái)，分享閱讀、寫作體驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀寫作興趣，享受閱讀寫作生活。

4. 師生共讀共寫，記錄閱讀的美好回憶

教師最應(yīng)該閱讀，是閱讀的首席者。教師不但要閱讀學(xué)校推薦新教育專業(yè)閱讀書目，還要每年自主閱讀量20本以上的書籍，提高自身素質(zhì)，滿足學(xué)生求知需要。

讀書的美好回憶，閱讀的點(diǎn)滴痕跡，唯有通過寫作才能記錄在案，回味無(wú)窮。為此新教育提倡師生共讀共寫，激揚(yáng)閱讀的新生命。教師閱讀后通過隨筆、反思、教育日記、案例、教育敘事等形式，學(xué)生通過日記、筆記、體會(huì)等，互相編織有意義的生活，分享師生間點(diǎn)滴閱讀精彩。

三、注重閱讀評(píng)價(jià)的實(shí)效性，享受幸福的讀書生活

1.注重閱讀的實(shí)時(shí)性評(píng)價(jià)，使師生享受閱讀的成就感

對(duì)于孩子們閱讀寫作情況、閱讀寫作效果，我們及時(shí)從教師、家長(zhǎng)、學(xué)生多角度的，以幽默地點(diǎn)贊、激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)、贊許的目光等形式，給予肯定和欣賞。隨時(shí)享受評(píng)價(jià)帶來的快樂，在享受閱讀中不斷進(jìn)步，超越自我，健康成長(zhǎng)。

2.注重閱讀評(píng)價(jià)的多元化， 使學(xué)生感受不同的幸福

敢于學(xué)生自評(píng)、勇于同伴互評(píng)、善于家長(zhǎng)查評(píng)、勤于教師點(diǎn)評(píng)等多元化的閱讀評(píng)價(jià)，促進(jìn)情感交流，激發(fā)閱讀興趣，有利于學(xué)生找到閱讀寫作的不足和優(yōu)點(diǎn)，相互分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，讓學(xué)生享受閱讀的快樂

閱讀幣：為了衡量學(xué)生的閱讀、寫作量，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)校設(shè)計(jì)了一元、二元、五元、十元、五十元、一百元等面值的卡通閱讀幣，依據(jù)不同的閱讀寫作量?jī)稉Q不同面值大小的閱讀幣。閱讀幣可以存入閱讀存折，也可以通過流通用于購(gòu)買讀書、演講、競(jìng)賽、學(xué)習(xí)等的機(jī)會(huì)。

閱讀存折：學(xué)校為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，仿照銀行存折，為學(xué)生設(shè)計(jì)制作了閱讀存折，用于存儲(chǔ)學(xué)生閱讀幣，評(píng)價(jià)學(xué)期末的閱讀效果，作為“閱讀之星 ”的評(píng)選依據(jù)之一。

總之，讀書是人一生取之不竭，用之不盡的精神財(cái)富，讓師生在共讀共寫中感受美好的閱讀生活；讓每一個(gè)人的生命旅程因讀書而精彩不斷。我堅(jiān)信只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)守就會(huì)有奇跡！

【參考文獻(xiàn)】

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【甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)：GS[2017]GHB2430】

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣夏官營(yíng)美豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校）