呂偉鋒

【內(nèi)容摘要】積極推動高中作文生活化教學(xué)，對于不斷提升學(xué)生的作文寫作能力具有無比重要的促進意義。對于高中語文學(xué)習(xí)來說，作文寫作占據(jù)了將近一半的比重，學(xué)生作文寫作能力的好壞直接影響了語文學(xué)習(xí)效果。本文重點研究了高中作文生活化教學(xué)的重要意義，結(jié)合當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問題，對高中作文教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了思路。

【關(guān)鍵詞】生活化 高中作文 教學(xué)方式 創(chuàng)新

一 高中作文生活化教學(xué)的重要意義

高中作文的寫作與生活本身息息相關(guān)，形形色色的生活故事、充滿智慧的生活哲理、學(xué)生日常生活的點點滴滴及所見、所聞、所感等，都是作文寫作的重要素材來源[1]。通過將“生活”的元素注入高中作文教學(xué)中，作文文本才能貼近現(xiàn)實，不會華而不實。因此在高中開展作文生活化教學(xué)具有重要意義。

二 當(dāng)前高中作文教學(xué)存在的主要問題

1.絕大多數(shù)學(xué)生寫作動力不足

許多學(xué)生對作文寫作毫無興趣，沒有寫作動力，把寫作文當(dāng)作是一種精神折磨，是在應(yīng)付老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。可見，在這種情況下，學(xué)生在寫作中將嚴(yán)重缺失主動性、積極性以及主體性，這將導(dǎo)致學(xué)生寫作會過于隨意，如缺少思考、立意不足、語言邏輯不耐推敲等等。雖然不少學(xué)生也會按時完成作文寫作作業(yè)，但是作文水準(zhǔn)卻一直在低水平線上徘徊，難以得到有效提升。

2.作文寫作缺乏真實性和深度

許多學(xué)生的作文寫作常常是胡編濫造，因此缺乏真實性與深度，導(dǎo)致作文文本充斥著無病呻吟、矯揉造作、無中生有等現(xiàn)象[2]?？傊?，由于在作文寫作中沒有積極融入自己深刻的生活體驗和對生活的思考，這讓學(xué)生寫出的作文匱乏真情實感，過于程式化。

3.教師缺乏有效作文指導(dǎo)方式

當(dāng)前，很多高中語文教師在作文教學(xué)中沒有注重教學(xué)的計劃性、針對性以及系統(tǒng)性，僅僅將作文教學(xué)視作是對概念、寫作技巧等文本因素的零碎化解析，這造成高中作文教學(xué)毫無實效性，雖然許多教師在講臺上非常勤奮地為學(xué)生進行作文寫作指導(dǎo)，但是大多數(shù)學(xué)生對于作文寫作依然是一頭霧水，即使開展了多次的寫作訓(xùn)練，寫作水平還是沒有得到質(zhì)的提升。

三、生活化視角下高中作文教學(xué)方式的創(chuàng)新

1.注重對學(xué)生生活化作文寫作意識的培養(yǎng)

只有讓學(xué)生深刻意識到作文寫作源于生活，服務(wù)于生活，才能真正激發(fā)出學(xué)生的寫作積極性和培養(yǎng)出他們的寫作意識。2017年新課標(biāo)全國I卷高考作文列舉了大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全等多個“中國關(guān)鍵詞”，要求根據(jù)關(guān)鍵詞完成作文。以上關(guān)鍵詞與生活聯(lián)系緊密，比如共享單車成為人們出行的第三大方式、空氣污染問題及食品安全問題越來越成了一項嚴(yán)重的社會問題，與每個人的生活息息相關(guān)。必須要讓作文寫作與學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容與社會生活內(nèi)容聯(lián)系起來，比如可以組織學(xué)生多參加各種社會實踐活動 ，在參加完這些活動后，讓學(xué)生以活動為主題進行寫作訓(xùn)練[3]。

2.有效完善并優(yōu)化生活化作文訓(xùn)練的內(nèi)容

近年的高考作文命題非常注重生活和人生這方面的深度性內(nèi)容，這類命題對學(xué)生的生活視野和生活閱歷充滿了考驗。要想寫好這類命題就要求教師要多鼓勵學(xué)生在作文寫作中根據(jù)自己的真實生活體會來拓展寫作視野，放大寫作時空，多練習(xí)寫作與時事相結(jié)合的關(guān)于對生活和人生理解的文本。以2017年山東高考作文為例，作文的主題是《24小時營業(yè)的書店》，“一個書店24小時營業(yè)，營業(yè)員無論對待大學(xué)生還是流浪漢，態(tài)度都一樣……”要求學(xué)生據(jù)此談自身的感受。這道題目的背景定格在學(xué)生所熟悉的場景“書店”里，學(xué)生也肯定在書店里見過大學(xué)生、也見過流浪漢，這道題目以平時常見的場景作為作文主題，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察和思考。在高中作文教學(xué)中，教師要帶著學(xué)生多走出校門，讓學(xué)生多去接觸社會，然后再讓他們多描寫自己的所見所聞，多講述生活中的情和理，這樣高中作文教學(xué)才能動起來，活起來，與生活真正接軌。

3.不斷強化對生活化作文教學(xué)的有效指導(dǎo)

高中語文教師要多多加強對作文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及訓(xùn)練方法的研究，從而建立起一套既系統(tǒng)化、實用化，又符合高中作文教學(xué)規(guī)律的作文教學(xué)體系。雖然當(dāng)前教材市場上也不乏各種名師主筆的高中作文教學(xué)體系內(nèi)容，但是缺乏一線教師的實踐支撐與循環(huán)論證，因此這些不能拿來就用，否則可能會起到反面效果[4]。例如2017江蘇高考作文，以“車”為主題，車有各種類型，車來車往，車傳遞著真情，承載著時代的變遷，折射人世的變化，道出人生的哲理。老師應(yīng)該從多個切面來對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，比如車反映了人類交通工具的變化、車承載著幸福和生活質(zhì)量的提高、車體現(xiàn)了時代的變遷；另外，不同顏色和不同類型的車也代表的含義不同，比如名牌車、警車等，以此來發(fā)散學(xué)生思維。

【參考文獻】

[1]王崢. 生活化在高中作文教學(xué)中的體現(xiàn)及實踐[J]. 阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，27（3）：100-102.

[2]李麗華. 百年高中作文教學(xué)價值取向的演變、問題與出路[J]. 河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2012，14（8）：74-77.

[3]張士建. 用生活教育理論破解高中作文教學(xué)難題[J]. 江蘇教育研究，2012（31）：39-41.

[4]劉世斌，宋艷存. 高中寫作教學(xué)走出應(yīng)試化誤區(qū)的理想路徑[J]. 教育實踐與研究（B），2015（1）：44-45.

（作者單位：廣東省佛山市三水區(qū)實驗中學(xué)）