文/祁文田

通過信息化教學(xué)，可以充分利用信息技術(shù)和信息資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，科學(xué)安排教學(xué)過程中的諸多環(huán)節(jié)和教學(xué)要素，合理地運(yùn)用教學(xué)方法；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終完成抽象知識(shí)向形象生動(dòng)的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化和高效性。

物流管理專業(yè)課程覆蓋面廣、內(nèi)容繁多且實(shí)用性強(qiáng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)過程相對(duì)枯燥，很難將實(shí)用性體現(xiàn)出來，因而開展信息化教學(xué)是十分必要的。以物流管理專業(yè)的核心課程《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》中的《鐵路運(yùn)輸設(shè)施設(shè)備》這一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究，具有典型性和代表性。

一、課程現(xiàn)狀分析

1.課程內(nèi)容分析

《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》是物流管理專業(yè)學(xué)生的核心課程之一。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)輸業(yè)務(wù)操作和管理的綜合能力；課程內(nèi)容是學(xué)生就業(yè)必備知識(shí)，也是提升和拓展的基礎(chǔ)之一。本單元課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的配送運(yùn)輸方式的劃分、公路貨物運(yùn)輸?shù)惹皩?dǎo)內(nèi)容為本單元內(nèi)容作了鋪墊和準(zhǔn)備；后續(xù)還將學(xué)習(xí)鐵路貨物運(yùn)輸形式、鐵路運(yùn)輸組織過程等，本單元內(nèi)容處于承上啟下的地位。

2.學(xué)生學(xué)情分析

《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》的授課對(duì)象是高職物流管理專業(yè)三年級(jí)學(xué)生。他們是思維活躍、樂于接受新鮮事物，動(dòng)手能力強(qiáng)的90后，也是大部分學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，熱衷于網(wǎng)絡(luò)的低頭族。在教學(xué)過程中不能簡(jiǎn)單地灌輸理論知識(shí)，需要突破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。如何借助信息技術(shù)和信息資源，運(yùn)用合理的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是授課時(shí)需要特別注意的問題。

3.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位任務(wù)要求本單元課程確立了三維教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握各種機(jī)車車輛的特點(diǎn)；了解鐵路運(yùn)輸線路的分布及發(fā)展趨勢(shì)。

（2）技能目標(biāo)：能夠根據(jù)貨物的不同特性選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)車車輛，培養(yǎng)比較分析能力；熟練使用Mapinfo軟件并繪制鐵路運(yùn)輸線路圖，培養(yǎng)獨(dú)立操作能力。

（3）情感目標(biāo)：感受信息化軟件操作的樂趣，在訓(xùn)練中培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和高尚的職業(yè)道德。

基于以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出教學(xué)重點(diǎn)為機(jī)車車輛的區(qū)分及適用范圍，而難點(diǎn)為鐵路運(yùn)輸線路的分布特點(diǎn)及其作用。

二、教學(xué)策略分析

本單元包括兩部分內(nèi)容，采用“100唯爾教育”平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)視頻資源展示、游戲互動(dòng)教學(xué)和軟件操作演示等信息化技術(shù)作為支撐進(jìn)行講解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并利用手機(jī)購(gòu)物APP布置任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，注重了多種能力的培養(yǎng)，過程輕松愉快。將授課內(nèi)容細(xì)細(xì)融進(jìn)學(xué)生的生活中，滲透給學(xué)生一種以“主動(dòng)參與、樂于探索、交流合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生從情感上接受，并變成自覺行動(dòng)。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備、發(fā)布任務(wù)

學(xué)生通過“100唯爾教育”平臺(tái)預(yù)習(xí)“鐵路運(yùn)輸設(shè)施設(shè)備”的相關(guān)知識(shí)?！?00唯爾教育”平臺(tái)的三維立體化資料非常生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一個(gè)非常好的開端。教師通過“100唯爾教育網(wǎng)”發(fā)布課程任務(wù)，督促學(xué)生做好準(zhǔn)備。

2.激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

播放有趣的關(guān)于鐵路運(yùn)輸?shù)纳钞嬕曨l，使學(xué)生對(duì)鐵路運(yùn)輸有感官的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后以疑問的形式導(dǎo)入新課：視頻中展現(xiàn)的是鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展歷程，其飛速的發(fā)展依賴于完備的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，你知道有哪些嗎？使學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.集中精力，探索新知

鐵路系統(tǒng)設(shè)施設(shè)備主要由機(jī)車車輛、鐵路線路、車站和信號(hào)設(shè)備四部分組成，本單元介紹前兩種。

（1）機(jī)車車輛（重點(diǎn)內(nèi)容）：教師利用“100唯爾教育”平臺(tái)的鐵路機(jī)車立體模型介紹鐵路機(jī)車的相關(guān)知識(shí)，生動(dòng)形象。然后組織學(xué)生進(jìn)行“識(shí)別機(jī)車車輛的砸金蛋游戲”，鞏固所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)比較分析能力。該游戲是利用Flash軟件，采用交互式動(dòng)畫的方法設(shè)計(jì)制作的。最后通過“100唯爾教育”平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)測(cè)試，該測(cè)試融入了實(shí)際生活中的圖片，與傳統(tǒng)只有文字的測(cè)試相比，更加生動(dòng)形象。同時(shí)，測(cè)試結(jié)果可以立即得到，教師可以根據(jù)測(cè)試結(jié)果確定學(xué)生掌握情況。

（2）鐵路線路（難點(diǎn)內(nèi)容）：教科書中對(duì)于鐵路線路的知識(shí)較少，學(xué)生難以理解透徹。為改變這一情況，教師通過操作Mapinfo軟件繪制具有代表性的鐵路運(yùn)輸線路——京廣線，進(jìn)而介紹鐵路線路分布特點(diǎn)、重要作用及發(fā)展趨勢(shì)。營(yíng)造以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)能力。具體過程如下：

步驟1：找到底圖文件“中國(guó)鐵路交通版”，在工作界面打開，如圖1。然后新建工作圖層并按照?qǐng)D2、圖3進(jìn)行設(shè)置，繪制京廣線。

圖1

圖2

圖3

步驟2：一邊繪制，一邊介紹京廣線的情況。將鼠標(biāo)移至起點(diǎn)，并敘述：“縱貫?zāi)媳钡蔫F路中軸～京廣線，從北京南下經(jīng)石家莊、鄭州、武漢、長(zhǎng)沙等城市直達(dá)廣州，全長(zhǎng)2300km，是南北交通中運(yùn)量最大的南北大動(dòng)脈。”依次繪制經(jīng)過以上幾個(gè)城市，繪制至武漢，如圖4，敘述：“武漢是重要的交通樞紐，公路、鐵路網(wǎng)輻射全國(guó)，是中國(guó)最繁忙的國(guó)際空港之一，也是中國(guó)重要的鋼鐵、輕紡工業(yè)基地。繼續(xù)繪制，并總結(jié)該線路：京廣鐵路沿線人口稠密、地產(chǎn)富饒、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、城鎮(zhèn)密布、運(yùn)輸十分繁忙。南運(yùn)貨物主要有煤炭、鋼鐵、木材及出口物資等；北運(yùn)貨物主要有稻米、有色金屬及進(jìn)口物資。”

圖4

圖5

步驟3：在繪圖工具欄中選擇“文本樣式”進(jìn)行設(shè)置，添加文字“長(zhǎng)江”，如圖5，取消底圖文件的“可見性”（如圖6），就可以清晰地看到繪制的線路圖，如圖7。

4.操作演練，形成技能

網(wǎng)上購(gòu)物十分普遍，網(wǎng)購(gòu)結(jié)束后，我們最關(guān)心的是商品所處的位置?？梢杂蒙钪械男畔⒒夹g(shù)手機(jī)APP查詢。根據(jù)這些信息，學(xué)生六人一組，采用Mapinfo軟件繪制所購(gòu)商品所到節(jié)點(diǎn)及所經(jīng)過的路線圖，使他們感受信息化軟件操作的樂趣，在訓(xùn)練中培養(yǎng)自信。

圖6

通過該任務(wù)的布置，可以幫助學(xué)生鞏固運(yùn)輸線路的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、探索學(xué)習(xí)能力，還將手機(jī)APP這些生活中的信息化技術(shù)應(yīng)用到課程學(xué)習(xí)中來。

5.布置作業(yè)、拓展延伸

向?qū)W生介紹一個(gè)數(shù)據(jù)資源網(wǎng)站：中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站http：//www.stats.gov.cn/，請(qǐng)學(xué)生在該網(wǎng)站查找“我國(guó)五種運(yùn)輸方式線路長(zhǎng)度”，比較其發(fā)展趨勢(shì)。提高學(xué)生數(shù)據(jù)查找能力，為將來畢業(yè)論文數(shù)據(jù)搜集打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)效果反思

本節(jié)課程針對(duì)鐵路系統(tǒng)的設(shè)施設(shè)備的兩個(gè)構(gòu)成要素，分成了五個(gè)階段，采用了多種信息化手段。信息化技術(shù)和資源的利用，多媒體課件的制作，改觀了教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以持久保持，獲得了較好的學(xué)習(xí)效果。感受到了信息化軟件操作的樂趣，在訓(xùn)練中培養(yǎng)自信。使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，注重了多種能力的培養(yǎng)，過程輕松愉快。完成任務(wù)時(shí)以小組為單位，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。

圖7