梁安生

摘 要：少兒閱讀推廣活動在構(gòu)建公共文化服務(wù)體系中的作用和地位非常突出。本文首先分析了公共圖書館開展少兒閱讀推廣的優(yōu)勢，接著從注重少兒閱讀推廣活動的多樣化，注重技巧，確保閱讀推廣功效，開展少兒閱讀推廣定制服務(wù)等方面提出了公共圖書館開展少兒閱讀推廣的途徑。

關(guān)鍵詞：公共圖書館 少兒閱讀 優(yōu)勢

中圖分類號：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-00-01

閱讀是人們獲取知識的一個(gè)重要渠道，能夠陶冶人類的情操，提升讀者的文學(xué)素養(yǎng)。少兒閱讀能夠培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育，而且能夠提升少兒的語言表達(dá)能力與思考能力。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣離不開公共圖書館的少兒閱讀推廣活動，這是國家全面閱讀計(jì)劃的一部分，在推進(jìn)國家精神文明建設(shè)路上有積極的作用。

一、公共圖書館開展少兒閱讀推廣的優(yōu)勢

公共圖書館是圖書信息文獻(xiàn)資料的集散地，為少兒自主學(xué)習(xí)和探究提供了很好的平臺，在培養(yǎng)公眾文化素養(yǎng)與主動學(xué)習(xí)能力方面有著不可忽視的作用。其在少兒閱讀推廣中的優(yōu)勢表現(xiàn)在：首先，公共圖書館有著豐富的圖書資源，少兒喜歡的圖書都能保羅在內(nèi)。從嬰幼兒教育用書，到十幾歲青少年的課外書，可以說應(yīng)有盡有，是少兒閱讀取之不盡的閱讀源泉。而且圖書館為少兒閱讀提供了環(huán)境和設(shè)施，有專門的兒童閱讀書目和空間，能夠在此跟其他兒童進(jìn)行讀書交流。其次，圖書館能夠?yàn)樯賰洪喿x提供閱讀指導(dǎo)。所謂“閱讀指導(dǎo)”就是在少兒閱讀過程中，對其讀什么，怎么讀進(jìn)行指點(diǎn)和引導(dǎo)。著名的前蘇聯(lián)學(xué)者丘巴梁曾經(jīng)提出：“閱讀指導(dǎo)就是圖書館教育過程的反應(yīng)，主要內(nèi)容就是在明確了讀者需求和個(gè)人愛好的基礎(chǔ)上，通過宣傳和推薦圖書的方式，進(jìn)而對讀者閱讀內(nèi)容和書籍選擇產(chǎn)生影響?！眻D書館人員通過研究兒童的閱讀喜好，有針對性的向他們推薦書目，畢竟閱讀心理是年齡、知識以及人際交往等綜合因素的結(jié)果，是讀者書籍借閱的導(dǎo)向，適合不同年齡段的書籍是不一樣的，圖書館工作人員依照實(shí)際情況進(jìn)行分析，為少兒進(jìn)行專業(yè)化的圖書指導(dǎo)，充分發(fā)揮圖書益智的功能。

二、公共圖書館開展少兒閱讀推廣的路徑

1.注重少兒閱讀推廣活動的多樣化

閱讀興趣是少兒實(shí)施閱讀行為的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀推廣活動能夠激發(fā)少兒閱讀興趣。少兒閱讀推廣活動多樣化可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)施：首先，活動形式多樣化。在開展少兒閱讀活動推廣的時(shí)候，注意形式的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的圖書展覽與講座的基礎(chǔ)上，還可以舉辦閱讀游戲、講故事比賽、圖書角色扮演、多媒體宣傳等進(jìn)行少兒閱讀推廣活動，激發(fā)以家庭為單位的人員參與積極性，增進(jìn)家庭成員對圖書館的了解，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。我們以讀書演講活動為例，讓兒童針對圖書閱讀發(fā)表自己的看法，吸引更多的少兒進(jìn)入圖書館，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，鍛煉了心理素質(zhì)和表達(dá)能力。其次，活動內(nèi)容家庭化。圖書館進(jìn)行少兒閱讀推廣，要提高孩子和家長的參與度。閱讀推廣活動中心不僅僅是圍繞孩子開展，還要站在家長的立場上進(jìn)行活動的設(shè)計(jì)，要突出家庭化的特色，讓家長跟孩子一起感受圖書館和諧的讀書環(huán)境，創(chuàng)造家長跟孩子共同閱讀、共同成長的閱讀氛圍。再次，活動設(shè)計(jì)適齡化。孩子的年齡段不同，喜好與做事方式也不一樣。要能夠結(jié)合不同年齡段的孩子推出不同的少兒閱讀推廣活動，讓所有孩子都能感覺到自己被重視，也讓家長通過這些活動找出適合自己孩子的閱讀書目。個(gè)性化、有針對性的活動設(shè)計(jì)能夠讓各個(gè)年齡段的孩子收獲少兒閱讀帶來的快樂，盲目的設(shè)計(jì)難以取得成效，少兒閱讀推廣活動的藝術(shù)性與科學(xué)性至關(guān)重要。

2.注重技巧，確保閱讀推廣功效

要提高閱讀指導(dǎo)成效，就要尊重閱讀指導(dǎo)的基本原則，包括科學(xué)性、主動性以及針對性等。在指導(dǎo)少兒閱讀的時(shí)候，要分析不同讀者的實(shí)際情況，結(jié)合圖書館的館藏資源，確定閱讀指導(dǎo)是否可行，在閱讀指導(dǎo)活動開展中提高主動性和針對性，根據(jù)少兒閱讀的進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行閱讀指導(dǎo)跟蹤。此外，要充分發(fā)揮閱讀指導(dǎo)的功能，還要具備相應(yīng)的技巧，比如，了解不同年齡段兒童的需求，還有不同群體的閱讀習(xí)慣，運(yùn)用幽默的引導(dǎo)語言，給少兒建議的書目要符合少兒的客觀實(shí)際需求。不能單憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與偏好，要能夠了解少兒閱讀困難而不是問題所在，尋找困難解決的可能性，不能直接給出答案，要留給讀者思考的余地。圖書館要抓住時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)自己的位置，為少兒提供專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)服務(wù)。比如，可以配合學(xué)校舉辦的安全教育、衛(wèi)生宣傳等活動向師生推薦相應(yīng)的閱讀書目，在五四、中秋、國慶等節(jié)日推薦與節(jié)日由來相關(guān)的書籍，充分發(fā)揮圖書館的教育價(jià)值。

3.開展少兒閱讀推廣定制服務(wù)

在現(xiàn)階段，由于多數(shù)圖書館跟家庭之間的溝通、交流都不是很多，就會使得圖書館的少兒閱讀推廣活動的群眾基礎(chǔ)不牢固，精準(zhǔn)服務(wù)更是無從談起，這是阻礙圖書館少兒閱讀推廣的重要因素。針對這種狀況，圖書館可以結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，積極建設(shè)圖書館與家庭之間的交流平臺，這樣能夠在很大程度上提升少兒閱讀推廣的成效，實(shí)現(xiàn)全民閱讀戰(zhàn)略。通過家庭閱讀服務(wù)平臺，向家長和兒童介紹圖書館的藏書狀況，包括圖書分類，文獻(xiàn)檢索知識等信息。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，家庭閱讀服務(wù)平臺能夠收集不同年齡段的孩子借閱率比較高的圖書，定期在平臺進(jìn)行推薦。工作人員還要能夠熟練運(yùn)用家庭閱讀服務(wù)平臺，幫助家長和孩子查閱圖書狀況，讓他們對圖書館的館藏有所熟悉，能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的工具去搜索自己孩子所需要的閱讀書目，明確圖書館的業(yè)務(wù)范圍，制定相應(yīng)的外借圖書指導(dǎo)計(jì)劃。

結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)階段我國公共圖書館的少兒閱讀推廣工作得到了社會各界人士的廣泛關(guān)注。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，不管任何時(shí)候都需要規(guī)章制度的約束才能發(fā)揮其效力，少兒閱讀推廣工作也是如此。因此，要注重少兒閱讀推廣活動的多樣化，注重技巧，確保閱讀推廣功效，開展少兒閱讀推廣定制服務(wù)，從而為少兒閱讀推廣工作的持續(xù)開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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