趙俊輝

我來提問

喔喔頭最近一直比較煩惱：在作文中，寫老師，大家總是把老師寫得很完美；寫爸爸，總是把爸爸寫得充滿父愛；寫奶奶，總是把奶奶寫得慈祥而和藹……可是，難道他們就沒有缺點(diǎn)嗎？難道他們都是完人嗎？顯然不是！老師說過，作文要講究真實(shí)，那為什么我們就不能寫他們的不足或缺點(diǎn)呢？有缺點(diǎn)的爸爸難道就不是愛我們的爸爸了？有缺點(diǎn)的老師難道就不值得尊敬了？顯然不是！可是，如果我把爸爸愛抽煙、睡覺打呼嚕、說話嗓門大等缺點(diǎn)都寫到作文里，那豈不寫成一篇批判爸爸的作文了？

名師在線

回答喔喔頭的問題之前，老師先講個故事給你們聽：

一天，清代著名學(xué)者紀(jì)曉嵐去友人家向友人的太夫人祝壽。紀(jì)曉嵐沒有帶什么禮物，就說吟首詩以示祝賀，說：“這個婆娘不是人。”第一句一出口，客人們都大驚失色。紀(jì)曉嵐繼續(xù)吟道：“九天仙女下凡塵?！北娙诉@才笑了。誰知第三句竟是“生個兒子去做賊”，客人們的笑容頓時沒有了，主人也是怒氣橫生。等紀(jì)曉嵐吟出第四句“偷得蟠桃獻(xiàn)母親”時，客人們無不拍手叫好。

其實(shí)啊，紀(jì)曉嵐運(yùn)用了“欲揚(yáng)先抑”的寫人手法?！坝麚P(yáng)先抑”中的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高；“抑”，是指貶低、壓低。意思是說我們想贊美或肯定某個人，卻不直接表揚(yáng)，而是先從相反的“抑”入手，然后再自然地“揚(yáng)”起來，這樣給讀者的感受是情感落差大，從而使得人物個性鮮明。

比如有個同學(xué)寫自己的老師，竟然這樣說：我一直都認(rèn)為，他不是一個稱職的老師，雖然在別人眼中他是那么優(yōu)秀。為什么這樣說呢？其一，老師不拿學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，而是當(dāng)成了自己的弟弟妹妹一樣照顧。其二，老師非常狡猾。在他一次次的精心策劃和指導(dǎo)下，同學(xué)們寫作熱情高漲。其三，老師偷懶，經(jīng)常舉辦活動卻放手讓同學(xué)們策劃，自己則在一旁偷著樂。最后該同學(xué)總結(jié)道：“其實(shí)，在我心里挺佩服他的！”看到這里，誰會說小作者不喜歡老師呢？又有誰會討厭這位“不稱職”“狡猾”“偷懶”的老師呢？因此，老師想說的是，人物的缺點(diǎn)可以寫，但我們不妨用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)隱藏在缺點(diǎn)背后的閃光點(diǎn)，運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”的手法將人物描寫得更加飽滿。