程超

摘 要：國(guó)家的精神高度和每個(gè)國(guó)民的閱讀水平息息相關(guān)，與國(guó)家的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)，閱讀推廣是提升公工閱讀水平的重要手段，本文旨在從幾個(gè)方面闡述社會(huì)閱讀與閱讀推廣活動(dòng)存在的問(wèn)題和解決途徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)閱讀 閱讀推廣

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）06-00-02

步入信息社會(huì)以來(lái)，閱讀已經(jīng)不再僅僅是個(gè)人的事情，在一個(gè)國(guó)家，閱讀已經(jīng)和每個(gè)行業(yè)、每個(gè)層級(jí)、每個(gè)群體的人密切相關(guān)，已經(jīng)和國(guó)家長(zhǎng)期、可持續(xù)發(fā)展的潛力密切相關(guān)。那么社會(huì)閱讀又是什么呢？它指的是，有閱讀能力的全社會(huì)每一個(gè)成員在工作學(xué)習(xí)之外的一種閱讀行為。“閱讀推廣”又是什么呢？即 “閱讀促進(jìn)”，就是推廣閱讀。簡(jiǎn)言之就是社會(huì)組織或個(gè)人為促進(jìn)人們閱讀而開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)。

一、社會(huì)閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展速度在不斷加快，如今國(guó)民的閱讀呈現(xiàn)出了快而泛的特點(diǎn)，同時(shí)也出現(xiàn)了只為功利性目的而閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，人們都在為生存而忙碌奔波，以至于越來(lái)越多人無(wú)法靜下心來(lái)讓自己閱讀，因此現(xiàn)在的人們更愿意閱讀一些可以?shī)蕵?lè)自己，放松自己的，不需要花太多時(shí)間與精力的快餐文化。除此之外，人們從上學(xué)開(kāi)始到工作之后，都在不斷地經(jīng)歷各種形式的考試。為了迎合這些考生，社會(huì)上順應(yīng)而生了大量相關(guān)備考書(shū)籍，同時(shí)在網(wǎng)上也出現(xiàn)大量與考試相關(guān)的視頻資料、電子圖書(shū)等。換言之，這也是一種快餐式閱讀。

前些年由于數(shù)字化和市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)的沖擊，圖書(shū)閱讀率趨冷。但是近幾年卻出現(xiàn)回暖，數(shù)字化閱讀自然增長(zhǎng)，傳統(tǒng)閱讀也在上升。究其原因主要是，經(jīng)濟(jì)發(fā)展之后，人們對(duì)自身文化素養(yǎng)的追求在不斷提高，而且隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化閱讀滿足了人們對(duì)便捷生活日益向往的需求。 根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院的調(diào)查顯示，2012年我國(guó)18-70周歲國(guó)民圖書(shū)閱讀率為54.9%，比2011年上升了1.0個(gè)百分點(diǎn)，數(shù)字閱讀方式的接觸率為40.3%，比2011年上升了1.7個(gè)百分點(diǎn)。傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀率，在2000年第一次調(diào)查結(jié)果公布的數(shù)字是60.4%，此后連年下降，到2006年公布的上一年閱讀率甚至跌至48.7%。自那以后，國(guó)民閱讀率開(kāi)始觸底反彈，逐年回暖。

二、圖書(shū)館與閱讀推廣的關(guān)系

圖書(shū)館擔(dān)負(fù)著社會(huì)教育的職能，以其專業(yè)性、權(quán)威性和獨(dú)有的豐富資源，成為閱讀活動(dòng)的一個(gè)主要陣地，被人們譽(yù)為“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”。圖書(shū)館是倡導(dǎo)全民閱讀、終身閱讀等閱讀基本理念的中堅(jiān)，是聯(lián)系群體閱讀和個(gè)體閱讀的橋梁，在推動(dòng)全民閱讀方面有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

《全國(guó)公共圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中指出：“充分發(fā)揮公共圖書(shū)館在加快構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、提高全民族文明素質(zhì)和保障人民群眾基本文化權(quán)益方面的積極作用。保障人民群眾的基本文化權(quán)益，是時(shí)代賦予我國(guó)公共圖書(shū)館事業(yè)的光榮職責(zé)和神圣使命”。為公共圖書(shū)館的服務(wù)指明了方向，圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，既是公共圖書(shū)館的義務(wù)，又是圖書(shū)館的責(zé)任。

縱觀發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)發(fā)展史，不難看出這些國(guó)家對(duì)圖書(shū)館的重視。正是因?yàn)檫@些國(guó)家不斷支持圖書(shū)館在傳播文化的過(guò)程中扮演非常重要的角色，為社會(huì)以及民眾提供了各種有價(jià)值的文化信息。所以才推動(dòng)了國(guó)民的精神文明發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面的發(fā)展。

此外，圖書(shū)館在促進(jìn)人們公平獲取知識(shí)的過(guò)程中扮演了重要的角色。圖書(shū)館一直在以為不同社會(huì)階層、不同年齡段、不同文化程度等各種讀者群體服務(wù)的目標(biāo)而不斷努力。當(dāng)不同群體擁有同等權(quán)利來(lái)保障獲取各種文化信息之后，社會(huì)的整體素質(zhì)才會(huì)得到進(jìn)一步提升，與此同時(shí)也會(huì)促進(jìn)國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展。圖書(shū)館作為學(xué)校教育的補(bǔ)充教育機(jī)構(gòu)，它為離開(kāi)學(xué)校的讀者提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為讀者的終身學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

三、圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.閱讀推廣活動(dòng)缺乏統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)

閱讀推廣活動(dòng)缺失主體機(jī)構(gòu)，很多圖書(shū)館的活動(dòng)組織者和組織機(jī)構(gòu)都是由一些相關(guān)人員臨時(shí)組建的，并沒(méi)有把閱讀推廣作為常規(guī)的基礎(chǔ)服務(wù)，這樣就沒(méi)有機(jī)構(gòu)對(duì)于閱讀推廣活動(dòng)長(zhǎng)期負(fù)責(zé)，也就不會(huì)有相關(guān)的專家來(lái)長(zhǎng)期指導(dǎo)閱讀推廣活動(dòng)的進(jìn)行，這樣就會(huì)造成閱讀推廣活動(dòng)難以達(dá)到預(yù)期的效果。長(zhǎng)期以來(lái)都是由公共圖書(shū)館作為推進(jìn)全民閱讀的主要機(jī)構(gòu)，策劃、組織實(shí)施全民閱讀方案，并整合社會(huì)資源推動(dòng)全民閱讀。從國(guó)家到地方，閱讀推廣工作均由新聞出版部門承擔(dān)，屬于有職能部門無(wú)常設(shè)機(jī)構(gòu)的狀態(tài)。作為承擔(dān)全國(guó)閱讀推廣活動(dòng)的中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)，只具備對(duì)圖書(shū)館領(lǐng)域內(nèi)的指導(dǎo)力，對(duì)其他行業(yè)、部門和民間團(tuán)體缺乏號(hào)召力。

2.形式單一，技術(shù)水平低

2.1主題單調(diào)，缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)今多數(shù)的閱讀推廣活動(dòng)，都還是以圖書(shū)館為主體開(kāi)展，而多數(shù)圖書(shū)館舉辦的閱讀推廣活動(dòng)地形式上基本分為展覽、專家講座、競(jìng)賽活動(dòng)、播放宣傳片的形式，沒(méi)有太多新穎的形式。所以，多數(shù)圖書(shū)館在開(kāi)展了多年的閱讀推廣活動(dòng)后，依然缺乏創(chuàng)新的，主題單調(diào)，沒(méi)有新鮮的元素注入，對(duì)于讀者的吸引力逐漸降低。在策劃活動(dòng)的時(shí)候，往往是定向思維，與讀者的實(shí)際需求和閱讀興趣產(chǎn)生偏差，溝通不足，直接的結(jié)果是導(dǎo)致活動(dòng)的參與者較少。再有閱讀推廣活動(dòng)缺乏新意主要是因?yàn)槿狈@方面的推廣人才。圖書(shū)館管理人員素質(zhì)處于不同的水平，導(dǎo)致人才資源有限，具有閱讀指導(dǎo)推廣能力的館員更是少之又少，不利于閱讀推廣活動(dòng)的整體發(fā)展。

2.2新媒體技術(shù)在閱讀推廣中作用乏力

新媒體閱讀具有簡(jiǎn)潔實(shí)用，操作方便等優(yōu)點(diǎn)。新媒體即紙質(zhì)媒體之外的文獻(xiàn)傳播形式，越來(lái)越得到大眾的認(rèn)可和依賴。我國(guó)圖書(shū)館目前基本以紙質(zhì)閱讀推廣為主，對(duì)于數(shù)字資源閱讀推廣多有不足，讀者對(duì)于數(shù)字資源的使用能力和技巧都需要提高，同時(shí)需要開(kāi)發(fā)多樣性的新媒體閱讀形式，來(lái)提高讀者的閱讀興趣。

3.閱讀推廣權(quán)威性欠缺

目前國(guó)內(nèi)的閱讀推廣活動(dòng)，無(wú)論國(guó)家，相關(guān)文化部門，中圖書(shū)館學(xué)會(huì)還是各省市、地區(qū)圖書(shū)館學(xué)會(huì)所制定的政策來(lái)看，權(quán)威性不足，這樣在執(zhí)行效時(shí)上就會(huì)大打折扣。例如各省市、地區(qū)的閱讀推廣活動(dòng)由于缺乏國(guó)家法律層面的指導(dǎo)，導(dǎo)致各個(gè)地區(qū)在閱讀推廣上存在地域差距、城鄉(xiāng)差距和階層差距，使閱讀推廣不能真正實(shí)現(xiàn)公民閱讀權(quán)利平等。當(dāng)今很多閱讀水平較高的國(guó)家，都有相應(yīng)的法律出臺(tái)，如美國(guó)在1988年制定了《閱讀卓越法》，2002年通過(guò)了《不讓一個(gè)孩子落后法案》；日本2001年制定了《推進(jìn)兒童讀書(shū)活動(dòng)》的法律，2005年頒布了《文字印刷文化振興法案》。這些法律規(guī)范以立法的形式保障了本國(guó)國(guó)民閱讀權(quán)利的實(shí)現(xiàn)和閱讀能力的提高。

4.閱讀公共資源不均，資金投入乏力

4.1各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異導(dǎo)致了閱讀資源的不勻衡

美國(guó)學(xué)者蒂奇納（P.Tichenor）、多諾霍（G.Donohue）和奧里恩（C.Olien）在《大眾傳播流協(xié)和知識(shí)差別的增長(zhǎng)》一文中闡述了人們獲取媒介知識(shí)的速度是不同的：社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的人比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的人會(huì)更快地獲得知識(shí)信息，兩者之間的知識(shí)差距將呈現(xiàn)擴(kuò)大而非縮小之勢(shì)。就閱讀而言，現(xiàn)實(shí)狀況是越是貧窮地區(qū)，閱讀公共資源越少，知識(shí)溝距離越大。

4.2經(jīng)費(fèi)投入不足對(duì)閱讀推廣的影響

閱讀推廣活動(dòng)具有社會(huì)性和服務(wù)性特征，需要公共財(cái)政加以支持。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家很多成功的做法值得我們借鑒學(xué)習(xí)，在國(guó)家層面設(shè)立基金會(huì)進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入，比較著名的有：英國(guó)的“圖書(shū)信托基金”、德國(guó)的“促進(jìn)閱讀基金會(huì)”、美國(guó)的“國(guó)家藝術(shù)基金會(huì)”等。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)政府投入力度很大，如美國(guó)僅為“卓越閱讀法案”的實(shí)施就撥款50億美元。從我國(guó)來(lái)來(lái)，缺乏國(guó)家層面的基金會(huì)，社會(huì)各界對(duì)此多有呼聲，但遺憾的是一直沒(méi)有成形。各地閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要從當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的文化宣傳費(fèi)用中支出，缺乏法律政策的保障。經(jīng)費(fèi)提供有限，導(dǎo)致閱讀活動(dòng)也缺乏穩(wěn)定的志愿者隊(duì)伍。在生活方式多元化的當(dāng)下，要進(jìn)行聲勢(shì)浩大的閱讀活動(dòng)，沒(méi)有志愿者隊(duì)伍的參與，難以形成閱讀氛圍和閱讀熱潮。近年業(yè)，我國(guó)也相繼涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的民間閱讀推廣人，但和我國(guó)龐大的閱讀群體相比，顯得捉襟見(jiàn)肘，力不從心。

四、公共圖書(shū)館促進(jìn)閱讀推廣的措施

1.爭(zhēng)取多方支持，建立統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)

閱讀推廣是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，涉及范圍廣、影響大。所以開(kāi)展閱讀推廣工作時(shí)首先需要獲得政府的支持，建立統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)。只有獲得了上級(jí)主管部門的支持，才能有方針政策以及專項(xiàng)資金來(lái)指導(dǎo)工作開(kāi)展并保證工作的順利進(jìn)行。其次，還需要企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等機(jī)構(gòu)的支持及參與，以便讓閱讀推廣活動(dòng)能更加深入到群眾的生產(chǎn)生活中并且順利進(jìn)行。最后還要加強(qiáng)與各個(gè)圖書(shū)館的交流與合作，相互溝通工作經(jīng)驗(yàn)，便于完善閱讀推廣活動(dòng)計(jì)劃以及保證計(jì)劃的順利實(shí)施，甚至是擴(kuò)大閱讀推廣的規(guī)模和影響。只有獲得了多方支持，并建立統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)，持之以恒的推廣閱讀，才能保證閱讀推廣活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。

2.開(kāi)展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，提高數(shù)字化閱讀水平

2.1開(kāi)展多樣特色閱讀活動(dòng)

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，身為公共文化傳播者的圖書(shū)館也無(wú)法干預(yù)個(gè)人選擇何種方式閱讀、何種書(shū)籍去閱讀，但卻可以通過(guò)多種形式去引導(dǎo)讀者樹(shù)立良好的閱讀觀念，培養(yǎng)人們對(duì)于文化深度研究的興趣，并營(yíng)造濃厚的全民閱讀氛圍。

打造特色的文化品牌，把不同文化信息包裝成可以吸引現(xiàn)代人關(guān)注的新形式內(nèi)容。像央視打造的百家講壇，就把中國(guó)的傳統(tǒng)文化及歷史從書(shū)本上推向了電視屏幕，以名家講解的方式淺顯易懂地把枯燥的文字信息傳遞給快節(jié)奏生活的人們，這從很大程度上吸引了人們的關(guān)注并造成了熱議，相關(guān)視頻及書(shū)籍一度成為人們追捧的精神食糧。這也從側(cè)面反映了閱讀興趣可以影響人們對(duì)閱讀內(nèi)容的選擇。建立起城市、學(xué)校、農(nóng)村和社區(qū)、家庭“四位一體”的全覆蓋閱讀格局，使全民閱讀活動(dòng)蓬勃發(fā)展起來(lái)。提高閱讀經(jīng)典書(shū)籍的關(guān)注度，在公共圖書(shū)館中，保存的文獻(xiàn)種類及資源是非常豐富的。將更有推廣價(jià)值的文獻(xiàn)書(shū)籍進(jìn)行羅列篩選，已成為圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)的重中之重。在實(shí)際的閱讀推廣活動(dòng)中，讀者直接面對(duì)的是圖書(shū)館篩選與推薦的圖書(shū)種類與質(zhì)量，因此，圖書(shū)館要高度重視推薦圖書(shū)的篩選。注重宣傳，閱讀推廣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，只有持之以恒的宣傳，才能把這項(xiàng)活動(dòng)深深融入到社會(huì)各階層中，影響人們的思維方式與觀念。

2.2提高數(shù)字化閱讀能力建設(shè)

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，電子化產(chǎn)品逐漸影響著人們的生活方式。從目前的情況來(lái)看，采用數(shù)字化閱讀方式的讀者群體正逐漸壯大。對(duì)此，圖書(shū)館要與時(shí)俱進(jìn)。不僅要豐富電子圖書(shū)的館藏量，而且還要完善數(shù)字化閱讀的設(shè)備設(shè)置，為讀者提供良好的數(shù)字化閱讀環(huán)境。針對(duì)讀者的不同閱讀習(xí)慣，館內(nèi)建立不同的文獻(xiàn)資源閱讀模式。比如在移動(dòng)閱讀模式中，建立與各類移動(dòng)終端及在線閱讀等系統(tǒng)匹配的閱讀模式。但是還有很多讀者因自身原因無(wú)法掌握現(xiàn)代化的閱讀模式，這就要求圖書(shū)館要定期舉行如應(yīng)用移動(dòng)圖書(shū)館的技巧，或者是如何在網(wǎng)絡(luò)上檢索文獻(xiàn)資源等相關(guān)閱讀技能操作的培訓(xùn)，提高讀者的技能操作水平，降低技術(shù)操作中的問(wèn)題。圖書(shū)館一方面要正確引導(dǎo)讀者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀；另一方面提高大眾的閱讀水平、閱讀質(zhì)量的根本，是進(jìn)一步有效地進(jìn)行內(nèi)容建設(shè)的加工整合，突顯核心價(jià)值觀閱讀作品的研發(fā)和傳播。將包含本地區(qū)賦有特色的推廣數(shù)據(jù)庫(kù)，將經(jīng)過(guò)時(shí)代淘汰而存留下來(lái)的文化經(jīng)典，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推送給讀者。

3.樹(shù)立閱讀推廣的權(quán)威性，提高社會(huì)閱讀效果

在閱讀推廣的效果上，要建立長(zhǎng)效化推進(jìn)機(jī)制。閱讀推廣活動(dòng)并不是一朝一夕或者一項(xiàng)活動(dòng)就可以完成、解決的。需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，形成一套符合社情民意、符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的閱讀推廣指導(dǎo)性意見(jiàn)，有步驟、有層次、有時(shí)間段地逐步推進(jìn)，保證活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。把全民閱讀上升為國(guó)家立法的高度，對(duì)于進(jìn)上步形成閱讀共識(shí)，具有極為重要的意義。越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)越重視閱讀，越是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)越忽視閱讀。經(jīng)濟(jì)與精神失衡，知識(shí)溝擴(kuò)大現(xiàn)象令人擔(dān)憂。通過(guò)立法，解決目前經(jīng)濟(jì)與精神失衡，閱讀公共資源不合理的狀況，把用于國(guó)民閱讀公共資源投入及其效果列和各級(jí)政府預(yù)算和考核的剛性指標(biāo)，促使政府擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。

4.加強(qiáng)資金投入，為閱讀推廣活動(dòng)提供資金保障

閱讀推廣經(jīng)費(fèi)投入是決定閱讀推廣能否成功的關(guān)鍵因素。目前各地閱讀推廣經(jīng)費(fèi)投入不一，缺乏統(tǒng)一的立法規(guī)范，加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均，東西部經(jīng)費(fèi)投入差距比較明顯。因此在閱讀推廣中，一是要通過(guò)立法保障。首先保證當(dāng)?shù)卣?jīng)費(fèi)和國(guó)家層面設(shè)立的基金會(huì)的方式投入；其次，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)福利事業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的經(jīng)費(fèi)投入；鼓勵(lì)社會(huì)組織、企業(yè)進(jìn)行資金投入，這些社會(huì)組織，企業(yè)可以在稅收上實(shí)行優(yōu)惠政策，列入政府采購(gòu)優(yōu)先名單。

中央“十二五”規(guī)劃《建議》強(qiáng)調(diào)，要“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)的建立，需要越來(lái)越多的人樹(shù)立起閱讀意識(shí)，營(yíng)造全社會(huì)的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，培養(yǎng)人們的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為人們的一種生活方式，并在閱讀中完善自身教育，塑造健全的人格和自身的幸福感，進(jìn)而積極參與到社會(huì)活動(dòng)中。構(gòu)建一個(gè)閱讀的社會(huì)，也是構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。在構(gòu)建閱讀社會(huì)的進(jìn)程中，倡導(dǎo)閱讀是圖書(shū)館神圣的職責(zé)，閱讀推廣是圖書(shū)館服務(wù)永恒的主題。

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