舒鳳英

摘要：一般美術(shù)教師往往習(xí)慣于把課前的教案準(zhǔn)備好了，范例準(zhǔn)備好了，就是做好了教學(xué)準(zhǔn)備的策略，而忽視了對教學(xué)內(nèi)容的分析和選擇，這樣往往不利于教學(xué)準(zhǔn)備策略的設(shè)計和擬定，如果是對教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過精心的分析和研究，不僅可以確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，而且還可以設(shè)計出與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：案例《設(shè)計美麗服裝》

教材分析：《設(shè)計美麗的服裝》是湘版美術(shù)九年級下冊第四課。本單元屬于設(shè)計.應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課活動一的要求是收集民族服裝樣式圖片與同學(xué)交流，談?wù)剬δ撤N民族服裝特點的認(rèn)識并用繪畫的手段記錄喜歡的民族服飾；活動二則是要求學(xué)生結(jié)合民族服裝特點進(jìn)行大膽創(chuàng)新，進(jìn)行服裝設(shè)計，并實現(xiàn)創(chuàng)意，展示一臺服裝秀，我這節(jié)課主要是第二課時的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：了解服裝設(shè)計的基本常識，能夠?qū)⒚褡逶貜目钍?、色彩、紋樣等方面融入到設(shè)計中。

過程與方法目標(biāo)：能依據(jù)一種服裝基本樣式進(jìn)行變化設(shè)計，借鑒民族服裝特點設(shè)計一款服飾，利用簡易材料實現(xiàn)創(chuàng)意。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能夠積極參與服裝設(shè)計和作品展示活動，并能在組織策劃和其他工作中表現(xiàn)自己的才干。

教具準(zhǔn)備：PPT、各種紙質(zhì)材料、各種布衣材料、各種裝飾材料等。

教學(xué)活動的四個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；（二）欣賞交流、分析比較；（三）運用新知、解決問題；（四）創(chuàng)意設(shè)計、展現(xiàn)風(fēng)采。

教師的教學(xué)策略細(xì)膩、具體，其中引發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為突出，使學(xué)生不僅涉及了美術(shù)，更對民族服裝有所探索和研究，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機，體現(xiàn)教師既強調(diào)藝術(shù)文化教育又注重學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念。教學(xué)準(zhǔn)備策略不僅需要老師去精心的對待，更需要加上學(xué)生的課前精心的準(zhǔn)備。因為教學(xué)活動是雙方的、是師生間互動的，更是師生合作探討共同完成的。在這個過程中，老師只是一個組織者，引導(dǎo)者，而學(xué)生才是我們活動和學(xué)習(xí)的主體。所以教學(xué)準(zhǔn)備也是雙方的，只有雙方都為教學(xué)策略的實施做到積極的準(zhǔn)備，教學(xué)才是有效益的。好的開始是成功的一半，充分的準(zhǔn)備是成功的前提。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣。”在學(xué)生學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的各個習(xí)慣中，課前準(zhǔn)備習(xí)慣是一個非常重要的習(xí)慣之一。充分的課前準(zhǔn)備是學(xué)生實現(xiàn)課堂高效學(xué)習(xí)的前提。課前準(zhǔn)備的過程也是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程。調(diào)整好上課的身體和精神狀態(tài)，在比較興奮的狀態(tài)下能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用教材內(nèi)容進(jìn)行課前準(zhǔn)備的工程中，更要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息條件，進(jìn)行充分的查閱、整理、加工，以及小組同學(xué)間的研究和討論。為課堂上的具體活動進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。同時，我們老師也可以可以通過學(xué)生的準(zhǔn)備來進(jìn)一步完善教學(xué)策略的設(shè)計。

《設(shè)計美麗服裝》備課中的日記

在《設(shè)計美麗服裝》一課的教學(xué)中，我向?qū)W生布置了關(guān)于各種民族服裝的樣式、特點的收集，如民族服裝的款式、色彩、圖案、裝飾等。

這幾天，九年級學(xué)生一見到我，便主動和我談?wù)撚嘘P(guān)民族服裝的知識和對民族服裝的資料收集情況。一位學(xué)生對我說：“老師，我星期天在網(wǎng)上搜集了很多民族服裝圖片，有朝鮮族的、藏族的、印度的、蒙古族的、漢族的……。那些服裝太漂亮了，我真想把各種民族服裝都穿穿。”

“老師，我在一本書上看到一張民族服飾的配飾，好漂亮！”

“老師，我找到好多民族服裝的圖片，我想制成ppt，我們組匯報能不能多給一點時間？”

“老師，昨天我在圖書館里面查了好多資料，我都記下來了！”

“老師，我告訴你一個秘密，你一定替我們保密，我們組在創(chuàng)意設(shè)計時準(zhǔn)備用衛(wèi)生紙?！?/p>

我已經(jīng)感受到學(xué)生的動了，他們在為學(xué)而“動”，他們是在探索，是在研究，是在準(zhǔn)備。我看見學(xué)生身上蘊涵了無窮的潛力！我決定進(jìn)一步完善我的教學(xué)思路。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受在民族服裝文化情境中去學(xué)習(xí)美術(shù)，去認(rèn)識美術(shù)，去傳承民族服裝的文化——這就是我設(shè)計這節(jié)課的初衷。