趙振平

摘要：由于家庭環(huán)境及教養(yǎng)方式的影響，許多小學生對于父母的辛勞一無所知，卻追求享受，追求奢華，羨慕虛榮。加之受應試教育的影響，人們更多關注的是孩子的智力教育，忽略了對學生的“三觀”培養(yǎng)和人格教育，造成學生在學校里不知道尊重他人、不會禮讓，在社會上不講禮貌，在家里不懂孝敬長輩。因此，對小學生進行“傳承禮儀懂得感恩”的培養(yǎng)教育，就顯得尤為重要。

關鍵詞：小學生 德育教育 傳承禮儀 感恩

一、產生背景

我們所在學校，學生多是獨生子女。由于家庭環(huán)境及教養(yǎng)方式的影響，大部分小學生“以自己為中心，不懂關愛他人”的心理問題十分突出。許多學生對于父母的辛勞一無所知，卻追求安逸享受，推崇社會上追求奢華、羨慕虛榮等不良之風。加之學校受應試教育的影響，人們更多關注的是孩子的智力教育，忽略了對學生的“三觀”培養(yǎng)和人格教育，造成學生在學校里不知道尊重他人、不會禮讓，在社會上不講禮貌，在家里不懂孝敬長輩。鑒于此，自2015年第一學期，結合我校德育課題，我們把德育教育的著重點放在了對學生進行“傳承禮儀懂得感恩”的培養(yǎng)教育上。

二、案例內容

在2015-2016學年第一學期初，我們曾在低、中、高年級各選一個班做問卷調查，內容包括：家里來了客人是否會主動讓座？是否知道父母的生日？平時是否幫父母做一些力所能及的事情？成績不好，是否會覺得對不起父母？……結果只有15%的孩子作了肯定的回答。究其原因，是他們在成長過程中，得到的“愛”太容易了。他們還沒有來得及體味什么是愛，愛就把他們淹沒了。正因如此，在他們身上出現(xiàn)“只知索取，不懂付出，不愿付出”的現(xiàn)象就很自然了。

三、項目創(chuàng)新點

（一）突出自我教育意識

道德教育不是簡單的說教就可以奏效的，我們的目的是讓學生在參與過程中，學會自己對自己提出要求，對自己的行為進行控制。我們給學生提供一個新的思考角度，使學生能有一個自我反思的機會，注意學生內心的自省和自我管理能力的發(fā)展，在體驗、感受中升華道德情感，形成道德認識。

（二）突出人性化的教育理念

教育是“人”的教育，因此，應確立教師與學生平等參與的理念，尊重學生的個性差異。在整個活動過程中，我們充分尊重每個學生的獨特體會，一改傳統(tǒng)的教師高高在上的說教模式和簡單粗暴的作法。我們深知：任何一個學生的不良習慣或不良心理的形成，都不是他們的過錯，也不是他們所情愿的，而是由于在成長過程中受到外界不同的因素影響所致，孩子是無辜的。因此，我們在活動中，盡量貼進學生思想實際，走進學生的心靈，用更加富有人情味的方式對待每一個學生。

四、實施過程及措施

（一）強化文明禮儀教育

文明禮儀是每個人道德水平的外在形式，是美好心靈的外衣，是調整和規(guī)范人際關系的一種規(guī)則，是交流思想的窗口，也是打開人的心扉的一枚鑰匙。中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德。在文明禮儀教育方面，我們的具體做法是：

1.禮儀教育陣地化

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“要努力使學校的墻壁也說話”。良好禮儀行為的養(yǎng)成需要充分發(fā)揮各類教育資源的作用，創(chuàng)設良好的校園文化氛圍。作為學習的主要場所——教室，更是重要的禮儀教育陣地，濃厚的、優(yōu)雅的人文氣息，對人言行的規(guī)范作用、導向作用及個性發(fā)展的塑造作用是不言而喻的。我們在教室的布置上，分別設立了“禮儀評比欄、禮儀展示欄、禮儀評價欄、禮儀論談欄、禮儀讀書欄”等。經過精心設計和布置，教室的每一塊墻壁都是禮儀教育的生動畫面、每一個角落都具有禮儀教育的內涵。它時時提醒學生：“我很美麗，請愛護我！”“我很整潔，請保持！”“我很高雅，不要粗俗！”這種無時不在的教育猶如一位循循善誘的無聲老師，引導著每一位學生向傳統(tǒng)禮儀文明一步一步邁進，養(yǎng)成教育也就是這樣逐步地完成的。

2.禮儀教育制度化

只有明理于心，才能行禮于人。班級禮儀常規(guī)是全班共同信守的制度，是班級學生活動的行動指南。我們通過讓同學們上網、查資料、借閱圖書等方式，師生共同商訂了“禮”字的班風口號。同時制訂出班級的文明班規(guī)。全班學生一起簽名，共同踐行，努力規(guī)范自己的行為，爭戴禮儀之章。由于班規(guī)是學生們共同制定的，得到了學生的心理認同，從而內化成他們追求的目標，使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，促使學生進行自主管理。學生們對自己制定的班規(guī)極感興趣，它好似一艘載德之舟，悄然駛進學生的心靈港灣，又好似一顆“愛”的種子，播撒進學生的心田。同學們從中受到禮儀的熏陶，明白了應該如何做人做事。

3.禮儀教育活動化

我們以每個教學班為單位，以“爭做合格小公民”為主題，開展了形式多樣的活動，如班級建立禮儀箱，反映班級好人好事、批評與建議，發(fā)動學生收集禮儀故事，創(chuàng)編禮儀歌，繪制禮儀兒童畫；舉辦禮儀教育成果展，說說或寫寫身邊的禮儀故事；組織學生開展“禮儀在我心中”的活動，舉辦禮儀常規(guī)知識競賽、禮儀常規(guī)表演賽等。除此之外，我們還進行了多種形式的文明禮儀訓練，從書本的擺放、敬隊禮的姿勢到上下樓應走的正確方向，逐一進行訓練；從升旗儀式、集體集會、課堂紀律、早操列隊、上學放學、課余活動等一系列禮儀教育，毫不松懈。通過教師示范，學生模仿，即興表演等形式，進行反復訓練。使學生從被動到主動，從他律到自律，從“要我做”到“我要做”。通過這些活動的開展，使學生對文明禮儀形成清晰的概念，明確的認知，從而起到了明理導行的作用。

4.禮儀教育方法化

學生階段是人生讀書的黃金時光，讀書是為了明理，讀書與做人是一致的，“千學萬學，學做真人”。在禮儀教育活動中，我們以“讀好書、習美德、立良行”為座右銘，開展課外親子閱讀活動。早上，利用晨讀的時間，全班一起誦讀《弟子規(guī)》等國學經典，明白立身處世、接人待物的道理，耳濡目染于孝親尊師的智慧思想中。中午，“讀書讀報”時間里，把讀書的心得體會，通過手抄報、小書簽或讀后感等形式進行交流。晚上，學生與父母一起“親子共讀”，使書香氛圍家校合一。學生們在書的海洋中盡情遨游，充分得到中國五千年的文化熏染。

同時，學生還將在學校所學的禮儀知識和行為帶回家，大大提高了家庭的文明程度。早晨一句“我上學去了，再見”，晚上一句“我回來了”，讓父母感受到孩子懂事，給父母帶來一份甜甜的溫馨。有一位思想家曾經說過：“我們播下一個動作，便收獲一個習慣；播下一個習慣，便收獲一個品格。”通過禮儀教育，學生學會了以誠待人、以禮待人，懂得了尊重別人的同時獲得自尊，禮敬別人的同時獲得自信，遵守學校、家庭、社會禮儀規(guī)范的同時獲得自重，從而形成了健康的人格。

通過這一系列的舉措，為學生架起一座通向文明溝通的橋梁，有效促進了校風的轉變，收到了良好的教育效果。

（二）開展感恩活動，讓學生體味他人的付出與辛勞

1.回報父母養(yǎng)育之恩

“誰言寸草心，報得三春暉”。父母的愛，我們是永遠報答不完的，但孩子可以為父母做力所能及的、實實在在的事情，作為對父母深情厚愛的點滴回報。為此，我們每學期都開展親情回報活動。具體內容包括：

（1）布置愛心家庭作業(yè)。要求學生記住父母的生日或者父親節(jié)和母親節(jié)畫一幅畫，寫上祝福語送給父母。減輕父母勞累，主動做家務，包括倒垃圾，拖地，洗衣服，洗碗，做飯，做菜，端茶等。給父母剪手、腳趾甲，洗腳等等。

（2）寫一封“寫給爸爸媽媽的知心話”的信。期中考試后，讓學生在成長檔案袋的成長記錄冊上寫上一段對父母的知心話，在父母來開學校家長會的時候給父母看。同時對家長提出要求：如果你的孩子的話感動了你，你就回復你的孩子一段話。

通過以上活動的開展，使我們的學生真正感悟到了關愛父母要體現(xiàn)在平時的一言一行中，應該從小事做起，從現(xiàn)在做起，從而體會愛的真諦。

2.感激老師的教誨之恩

（1）讓學生仔細觀察老師上課的情況；人人當一天小老師，管紀律，教生字。

（2）每學期開一次批評與表揚的辯論會，正確理解老師的批評與表揚。

（3）召開主題班會《老師，我愛您！》，組織詩朗誦《頌園丁》等一系列活動，讓學生感受老師的奉獻與無私。

通過以上活動的開展，學生們體會到了老師的辛苦，理解了老師批評的用意，增進老師與學生之間的情感。

3.感激同學問的相助之恩

每個學期我們都開展以“心連心、手拉手”“共同進步”為主題的演講比賽；為同學做一件有意義的事，為班級做一件有意義的事等活動，通過這些活動的開展，增進了同學之間的友情。體會到集體的關愛以及收獲和付出的快樂。

4.感謝祖國培育之恩

（1）我們認真組織學生參加升旗儀式，要求學生每學期學唱一首歌頌祖國的歌曲。

（2）結合教材內容，讓學生收集祖國的世界之最，以及祖國的自然風貌、人文景觀、經濟發(fā)展、科技進步、軍事強大、文化繁榮等方面的有關文字、圖片資料。

（3）開展“傳承中華文化，共筑精神家園”講故事比賽等系列活動。

五、反思及總結

（一）中華民族博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化和優(yōu)良的道德傳統(tǒng)是我們極為重要的精神財富，是我們對青少年學生進行思想道德教育的根基，是我們在解決隨著時代發(fā)展所產生的各種思想教育問題的一把金鑰匙。

（二）思想教育工作必須以生動、活潑和豐富多彩的實踐活動為載體，單純的說教收效甚微。

（三）教師必須用全身心的愛去對待每一個學生，這是教育成功的基礎。我們付出愛的同時，還必須努力在孩子們的心中植下愛的種子，讓他們學會愛身邊的人或事物，這才是最成功的教育。

六、效果及反響

我們以傳承禮儀為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的感恩意識為主要手段，一年多以來，我們實施的系列探索實踐活動，讓學生在活動和參與中得到了熏陶，精神生活得到了充實，道德心境得到了凈化。在孩子們的心中播灑下了愛的陽光。使他們學會了對自己和他人負責，學會了感激身邊為他們付出的人和事，自我組織和管理能力明顯增強。還讓學生們懂得了回報不僅僅是物質的，還包括感情世界的回報。回報從學會感謝做起，說一句感謝的話，打一個感謝的電話，用一句禮貌用語等等。日常生活小事是培育感恩大樹成長的養(yǎng)料，落實到學生的具體生活中，可以是對父母的點滴體貼，對師長、同學、朋友看似微不足道，實則真誠的關心，對社會的熱愛等。

“傳承禮儀，懂得感恩”活動的開展，極大帶動了校風和學風的轉變，多數(shù)同學能夠相互體諒、相互幫助、和睦相處，學生文明禮儀修養(yǎng)不斷提高，得到了社會的認可和好評。

（責任編輯：曉角）