王菊
拓展性作業(yè)能讓學生從知識點、能力點、借鑒點等方面展開拓展學習,因此有很好的教學效果。在初中語文教學中,教師若要設計拓展性作業(yè),則要基于語文元素,從訓練學生掌握語文知識、促使學生實踐語言能力的方面設計練習,這樣才能讓布置的作業(yè)更具針對性和實效性,在檢測、鞏固課內所學知識的同時,達到學以致用的目的。
一、閱讀欣賞類,比較鑒別
閱讀欣賞類拓展作業(yè)指的是以課文中學習的內容作為基礎,讓學生進行其他課內外同主題文章的閱讀,讓學生在比較鑒賞中提高自己的語文賞析能力,掌握更多語文知識。教師在設計此類作業(yè)時要扣緊知識點,抓住相關問題知識組織學生展開鑒賞和比較閱讀,嘗試挖掘出文章中的好詞好句,在閱讀品味的過程中提高自己的語文能力。
在學習《范進中舉》時,教師可以讓學生嘗試將其和《孔乙己》一文放在一起進行對比閱讀,說說不同時代的兩位作者如何展現(xiàn)文人的形象,這兩個文人的形象具有哪些異同點。這樣的拓展性作業(yè)基于課文,對于學生基礎能力的提高有很大的好處。對于農村學生來說,有不少學生的學習能力較弱,針對這些學生教師不妨給她們提供一些參考意見,讓學生嘗試從人物的外貌、性格、語言、動作等方面入手進行分析。這樣便給這些學生指明了分析的角度,能讓學生有的放矢地進行學習。農村學生課外閱讀量不足,教師還可以給學生提供一些《儒林外史》中的其他精彩片段,促使其對比閱讀,又或者給學生閱讀魯迅的其他作品,分析文人形象有何異同。這些方法都有助于學生在掌握語文知識的同時,對不同時代文學作品中的文人形象有更全面和深刻的了解。教師可以讓學生嘗試從語言的表現(xiàn)形式、情感的抒發(fā)和展現(xiàn)等幾種不同的角度入手,在比較鑒賞的過程中,學生會發(fā)現(xiàn)文章是作者情感和文字的結合,久而久之,學生的比較鑒賞能力就能得到提高。
二、實踐活動類,注重語用
實踐活動類拓展作業(yè)緊緊地圍繞能力點展開,注重的是對于學生語用能力的訓練。教師可以組織學生展開社會調查、導游活動、讀書推薦會等實踐活動,并將相關的口語訓練項目融合到作業(yè)中。在這樣的練習中,學生的思維能力得到很大的發(fā)展,學生有獨立思考的能力,還有創(chuàng)造力和想象力。
在學習《阿里山紀行》后,教師組織學生參加導游活動,每一個學生都要給小組的其他成員介紹一個自己曾經(jīng)去過的地方,介紹其自然景觀和人文景觀。不少農村學生都沒有去過較遠的城市,教師可以讓一些有過外出旅游經(jīng)歷的學生著重介紹城市里的風景。在學生嘗試表達的過程中,教師還可以對學生進行語用方面的指導,如告訴學生在撰寫導游詞時語言要盡量地客觀,在展現(xiàn)景物時一般可以運用移步換景的方法。同時,教師還可以利用此機會給學生介紹一些其他的寫景類散文,讓學生了解其他散文的特點。如有的散文不僅展現(xiàn)了景物,還寫出了自己欣賞景物時的哲思,教師可以讓學生也嘗試這種寫作方法。實踐活動讓每一個學生都參與進去,發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力。
實踐活動類拓展作業(yè)的類型很多,教師可以根據(jù)學生的學習能力和課文的特點進行選擇,力求讓每一個學生都參與到實踐活動中,
能拓寬學生大語文的視野,使其語用能力得到提高。同時,這種實踐活動類作業(yè)也有助于學生從同伴身上獲得啟發(fā),能產生同伴互學的效果。
三、情感體驗類,深化人文
情感體驗類作業(yè)最大的效果就是能深化人文感受。教師可以讓學生體驗文章中的情感,并抒發(fā)自己的自身感受。此類作業(yè)的表現(xiàn)形式也有很多,朗誦會的形式有助于學生感受文中的情感,而撰寫讀后感的形式則有助于讓學生抒發(fā)自己的真切感受。
在指導學生學習《背影》時,為了促使學生更好地理解文章中的父子深情,教師可以組織學生以讀寫結合的形式進行拓展作業(yè)的練習。由于不少農村學生都有父母遠離自己去外地打工的經(jīng)歷,因此教師可以讓學生嘗試回憶自己和父母離別時的場景,思考自己的記憶中是否也曾經(jīng)有過一個載滿情愫的背影?當自己看到這個背影時,內心的情感是怎樣的。如有學生在作業(yè)中寫道:“爸爸背著重重的蛇皮口袋踏上了遠行的列車,望著他佝僂的身影漸行漸遠,我的淚水忍不住流了下來……”在嘗試寫出自己真實感受的同時,內心迸發(fā)出情感與《背影》中“父子情”碰撞出了共鳴,學生對于文章《背影》中的父親的諸多行為,也有了更為深入的感悟。
通過情感體驗類的拓展性作業(yè),能夠讓學生用自己的情感體驗,去感受文本中流淌的情愫,在“身臨其境”中獲取更真切的感受。由于學生情感體驗的能力有強有弱,因此教師在布置情感體驗類作業(yè)的過程中,也可以根據(jù)學生能力的強弱設計若干不同的層次,以滿足不同能力的學生的需要。
拓展性作業(yè)是一種對課堂學習的延伸,學生通過拓展性作業(yè)的完成能起到鞏固知識和提高能力的作用。教師在教學中可以設計一些形式比較新穎,又能體現(xiàn)語文元素,讓學生聽說讀寫各方面能力都有所提升的拓展性作業(yè),讓學生充分享受語文的快樂。
作者單位:江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(226100)