劉珍

摘 要：目前大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻，樹立合理擇業(yè)觀念，提前做好自身定位，對其就業(yè)具有重要意義。本研究通過調查問卷了解大學生的擇業(yè)心理、擇業(yè)期望和擇業(yè)準備，并分別對學生和學校提供相關建議，為學校在就業(yè)咨詢中合理引導學生提供現(xiàn)實依據(jù)，以期提升學校整體就業(yè)情況，對學校實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標具有現(xiàn)實意義。

關鍵詞：擇業(yè)心理 擇業(yè)期望 擇業(yè)準備 引導策略

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

2017年高校畢業(yè)生人數(shù)達795萬，創(chuàng)歷史最高，堪稱史上更難就業(yè)季。而用人單位提供的就業(yè)崗位在下降，就業(yè)形勢相當嚴峻。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生的擇業(yè)準備、擇業(yè)心理和擇業(yè)期望對就業(yè)具有一定影響。作為獨立學院，了解學生的擇業(yè)需求，有助于主管就業(yè)人員有針對性地開展就業(yè)咨詢和服務工作，引導學生形成合理就業(yè)觀。本文以建筑工程系學生為對象，通過網(wǎng)絡問卷調查，了解學生擇業(yè)心理、擇業(yè)期望和就業(yè)準備，以期為學院開展就業(yè)咨詢和服務提供現(xiàn)實依據(jù)，從而提升學院整體就業(yè)情況。

一、調查方法

本研究以建工系學生為對象，通過網(wǎng)絡調查，共收集問卷245份，其中男生186人，女生59人。

二、調查分析

1.擇業(yè)心理

調查中，78.8%的學生認為就業(yè)形勢嚴峻；74%有過擇業(yè)準備；當問及擇業(yè)觀念時，54.7%選擇有固定收入先就業(yè)，選擇一步到位的學生僅占8.6%，21.2%選擇繼續(xù)深造，10.6%選擇自主創(chuàng)業(yè)，4.9%選擇不就業(yè)后擇業(yè)；54.3%愿意畢業(yè)后跨專業(yè)就業(yè)。

2.擇業(yè)期望

2.1擇業(yè)去向

統(tǒng)計表明，45.3%選擇就業(yè)，30.6%選擇考研，9.4%選擇考公務員，8.6%選擇自主創(chuàng)業(yè)，2.5%選擇出國，3.7%選擇暫不就業(yè)。在單位性質上，38.8%選擇國有企業(yè)，12.7%選擇外資企業(yè)，7.4%選擇政府機關、民營企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

2.2擇業(yè)地點

調查中，51.8%選擇離家較近的地方，46.5%選擇沿海開放城市，36.3%選擇家鄉(xiāng)，21.6%選擇學校所在城市。

2.3期望月薪

大多數(shù)學生的期望月薪為3001-5000元和5001-8000元，比例分別為36.3%和29%，其次為2001-3000元，占13.9%，8001-12000元之間的占6.5%。

3.擇業(yè)準備

3.1招聘信息獲取途徑

66.9%的學生通過招聘會，55.5%通過招聘網(wǎng)站，53.5%通過親友介紹，46.1%通過學校就業(yè)網(wǎng)站。

3.2學生自我認知

調查中，38%的學生對自己定位不清，25.7%對未來目標不明，24.1%對社會認知不夠，12.2%對就業(yè)準備不當。

在回答自己的較突出能力中，60.8%的學生選擇溝通能力強，49%選擇創(chuàng)新能力強，35.5%選擇學習好，31.4%選擇有專業(yè)技術能力，在四項基本能力中占比最少。

在回答自己欠缺的主要素質中，59.2%的學生認為自己缺乏專業(yè)技術技能，居首位；43.3%選擇缺乏受壓力、克服困難能力等心理素質，居第二；缺乏溝通協(xié)調能力占35.1%；缺乏基本解決問題能力占12.2%。

3.3擇業(yè)影響因素

擇業(yè)時優(yōu)先考慮的因素中，49%的學生認為最重要因素為發(fā)展機會，38%認為其次重要因素是薪酬待遇。

影響就業(yè)的因素中，79.2%的學生選擇實踐和工作經(jīng)驗，66.5%選擇專業(yè)知識、溝通表達能力，60.8%選擇社會關系，59.6%選擇學校知名度。

38.8%認為實踐和工作經(jīng)驗是影響就業(yè)最大因素，學校知名度排第二，專業(yè)知識排第三。

三、關于畢業(yè)生提升就業(yè)競爭力的建議

1.明確職業(yè)規(guī)劃 夯實專業(yè)基礎

目前，大學生就業(yè)中存在的普遍問題是職業(yè)規(guī)劃模糊，對自己的興趣、能力、適應職業(yè)缺乏合理認知。因此，盡早形成職業(yè)規(guī)劃意識，明確個人奮斗目標，不斷夯實專業(yè)基礎，是提升就業(yè)競爭力的前提和保障。

2.提升溝通技巧 敢于表現(xiàn)自我

大學生應通過適當途徑，有效提升溝通技巧。面對嚴峻就業(yè)形勢，敢于表現(xiàn)自我才更容易從激烈的競爭中脫穎而出。在校期間，應把握各種機會，學會如何在眾人面前展現(xiàn)優(yōu)秀自我，同時，也切忌盲目自大。

3.注重平日積累 終能厚積薄發(fā)

畢業(yè)生在求職過程中，會接觸到很多關于面試技巧、求職技巧的講座和相關書籍，也會聽到一些杰出校友的事跡，但得到機遇垂青和出人頭地并非巧合。學生必須明白，成功是與平時積累分不開的，只有日常多注意對自己性格、涵養(yǎng)、素質、專業(yè)技能進行系統(tǒng)培養(yǎng)，才會在競爭中力拔頭籌。工夫在平時，厚積薄發(fā)。

四、對學校各項工作的建議

1.對我校就業(yè)指導工作的建議

1.1提供更多就業(yè)信息和多渠道宣傳，充分利用網(wǎng)絡資源。及時發(fā)布來自學院、本院教師、網(wǎng)上招聘等多方面的就業(yè)信息。

1.2規(guī)范就業(yè)指導專業(yè)課程，加速培養(yǎng)高素質就業(yè)指導隊伍。在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生對就業(yè)指導的需求越來越迫切，要求越來越高。要求學校就業(yè)指導人員必修具備較高業(yè)務素質和合理知識結構。建議充分利用現(xiàn)有資源，對就業(yè)指導人員進行培訓，開展就業(yè)指導理論研究。內容覆蓋面要廣，不僅僅是政策宣傳、求職技巧等，應更注重從低年級就逐步培養(yǎng)學生擇業(yè)能力。 特別給予一定法律指導，幫助學生樹立維權意識。

1.3幫助個別就業(yè)有困難的學生分析自身優(yōu)缺點，正面告知學生與用人單位的優(yōu)勢與差距，注重就業(yè)心理輔導，引導學生理性就業(yè)。

1.4加強用人單位與學校的互動和深入合作，如建立實習基地、到校開設講座、組織專場招聘會等，建立長期合作關系。 積極與具有發(fā)展?jié)摿Φ墓颈３致?lián)系，盡可能讓擇、就業(yè)相對合理，讓優(yōu)秀人才進入可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)公司。

2.對專業(yè)教學、人才培養(yǎng)的建議

2.1專業(yè)教學要緊跟行業(yè)發(fā)展，教師授課時應讓學生了解與專業(yè)相關的市場狀況，有意識培養(yǎng)學生的信息搜集能力。 優(yōu)化知識結構，調整課程設置，專業(yè)培養(yǎng)與市場接軌。

2.2學校應安排較長實習時間，讓學生了解社會、積累工作經(jīng)驗。改變教學環(huán)境過于松散的現(xiàn)狀，以便學生適應高效率、快節(jié)奏工作。

2.3加強對文化素質的培養(yǎng)，除課堂講授外，多向學生推薦能增長見識的好書或舉辦人文知識類講座。 加強對學生心理素質、個人修養(yǎng)、吃苦能力等綜合素質的培養(yǎng)。