摘 要：英語作為世界上使用最廣泛的語言，自改革開放以來就是國人最傾向于選擇學(xué)習(xí)的第二外語。近來隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，英語學(xué)習(xí)的熱潮越發(fā)升溫。但由于諸多因素限制和影響，英語學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)被外國學(xué)者稱為“中國式英語”的現(xiàn)象。本文通過分析“中國式英語”現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，尋找解決當(dāng)前“中國式英語”泛濫的對策。在學(xué)習(xí)過程中，我們既要從多方面采取措施避免“中國式英語”現(xiàn)象的發(fā)生，努力實(shí)現(xiàn)地道的英文表達(dá)，又要保留具有我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的部分。

關(guān)鍵詞：中國式英語 思維方式 語言習(xí)慣 原因 對策

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

引言

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略設(shè)想的推行，中國與國際的交流越發(fā)頻繁，越來越多的中國人加入到了外語學(xué)習(xí)，特別是英語學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中去，但在學(xué)習(xí)英語的過程中不可避免地出現(xiàn)了一些漢語化的英文短語和表達(dá)，這即所謂的“中國式英語”。一方面，為了與國際友人更好地溝通，在學(xué)習(xí)英語的過程中我們要盡可能糾正英語寫作和表達(dá)上不恰當(dāng)?shù)牡胤?，努力契合英語國家的語言習(xí)慣，盡可能表達(dá)原汁原味的英語，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)地道的英文表達(dá)；另一方面，在進(jìn)行中外交流時(shí)，要注意發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保留應(yīng)有的民族特色。

一、中國式英語簡介

改革開放以來，中外在各個(gè)領(lǐng)域的交流日益緊密，英語作為世界上使用最廣泛的語言和事實(shí)上的國際交流語言，成為了越來越多中國人爭相學(xué)習(xí)的第二語言，尤其隨著“一帶一路”戰(zhàn)略設(shè)想的推行，國人學(xué)習(xí)英語的熱情越發(fā)高漲，英語學(xué)習(xí)者的隊(duì)伍愈發(fā)龐大。但在學(xué)習(xí)過程中英語學(xué)習(xí)者往往受漢語的造句習(xí)慣和思維方式影響，硬套漢語規(guī)則和習(xí)慣，因而在英語交際中出現(xiàn)了不合規(guī)范或不合英語語法習(xí)慣的畸形英語，這種英語被外國學(xué)者稱為“中國式英語”。

二、中國式英語產(chǎn)生的原因

1.對詞語生搬硬套

不了解英語詞匯在不同語境間的差別、語法，單純地將中文逐字翻譯為英文。如中國俗語“好好學(xué)習(xí)，天天向上”被譯為“Good good study， day day up.”這樣的情況常見于中小學(xué)生的作文中，原因就是學(xué)生對英語語法不熟悉且詞匯量不夠，究其根本還是他們沒有養(yǎng)成英文思維?！皀otice your body” 就是一個(gè)典型例子，講話者本想表達(dá)“保重身體”的意思，但對方聽起來會(huì)覺得這樣十分無禮，因?yàn)樵谶@個(gè)短語中“body”帶有“naked”之意，因此更為準(zhǔn)確的表達(dá)方式應(yīng)是“care your health”。由于缺乏英文思維，英文單詞儲(chǔ)備再充足也容易鬧笑話，甚至引起不必要的誤會(huì)，因此很有必要引起足夠的重視。

2.中外文化差異造成的表達(dá)不當(dāng)

由于對中外文化差異不夠了解，國人常常會(huì)說出一些語法正確但不符合外國人用語習(xí)慣或典故的句子。例如見面打招呼時(shí)，國人常說“吃了嗎？”而外國人多以 “Hows the weather？” 開始話題。如果我們在與外國人交流時(shí)以“Have you had meal？”開始話題，外國人多半會(huì)一頭霧水，不知如何回答。這種表達(dá)的差異與說話人的英文水平并無直接關(guān)聯(lián)，主要與中外文化差異有關(guān)。國人可以通過觀看歐美影片、模仿地道的英語對話和表達(dá)等方式避免這類尷尬的狀況，在逐步擺脫生長環(huán)境帶來的文化影響后，這種因文化差異產(chǎn)生的“中國式英語”自然也就慢慢消失了。

3.生搬硬套地把英文詞語放入中文句式

英語句式多有倒裝、從句等，將中文直接帶入其中有可能造成句意不通等后果。例如網(wǎng)上紅極一時(shí)的“How are you？”，“How old are you？”，被人翻譯為“怎么是你？”，“怎么老是你？”，這樣的翻譯當(dāng)然是不對的，這是各路網(wǎng)友調(diào)侃“中國式英語”的一個(gè)方式，絕大部分人都知道正確的翻譯，但不能排除真的有英語學(xué)習(xí)者被這個(gè)玩笑誤導(dǎo)，產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知。還有國人常說的“Long time no see.” 這種表達(dá)嚴(yán)格來說并不符合英文語法習(xí)慣，但由于簡單實(shí)用，老外已經(jīng)接受了這一表達(dá)。但盡管英語國家已經(jīng)承認(rèn)此種表達(dá)，國人并不能因此大肆生造句子。在學(xué)習(xí)語言的過程中，我們?nèi)匀粦?yīng)該努力貼近語言的原生土壤，學(xué)習(xí)原汁原味的表達(dá)方式和地道的句型、結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到以語言溝通文化的目的。

4.教育工作者未及時(shí)糾正表達(dá)錯(cuò)誤

受國內(nèi)普通英語教育發(fā)展時(shí)間限制，國內(nèi)英語教育水平和教學(xué)資源均有限。部分英語教師本身英文水平不高，對英文文化、習(xí)語、諺語等了解不夠，且沒有真槍實(shí)劍地與native speaker交流過，因而缺乏辨別和糾正學(xué)生表達(dá)中出現(xiàn)的“中國式英語”的能力。另外，一些英語教師自己就常用“中國式英語”來表達(dá)，例如“How to say？” “How to spell” 等等。這樣的表達(dá)顯然是有問題的，可以表達(dá)為 “How do you say it in English？”和 “How do you spell it in English？”等句型。因?yàn)槔蠋熗菍W(xué)生眼中的權(quán)威，學(xué)生自然是模仿老師的表達(dá)，那么學(xué)生的表達(dá)自然也就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，部分學(xué)校對英語學(xué)科重視度不夠，英語課時(shí)較之語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科少，但中學(xué)階段英語課本內(nèi)容豐富，考試分?jǐn)?shù)占比較重，屬于常說的“主科”之一。這樣的課程安排實(shí)際導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，在壓力下逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的熱情和了解英文文化的興趣，于是英語逐漸成為許多學(xué)生的弱勢科目。

三、中國式英語解決對策

1.豐富個(gè)人詞匯量

可以利用記憶單詞的app，選擇自己容易接受的方式，如利用圖像記憶單詞、單詞例句等，背記單詞并了解其用法。亦可以根據(jù)個(gè)人愛好，通過聽英文歌曲、看原聲電影、觀看NBA直播等方式提升自己的英文水平，掌握一些常用的搭配和短語。同時(shí)，可以通過區(qū)別近義詞用法來豐富自己的知識面，提升掌握單詞的能力。例如可以通過區(qū)別單詞supply、provide、offer等來了解這些單詞各自適合的語境和相對應(yīng)的短語搭配，避免錯(cuò)用、濫用單詞。在生活中有意識地思考自己所用物品、所進(jìn)行動(dòng)作的英文表達(dá)，提高日常英語的表達(dá)水平，讓自己在英文日常交際時(shí)有話可說，不至于詞不達(dá)意。也可以借助互聯(lián)網(wǎng)，查找名人英文演講視頻及中英文對照演講稿，邊看邊學(xué)，揣摩英文發(fā)音，學(xué)習(xí)地道的英文表達(dá)、句型，最好建立一個(gè)專門的英文佳句收集本，整理自己看到或聽到的好詞好句，盡可能背誦，定期復(fù)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)、生活中使自己英文表達(dá)更地道。

2.收集典型錯(cuò)誤

整理、歸類典型錯(cuò)誤，糾正、改進(jìn)。可以建立英文學(xué)科錯(cuò)題本，整理自己犯過的語法錯(cuò)誤和表達(dá)不恰當(dāng)或有歧義之處，定期復(fù)習(xí)以加深影響，避免再次犯錯(cuò)。同時(shí)，可以在教育門類的網(wǎng)站上尋找諸如語法錯(cuò)誤集錦、常用英語句型等資源，豐富自己的英文儲(chǔ)備。同學(xué)間可以彼此考察對某些語法點(diǎn)的糾錯(cuò)、掌握情況，互相尋找英文作文中的表達(dá)錯(cuò)誤和詞語使用不恰當(dāng)?shù)牡胤剑头鲫P(guān)系，揚(yáng)長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在有與外國人交流、溝通的機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)該勇于發(fā)聲，用英語對話，并請外國人對自己一些不地道的表達(dá)予以糾正，以減少自己表達(dá)中的“中國式英語”。

3.了解英語國家歷史和文化

了解英語習(xí)語、諺語、詞源，閱讀原文書籍，查閱有關(guān)文化資料，了解文化禁忌及宗教信仰、意識形態(tài)等等。如結(jié)合自身具體情況（如詞匯量），尋找自己感興趣的且符合自己當(dāng)前水平的英文原文書籍，有選擇性地閱讀。同時(shí)，觀看英語國家原汁原味的紀(jì)錄片，如BBC的《奇妙島嶼》《無盡汪洋》?？梢酝ㄟ^欣賞《老友記》等具有文化特點(diǎn)的電視劇了解歐美文化，如俗語諺語。也可以適量閱讀神話故事、宗教傳說等，如《希臘神話》《圣經(jīng)》，增加自己對歐美歷史和文化的了解，避免在表達(dá)中使用不恰當(dāng)?shù)钠┯骰蛟~語。

四、結(jié)語

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施，勢必有更多人將加入學(xué)習(xí)英語的浪潮，而受實(shí)際條件影響、限制，學(xué)習(xí)過程中的“中國式英語”是不可避免的。為了更好地與國際友人交流，加強(qiáng)我國的對外聯(lián)系，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，我們一方面要盡可能糾正不規(guī)范的用法和表達(dá)上的錯(cuò)誤，努力貼近原汁原味的英文表達(dá)；另一方面，我們要以英語為媒介，構(gòu)架文化交流的橋梁，在溝通中保留本國特色，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：劉鈺丹，女，漢族，（2002.6-），山東煙臺(tái)人，現(xiàn)就讀于四川省綿陽市東辰國際學(xué)校，郵編621000。