， ，，

(1.許昌學(xué)院 城鄉(xiāng)規(guī)劃與園林學(xué)院，河南 許昌461000；2．南陽市油田一中，河南 南陽 473132)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，智能手機(jī)和平板等移動設(shè)備大量普及，移動融媒體成為當(dāng)今媒體主要的傳播擴(kuò)散載體，正在深刻改變著人們的生活學(xué)習(xí)模式及思維方式.微信公眾號的便捷性、高時效性、豐富度及精準(zhǔn)性等特點(diǎn)，成為各個行業(yè)的助力器，發(fā)揮著不可替代的重要作用[1].教育行業(yè)的相關(guān)人員也在積極探索微信公眾號在移動教育平臺中的應(yīng)用，特別是與學(xué)生溝通互動、移動教育資源推送、課程內(nèi)容答疑、作業(yè)解析收發(fā)等方面優(yōu)勢明顯，而且微信公眾號平臺貼近學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，成為新形勢下學(xué)生學(xué)習(xí)互動的移動教育平臺[2].基于微信公眾號搭建的各種教育平臺呈現(xiàn)出良好態(tài)勢，也成為眾多教師在移動教育平臺研究中的熱點(diǎn).

隨著微信應(yīng)用的普及，基于微信公眾號的教育平臺研究越來越多，李德奇通過對羽毛球班的微信影響研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在微信公眾號上更愿意參加課程內(nèi)容的交流和溝通，學(xué)生在課程內(nèi)容的興趣和課堂效率方面均有提升[3]；孫斌在高校公體理論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，微信公眾號平臺對學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)是個很好的輔助手段[4]；陳?；墼谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，微信公眾號教育平臺的應(yīng)用還促進(jìn)了教師自身的專業(yè)化素養(yǎng)[5]；由此看來，微信公眾號的教育平臺搭建和應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化素養(yǎng)都有良好的促進(jìn)作用.因此，基于中國知網(wǎng)資源，通過文獻(xiàn)計(jì)量法對微信公眾號教育平臺的相關(guān)研究進(jìn)行梳理，并對該領(lǐng)域的特征和特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，為該研究領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù).

1 研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

本研究數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)(CNKI)全文數(shù)據(jù)庫，在中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)版數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫以及國內(nèi)外重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫中以“公眾號+教育”為主題詞進(jìn)行檢索；截止到2018年4月底，共檢索到2 013篇相關(guān)文獻(xiàn)，經(jīng)過檢查篩選最終得到有效文獻(xiàn)1 918篇.中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫覆蓋面廣，學(xué)科類別齊全，是當(dāng)今最大的中文期刊數(shù)據(jù)庫，基于中國知網(wǎng)的相關(guān)研究具有廣泛的代表性[6].

1.2 研究方法

文獻(xiàn)計(jì)量法是基于定量統(tǒng)計(jì)方法對相關(guān)研究主題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并評價(jià)當(dāng)前研究現(xiàn)狀和預(yù)測將來發(fā)展趨勢，主要是采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法[7].文獻(xiàn)計(jì)量法最早追溯到20世紀(jì)初期，到1969年英國普理查德提出“文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)”的概念并給出了相關(guān)定義[8].該方法已經(jīng)在各個學(xué)科研究中取得廣泛的應(yīng)用，成為眾多研究工作的利器[9].

2 研究現(xiàn)狀分析

2.1 時間分布

基于中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫發(fā)表的文獻(xiàn)時間來看，發(fā)表文獻(xiàn)時間分布跨度并不大，2013～2017年，其中文獻(xiàn)數(shù)量最多的是2017年，為901篇，2016年為646篇，2015年為195篇，2014年為33篇，2013年為2篇；在2018年前4個月，共發(fā)表140篇，預(yù)計(jì)到12月底能夠發(fā)表1 080篇.總體上看，文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量隨時間的推進(jìn)不斷增加，呈現(xiàn)出階段性的線性增長.從2012年微信及公眾號出現(xiàn)，在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用研究處于空白階段；隨著微信應(yīng)用及公眾號的推廣使用，在2014至2015年進(jìn)入低速發(fā)展階段，這期間共發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)228篇，且每年發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量隨時間的推進(jìn)而增加，呈現(xiàn)出逐步增加的態(tài)勢；在2016至2017年進(jìn)入高速發(fā)展階段，期間共發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量為1 547篇，呈現(xiàn)井噴式增長；預(yù)計(jì)在2018年發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)將達(dá)到1 080篇.縱觀發(fā)現(xiàn)2016年是一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與2015年相比，發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量增加了約400篇，相關(guān)研究快速增長(圖1).綜合以上分析發(fā)現(xiàn)：國內(nèi)在此領(lǐng)域的研究隨著公眾號的推廣而逐漸發(fā)展，隨著微信用戶的普及、公眾號的大量使用，基于公眾號教育平臺的相關(guān)研究也在2016年進(jìn)入高速發(fā)展階段，相關(guān)研究的文獻(xiàn)數(shù)量逐漸增加，可以預(yù)計(jì)公眾號教育平臺將會成為眾多研究中的熱點(diǎn)問題，會吸引更多研究單位和學(xué)者關(guān)注該領(lǐng)域.

圖1 公眾號教育平臺文獻(xiàn)發(fā)表時間分布圖

2.2 學(xué)科分布

根據(jù)學(xué)科類別分組，該領(lǐng)域的文獻(xiàn)分布在20個學(xué)科，其中主要以新聞與傳媒(24.15%)、高等教育(14.32%)、教育理論與教育管理(13.85%)、中等教育(7.80%)為主.其余文獻(xiàn)分布在其他16個學(xué)科，分布較散且數(shù)量少(圖2).從公眾號教育平臺的學(xué)科分布維度分析，現(xiàn)階段的公眾號教育主要集中在新聞與傳媒、高中等教育及教育理論與教育管理等方面.綜上所述，公眾號教育對人們的生產(chǎn)生活方式有所影響，且具有一定的研究空間和價(jià)值.

圖2 公眾號教育平臺文獻(xiàn)學(xué)科分布

圖3 公眾號教育平臺文獻(xiàn)研究層次

2.3 研究層次

由圖3可以看出，基礎(chǔ)研究(社科)、基礎(chǔ)教育與中等職業(yè)教育、行業(yè)指導(dǎo)(社科)是公眾號教育平臺的主要研究層次，其中基礎(chǔ)研究(社科)占41.34%.這一現(xiàn)象說明該領(lǐng)域以基礎(chǔ)研究為主,應(yīng)用型、實(shí)用性研究為輔.由此可見,該研究仍處在探索階段，主要集中在基礎(chǔ)理論部分，對于應(yīng)用型的研究較少.應(yīng)加深研究層次，將理論與實(shí)踐結(jié)合，才能讓公眾號教育平臺充分發(fā)揮作用.

2.4 關(guān)鍵詞分布

一個學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究成果的關(guān)鍵詞集合，可以揭示研究成果的總體特征、研究內(nèi)容之間的聯(lián)系、學(xué)術(shù)研究的發(fā)展脈絡(luò)與發(fā)展方向等[10].統(tǒng)計(jì)學(xué)析表明，微信被引用的頻數(shù)為784次，其次是新媒體，被引用的頻數(shù)為95次.微信平臺、大學(xué)生、高校和思想政治教育被引用的頻數(shù)都在50次以上.其余的關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)較低(圖4).綜上所述，現(xiàn)階段研究關(guān)注的重點(diǎn)在理論、方法以及大學(xué)生思想政治教育方面，關(guān)于公眾號教育平臺及微課的相關(guān)研究還處于第二梯隊(duì)，有較大的探索空間；隨著公眾號教育平臺推廣及其方便易用的特性，它將會得到更為廣泛利用，成為高等教育互動課堂的有利工具.

圖4 公眾號教育平臺文獻(xiàn)關(guān)鍵詞分布注：微信：WX；新媒體：XMT；微信平臺：WXPT；大學(xué)生：DXS；高校：GX；思想政治教育：SXZZJY；微課：WK；公眾號：GZH；微信營銷：WXYX；移動學(xué)習(xí)：YDXX；政務(wù)公眾號：ZWGZH；高校圖書館：GXTSG；自媒體：ZMT；移動互聯(lián)網(wǎng)：YDHLW；互聯(lián)網(wǎng)+：HLW+；運(yùn)營：YY；教學(xué)改革：JXGG;傳播策略：CBCL.

2.5 文獻(xiàn)來源分布

出版文獻(xiàn)依托研究單位的分布情況，能夠幫研究人員了解該領(lǐng)域內(nèi)的領(lǐng)先地區(qū)和研究機(jī)構(gòu)，為研究人員的研究階層定位提供支持，避免重復(fù)研究走入誤區(qū)，能夠有目的、高效的提升研究層次和深度.從中國知網(wǎng)有效檢索結(jié)果部分統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，出版文獻(xiàn)數(shù)量最多的河北大學(xué)和華中師范大學(xué)，分別為32篇和30篇，由此可知這兩所高校該研究領(lǐng)域處于國內(nèi)領(lǐng)先地位；其次是鄭州大學(xué)和安徽大學(xué)，出版相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)目分別為26篇和22篇；這四所高校相關(guān)研究文獻(xiàn)占總數(shù)的1.15%以上，屬于該研究領(lǐng)域的第一梯隊(duì).第二梯隊(duì)的文獻(xiàn)數(shù)量在10～16篇區(qū)間，主要以廣西大學(xué)、吉林大學(xué)等13所高校為主，相關(guān)研究文獻(xiàn)占總數(shù)比例的0.52%～0.83%區(qū)間(表1).縱觀相關(guān)研究單位，主要集中在高等院校，其他研究機(jī)構(gòu)需進(jìn)一步提高在該領(lǐng)域的研究力度.對出版文獻(xiàn)的依托基金統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，受到國家社科基金資助的研究文獻(xiàn)數(shù)目最多，為19篇；其次是受到江蘇省教育廳人文社科基金資助研究的文獻(xiàn)數(shù)目，為7篇.湖南省社科基金和國家自然科學(xué)基金資助支持的研究文獻(xiàn)為3篇；四川教委重點(diǎn)基金和湖南省教委基金資助支持的研究文獻(xiàn)數(shù)目為2篇.綜合分析發(fā)現(xiàn)，除了國家社科基金以外，其他地方基金和國家基金在該領(lǐng)域的資助還處在起步階段，還未形成明顯的資助支持態(tài)勢，需要國家基金及地方基金的主管部門加大相關(guān)研究領(lǐng)域的支持和資助.

表1 研究文獻(xiàn)部分依托單位統(tǒng)計(jì)表

圖5 公眾號教育平臺文獻(xiàn)依托基金項(xiàng)目注：GJSK：國家社科基金；JSSK：江蘇省教育廳人文社科基金；HNSK：湖南省社科基金；GJZK：國家自然科學(xué)基金；SCJW：四川省教委重點(diǎn)基金；HNJW：湖南省教委基金.

3 結(jié)論

(1)研究呈高速增長，且有階段性特點(diǎn)

隨著微信的出現(xiàn)，在2012年微信公眾號投入市場后，國內(nèi)關(guān)于公眾號教育平臺的研究隨時間推移呈現(xiàn)加速增長模式，且具有一定階段性特點(diǎn)，基本上符合了微信及公眾號應(yīng)用和普及的過程.從最早2013年僅有的2篇文獻(xiàn)出現(xiàn)，到2017年達(dá)到901篇，經(jīng)歷了萌芽、低速發(fā)展、高速發(fā)展等階段，微信公眾號的教育平臺研究隨著移動設(shè)備和4G網(wǎng)絡(luò)的普及，成為高等教育中重要的輔助工具，國內(nèi)外越來越多的學(xué)者加入該領(lǐng)域，出版文獻(xiàn)的數(shù)量也逐漸增加，預(yù)計(jì)在2018年將成為熱點(diǎn)研究領(lǐng)域.隨著微信公眾號平臺在移動教習(xí)平臺、翻轉(zhuǎn)課程、微課程等方面的推廣應(yīng)用，相關(guān)研究將會呈現(xiàn)多面開花的局面，勢必會推動微信公眾號的功能和技術(shù)再次革新進(jìn)步.

(2)研究學(xué)科較廣泛，研究單位以高校為主但深度較淺

綜合分析該領(lǐng)域的相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)所涉及學(xué)科達(dá)到20個以上，但大多數(shù)學(xué)科的文獻(xiàn)數(shù)目較少，主要集中在新聞媒體、高等教育、教育理論和教育學(xué)以及中等教育等領(lǐng)域.綜合關(guān)鍵詞分布及研究層次兩個方面，發(fā)現(xiàn)大部分的研究仍然是以理論和基本方法為主，在具體應(yīng)用方面的相關(guān)研究較少，這方面也是將來研究的主要發(fā)展方向.結(jié)合文獻(xiàn)來源研究單位的分布，發(fā)現(xiàn)大部分研究的依托單位集中在高校，其中河北大學(xué)、華中師范大學(xué)、鄭州大學(xué)和安徽大學(xué)處在第一研究梯隊(duì)，有13所高校在第二研究梯隊(duì)；從空間分布上看，第一和第二研究梯隊(duì)主要集中在華東、華中、華北高等教育資源較為豐富的地區(qū).隨著5G網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，其他地區(qū)應(yīng)抓住移動互聯(lián)的東風(fēng)，加強(qiáng)公眾號移動教育平臺的相關(guān)研究，并能夠及時推廣使用，為高等教育的發(fā)展和教育信息化技術(shù)的提升提供理論和技術(shù)支撐，增強(qiáng)國家在相關(guān)研究領(lǐng)域的綜合實(shí)力.