白莉

摘 要：近年來，隨著網絡技術的高度發(fā)展，人們越來越依賴電子產品來獲取相關信息。在初中起點五年制大專院校中，很多學生由于年齡較小，嚴重缺乏自主閱讀的習慣，而且自我學習能力也非常欠缺。在對五年制大專生的教育工作中，如何引導這些學生進行自主閱讀，提高學生的自主學習能力，是值得每一位教育工作者深入思考的問題。

關鍵詞：初中起點五年制大專生 自主閱讀素養(yǎng) 研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

在信息化時代，學生獲取知識的渠道也多種多樣，面對大量的信息，很多學生不會進行甄別和篩選、囫圇吞棗， 缺乏系統(tǒng)的自主閱讀和思考能力。現代化的讀書， 主要包括三方面的內容，一是獲得信息，有意義地度過獨處的時間， 二是使大腦發(fā)揮想象力，三是鍛煉自己、豐富精神。因此，培養(yǎng)學生的自主閱讀修養(yǎng)，可以有效拓展學生的知識面，提高學生自主學習的能力。

一、初中起點五年制大專生自主閱讀的現狀闡述

1.學生的閱讀興趣較低

在很多五年制大專校園中，學生的自主閱讀興趣普遍不高。據相關調查數據顯示， 非常喜歡閱讀的學生比例還不到30%，大多數學生更加注重手機、電腦等電子產品的娛樂性，在很大程度上忽視了電子產品的學習功能性，自主閱讀的積極性不高。

2.學生沒有養(yǎng)成自主閱讀的習慣

據調查發(fā)現，在很多五年制大專的校園中，每天參與閱讀的學生僅占1%，只有極少數的學生會去校園書吧以及租書屋，而且學生也不會經常去圖書館看書或者查閱資料，沒有養(yǎng)成自主閱讀的習慣，很多學生一周才去一次圖書館，由此可見，五年制大專生普遍缺乏自主閱讀的習慣。

3.自主閱讀的外部環(huán)境缺乏

據相關調查顯示，在五年制大專院校中，只有少數班級會設立閱讀課或者閱讀角，再加上很多大專學校沒有在課程中設置大學自主閱讀課，而且曾經火爆的校園租書屋以及校園書吧如今也漸漸冷清，被學生遺忘。因此，很多五年制大專院校缺失自主閱讀的外部環(huán)境。

二、培養(yǎng)五年制大專生的自主閱讀素養(yǎng)的措施

1.激發(fā)學生的閱讀興趣， 從多方面營造自主閱讀的氛圍

老師作為班級的領導者和管理者，應該履行好自己的職責，積極引導學生進行自主閱讀和交流，在班級設立自主閱讀晚自習，讓學生集體閱讀。同時，還可以利用班會時間，讓學生在一起交流讀書的感受，組建班級的讀書交流群， 在里面推薦有價值和意義的好書。此外，老師還可以在班級設立快樂書架，為學生提供方便的閱讀場所，在班級設立閱讀之星等獎項，利用班費剩余買禮品獎勵給喜歡閱讀的學生，或者獎勵圖書，在班級給學生樹立閱讀的榜樣，從而讓學生多閱讀有意義的書籍， 努力在班級營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣。

2.拓展學生閱讀的途徑， 幫助學生自主閱讀

如今，信息技術快速發(fā)展，媒體的運用范圍也越來越廣泛。當下，老師應該讓學生緊跟時代發(fā)展潮流，讓學生利用手機以及電腦的閱讀軟件實現輕便、快捷、省時以及經濟化的快讀和精讀，而且閱讀的重點可以傾向于軟件的精品榜單書籍。此外，五年制大專院校的老師還可以鼓勵學生回歸到傳統(tǒng)的紙質閱讀方式，倡導學生進行紙質閱讀，這樣可以讓學生更加直觀真切地感受到書香和墨跡，從而觸動學生的閱讀神經，讓學生透過書中的文字，在頭腦中構建文字畫面，讓學生在閱讀的過程中可以進行獨立思考，與書中的人物產生共鳴，與作者進行思想對話，從而更好地培養(yǎng)學生的語言能力，使學生樹立正確的價值觀，并用以指導現實生活。同時，老師應該根據國家對人才培養(yǎng)的相關要求，引導學生廣泛閱讀中外的經典著作，從而增加學生的知識儲備，促進內在自我的成長。而且，閱讀經典著作可以讓古今中外的優(yōu)秀文化得以傳承，提高學生的精神境界，因此，老師可以讓學生自主閱讀中外的經典著作，讓他們獨自面對著作的作者本身，產生自己的感悟，通過閱讀經典著作撫慰學生的心靈，提高學生的精神境界，形成高尚品格。最后，在引導學生閱讀專業(yè)書籍時，老師可以給學生推薦適合的書籍，雖然專業(yè)書籍沒有暢銷小說有趣，但是可以幫助學生有效地梳理專業(yè)知識，并且對學生所學知識進行鞏固，帶給學生一定的啟示和收益，學生也可以在老師的指導之下有甄別、有重點的閱讀， 從而啟發(fā)開闊思維。

3.構建五年制大專院校的讀書文化

自主閱讀素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事情，是需要一定時間的，因此，五年制大專院校的老師應該對學生的自主閱讀素養(yǎng)予以重視，創(chuàng)造院校的讀書文化。首先，院校的老師可以開展每月一本好書相關誦讀活動，讓學生讀好書，設置讀書晚自習，讓學生定期進行集體閱讀，充分利用班會時間，讓學生進行閱讀交流，讓學生在班會或者讀書會上暢談讀書感受，同時組建讀書交流群，讓同學們推薦書籍，在班級營造良好的讀書氛圍。其次，老師應該在每學期給學生制定相應的讀書任務，由老師提出要求，讓班級的學生自主閱讀好書，并且在閱讀完書籍后，撰寫書評以及讀后感，讓學生由原來的被動讀書轉變?yōu)橹鲃幼x書。最后，老師應該多方位營造校園的讀書氛圍。老師可以把世界讀書日作為契機， 創(chuàng)辦校園讀書節(jié)，大力開展書評大賽、好書座談會以及好書捐贈等多種活動，通過讀書節(jié)向師生推薦有價值的書籍，宣傳讀書的意義，在校園中營造讀書的氛圍，引進校園書店以及校園租書屋等好的創(chuàng)業(yè)項目，讓學生進行創(chuàng)業(yè)實踐活動，豐富校園文化，為學生提供更多讀書資源，在校園成立專門的讀書協(xié)會，引導學生多讀書、讀好書。通過上面的相關措施，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，讓全校師生一起共同營造五年制大專院校獨有的校園文化氛圍。

結語

閱讀是一項非常有意義的活動，可以讓學生開闊視野，獲得各種知識，提高自身素養(yǎng)。而且在很多院校的圖書館中，都有著豐富的圖書，而且大多有著寬松的閱讀環(huán)境，不會受到外界的約束，學生完全可以根據自身喜好進行自主閱讀。通過自主閱讀，初中起點五年制大專生可以豐富內心世界，提高自身的見識與能力，從而更好地促進自身的發(fā)展。

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