摘 要：中小學(xué)教輔類圖書從20世紀(jì)80年代起，發(fā)展至今，為中小學(xué)教師教學(xué)工作帶來了一定便利，也為學(xué)生以及學(xué)生家長帶來了一定便利，是教學(xué)、學(xué)習(xí)過程的一個輔助工具，在社會效益上，體現(xiàn)了重要的意義。同時，中小學(xué)教輔類圖書一直是我國出版行業(yè)里發(fā)行量十分可觀的一類圖書，其發(fā)行量、發(fā)行種類的不斷攀升，體現(xiàn)了很重要的經(jīng)濟(jì)效益，本文基于“兩個效益”，對中小學(xué)教輔類圖書的編輯工作進(jìn)行了研究。得出了一些基于實際操作總結(jié)出的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：教輔出版 兩個效益 同步干預(yù)

在出版工作中，編輯會接觸到形形色色的出版物，教輔是其中特別的一種，與大眾讀物不同，教輔在策劃、編輯加工等方面，有著不同其他的注意事項。

隨著我國出版行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，中小學(xué)教輔類圖書這一特殊出版類別也在新時代呈現(xiàn)出新的出版態(tài)勢，這類出版物在市場化的洗禮下，經(jīng)歷了主動的集約精細(xì)化以及被動適應(yīng)，在內(nèi)容上、制作過程上、發(fā)行規(guī)模上發(fā)生了變化。本文主要從兩個效益角度出發(fā)，嘗試探索教輔出版的經(jīng)驗，提出圍繞教輔出版的思考。

一、中小學(xué)教輔社會效益的體現(xiàn)

1.中小學(xué)教輔要做好“輔導(dǎo)”工作。教輔的功能，重在輔導(dǎo)。實際上，教學(xué)的重心在課堂，教師的講課水平直接影響著學(xué)生的聽課效果和學(xué)習(xí)效果。教輔在這其中扮演的角色，只是輔助工具。但是，既然是輔助工具，就有其與課堂教學(xué)一樣的嚴(yán)肅性，和不可代替的使命——圍繞課堂教學(xué)，提煉重點、難點，檢測教學(xué)結(jié)果，評估教學(xué)水平。

基于此，編輯工作在出版工程中，要依據(jù)其自身的特點，形成一套有針對性的工作經(jīng)驗。

在實際工作中，基于教輔出版物本身特有的嚴(yán)肅性，編輯不僅要站在出版標(biāo)準(zhǔn)高度把握稿件，也要在細(xì)節(jié)上做好把握。此處，我們拿語文教輔作為分析樣本，在這類出版物中，經(jīng)常出現(xiàn)“拼音沒有采用標(biāo)準(zhǔn)字體（經(jīng)常被英文字體代替）”這類“硬傷”?！坝矀辈豢缮倘?，需要編輯保持高度的責(zé)任心和敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題，消滅錯誤。

2.中小學(xué)教輔要做好引導(dǎo)工作。課堂教學(xué)是核心，這其中不僅包括對知識點的講解，還有更重要的是，結(jié)合課本，在學(xué)生“情感、態(tài)度、價值觀”上，對學(xué)生進(jìn)行教育。課堂上的時間是有限的，課外的教學(xué)中，可以利用教輔來協(xié)助實現(xiàn)，使教輔體現(xiàn)出更深層次的出版意義。

人民教育出版社出版的語文教材中，采納了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，該課的教學(xué)重點在于介紹古典文學(xué)，傳承古典文化，學(xué)習(xí)作者在動作描寫、語言描寫方面的高超手段。本文選自《水滸傳》，眾所周知，《水滸傳》是我四大名著之一，介紹了宋代以宋江為首的“英雄好漢”們“落草為生”“詔安討賊”“魂歸梁山”的故事，該作品無論題材、語言、關(guān)注對象，都是具有代表性的作品，在文學(xué)史上有重要的地位?！啊端疂G傳》所寫的本來就是社會的重大問題，故必然對社會產(chǎn)生極大的影響?！保ㄔ婿骶?，高等教育出版社《中國文學(xué)史（第四卷）》55頁，12行。）然而這部巨著始終有著爭議，市井生活中血腥、暴力、色情的一面，客觀存在。規(guī)避現(xiàn)實而不談，不是介紹這部著作的正確態(tài)度，如何對未成年人解釋其合理性，成為教學(xué)難點。中學(xué)生，已然開始了世界觀、價值觀的形成，然而這形成，有粗糙、敏感和沖動的成分，課堂教學(xué)中，教師一定會對學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行干預(yù)，那么與之配合的教輔出版物，也應(yīng)當(dāng)在設(shè)計上進(jìn)行同步干預(yù)。拿《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文為樣本，在很多教輔中常常出現(xiàn)這樣的習(xí)題設(shè)置：

魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”從這句話中，你認(rèn)為魯提轄是一個什么樣的人？

答案：魯提轄粗中有細(xì)，機(jī)智過人。

實際上，魯提轄不顧王法，打死了人，于情于理，都不符合當(dāng)下社會的價值觀，然而，將人物還原到封建時代，魯提轄行為的發(fā)生有著合理性。教師通常會基于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀，來引導(dǎo)學(xué)生對暴力美學(xué)的解讀。但是，教輔材料給出的答案，卻與教育原則相悖，是一種不良導(dǎo)向。對于這樣的問題，應(yīng)當(dāng)予以修正。此時編輯應(yīng)當(dāng)指出問題，附上修改意見，比如建議在教輔出版物中加入《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對林沖的心理描寫以及環(huán)境描寫，引導(dǎo)學(xué)生將重點放在作者對人物語言的塑造、心理的塑造、環(huán)境的塑造上，體驗古典小說的語言藝術(shù)。

二、中小學(xué)教輔經(jīng)濟(jì)效益的體現(xiàn)

1.中小學(xué)教輔要在裝幀、排版上下足功夫。中小學(xué)教輔通常被當(dāng)作快速消費類出版物，具有一定的時效性，出版周期較短，出版頻率高，因此，經(jīng)常在裝幀、排版上較為隨意，甚至粗糙。有些地區(qū)對教輔材料進(jìn)行指定出版、指定發(fā)行，消費者被動購買，使教輔出版物保持著發(fā)行量，然而隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，優(yōu)秀的教輔出版物已經(jīng)面向全國發(fā)行，這塊市場成為兵家必爭之地。如果在保障文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用專業(yè)美術(shù)編輯，對出版物圖片、字體、排版進(jìn)行專業(yè)化設(shè)計，像做人文讀物一樣下功夫，教輔出版物會更精致，更具有吸引力，市場前景會更好。以人民教育出版社與新加坡教育部合作出版的《小學(xué)高級華文活動本》三年級（下冊）為例，該書采用四色印刷，字體采用優(yōu)美的楷體字，行距、字距設(shè)計統(tǒng)一，疏密有致，適合與其對應(yīng)的三年級學(xué)生閱讀使用，插入圖片與上下文結(jié)合得巧妙，圖片人物形象生動，全書設(shè)計風(fēng)格高度統(tǒng)一，美感十足。非常值得借鑒。

2.中小學(xué)教輔要形成品牌效益。教輔市場從不被重視，到形成品牌，走過了幾十年，在這幾十年里，東北師范大學(xué)出版社、北京師范大學(xué)出版社等出版單位，形成了自己的品牌，出版物在滿足本地市場的基礎(chǔ)上，面向全國市場，收到了良好的經(jīng)濟(jì)效益，形成了口碑，收獲了社會效益。粗放型的教輔出版在面對集團(tuán)化、品牌化的教輔品牌時，會遇到發(fā)展阻礙，但這阻礙并不是來自外界，而是來自其本身。只有將粗放型教輔出版物轉(zhuǎn)型成精品型教輔出版物，產(chǎn)品才能在市場上立足，使教輔出版摒棄“剪刀加糨糊”，進(jìn)入良性循環(huán)。

結(jié)語：教輔出版物不應(yīng)因其特有的快速消費特點，而成為出版研究陣地的荒漠，教輔有其特殊的嚴(yán)肅性，是教學(xué)的有力補(bǔ)充，編輯應(yīng)當(dāng)發(fā)揮職業(yè)作用，站在專業(yè)角度來把握一本可以教育后人的基礎(chǔ)讀物，完善它的引導(dǎo)性，專業(yè)性，使其精品化。隨著科技的發(fā)展，教輔出版物會面臨新的挑戰(zhàn)，也會面臨新的機(jī)遇，編輯應(yīng)與作者一起培育新市場，探索出版未來。

作者簡介：豐雪飛，1984年出生，漢族，籍貫：吉林長春，工作地點：中國言實出版社，編輯，北京，郵編：100000。