樊祥飛

不知從何時起，有關(guān)家庭和學(xué)校矛盾的話題變得多了起來：有些家長不滿學(xué)校教育方式，質(zhì)疑老師師德人品；有些老師認為家長素質(zhì)偏低，抱怨家長難以伺候……

不可否認，當(dāng)下，學(xué)校教育環(huán)境確實存在一些問題，但家長作為孩子的第一任老師，對孩子的影響是潛移默化、潤物無聲的。而如今，有些家長卻把孩子帶“偏”了：

嬌慣溺愛的家長有之。一些孩子自打出生起就是家里的“小皇帝”“小公主”，他們習(xí)慣了以自我為中心，對長輩也是呼來喝去。當(dāng)這樣的孩子走進校園，受到老師的批評，自然會覺得受了天大的委屈，要么當(dāng)即和老師開戰(zhàn)，要么一走了之，要么向家長告狀。而家長呢，一聽孩子受了“委屈”，心里便老大不痛快，不問清事情緣由，就鬧到學(xué)校，找老師理論，搞得家校之間矛盾不斷。

負面形象的家長有之。有時候，孩子剛剛在學(xué)校里學(xué)了“紅燈停、綠燈行”，家長在接孩子回家的路上就帶著孩子闖紅燈；孩子才明白保護環(huán)境的意義，家長又當(dāng)著孩子的面隨手亂丟垃圾……類似這樣的反面示范，會讓學(xué)校教的道理大打折扣，也會給孩子留下“大人們說一套、做一套”的壞印象。

事實上，如果家長不理解、不支持、不配合學(xué)校的教育，那么教育就很難達到好的效果。尤其是在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實環(huán)境中，如何沖破關(guān)起門來辦學(xué)的傳統(tǒng)思想束縛，打破家校之間的溝通障礙，是每一位教育工作者都應(yīng)該認真思考的問題。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過一句話：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)”。讓家長參與到學(xué)校教育中來，形成家校合力，才能事半功倍。近年來，教育主管部門強調(diào)家校合作，要求研究落實家庭教育在加強未成年人思想道德建設(shè)與和諧社會建設(shè)中的特殊作用，提高家長的家庭教育水平，用意也正在此。

如何讓家長真正參與到孩子的教育中，讓家校合作真正落到實處？我認為，一方面學(xué)?？梢蚤_辦家長學(xué)校，普及家庭教育知識，指導(dǎo)家長的教育觀念、教育態(tài)度、教育行為，提高家長教育子女的科學(xué)性、有效性。不定期組織家長會，可以讓家長和老師在交流信息的過程中，實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的同步協(xié)調(diào)。另一方面可以成立家校合作機構(gòu)，比如家長委員會，定期參加學(xué)校有關(guān)的會議和活動，督促學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)范運作。同時組織學(xué)生家長參與學(xué)校舉辦的野外踏青、節(jié)假日親子游、外出游學(xué)等活動，幫助家長更直接地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。

家庭教育與學(xué)校教學(xué)的有機結(jié)合、相互促進是保證孩子健康成長的土壤。只有家校合作、步調(diào)一致，才能心往一處想，勁往一處使，才能形成良好的教育氛圍。因此，家長們，請讓自己成為孩子學(xué)習(xí)效仿的榜樣，做一名真正合格的家長；老師們，請把教書育人當(dāng)作崇高的使命，真正擔(dān)負起為人師表的責(zé)任。