黃佩玉

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

寒冷的氣候造就了冰上文化，冰雪項(xiàng)目作為北方學(xué)校的特色課，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，而且還可以有效提高機(jī)體的免疫力。東北有著得天獨(dú)厚的氣候條件，應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)特色體育文化，把冰雪項(xiàng)目作為冬季體育教學(xué)的主要課程。冰雪運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)以適應(yīng)自然環(huán)境，而且也可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。在冬奧會(huì)的背景下，學(xué)生對(duì)冰雪項(xiàng)目的興趣有所提高，借此機(jī)會(huì)不僅可以提高冰雪教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)青少年對(duì)冰雪項(xiàng)目的興趣，為冰雪產(chǎn)業(yè)鏈注入新鮮血液，還可以為我國(guó)的冰雪項(xiàng)目不斷增添年輕力量。但是由于各高校受體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地器材設(shè)備等條件的限制，以及冬季氣候變暖，周期縮短，冰雪場(chǎng)地的可利用率降低。本文通過(guò)對(duì)哈師大教師、學(xué)生等相關(guān)人員的調(diào)查訪談了解他們對(duì)冰雪項(xiàng)目的認(rèn)知情況和喜愛(ài)程度，以及冰雪課程開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，以期為冰雪運(yùn)動(dòng)課程在高校更好的開(kāi)設(shè)提供相應(yīng)依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以哈師大體育科學(xué)學(xué)院的學(xué)生及相關(guān)教師為調(diào)查對(duì)象，研究冰雪運(yùn)動(dòng)在高校的開(kāi)展?fàn)顩r。

1.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法 本文通過(guò)在知網(wǎng)中輸入“冰雪項(xiàng)目”“開(kāi)展”“高?！钡汝P(guān)鍵詞，搜索到相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行詳讀，并通過(guò)結(jié)合本文的實(shí)際研究情況，查閱哈師大圖書館的相關(guān)書籍進(jìn)行閱讀、整理。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 對(duì)哈師大體育科學(xué)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷137份，其中男生53份，女生84份。

1.2.3 訪談法 對(duì)哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院的部分教師和學(xué)生進(jìn)行了當(dāng)面訪談。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 通過(guò)運(yùn)用SPSS 16.0對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 課程設(shè)置

完整的課程設(shè)置是由學(xué)時(shí)、學(xué)分、課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等組成的科學(xué)規(guī)劃。調(diào)查顯示，哈師大學(xué)生速度滑冰課程共須修6學(xué)分，每年的11月中下旬開(kāi)始上課，共8周的課時(shí)，是專業(yè)必選課程。冰雪項(xiàng)目種類豐富多樣，但受傳統(tǒng)觀念以及體制教育的影響，使哈師大以及東北眾多高校的冬季冰雪教學(xué)模式大致相同，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，形成了冬季體育教學(xué)僅靠一副冰刀的教學(xué)模式，這種觀念由來(lái)已久，想要開(kāi)設(shè)具有特色冰雪項(xiàng)目的難度較大。哈師大開(kāi)設(shè)冰雪項(xiàng)目的課程目前有速度滑冰和滑雪2個(gè)項(xiàng)目，速滑課在學(xué)校閑置的田徑場(chǎng)澆冰，滑雪課是在亞布力滑雪場(chǎng)進(jìn)行一周的集中學(xué)習(xí)，在2012屆運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生新增添了冰球這一項(xiàng)目。速滑課在冬季11月份開(kāi)課，共持續(xù)1個(gè)月左右。哈師大體科院的速滑課是以學(xué)生掌握基本技術(shù)并且要達(dá)到一定的速度要求，而滑雪課程的開(kāi)設(shè)尚處于“體驗(yàn)式”階段，是以讓學(xué)生實(shí)地了解滑雪的感受為主。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，要使滑雪課程能夠在高校中廣泛開(kāi)展和普及，形成北方地區(qū)高校的特色體育課程，須盡快制定有效措施和長(zhǎng)效機(jī)制，規(guī)范滑雪課程的設(shè)置并切實(shí)貫徹執(zhí)行。

2.2 開(kāi)設(shè)效果

2.2.1 學(xué)生對(duì)冰雪課程開(kāi)設(shè)效果的評(píng)價(jià)從表1可知， 學(xué)生普遍喜歡上冰雪課程，一方面，是因?yàn)槭芏瑠W會(huì)的影響，對(duì)冰雪項(xiàng)目有特殊的情懷；另外，冰雪項(xiàng)目是東北高校所特有的特色課程，容易吸引學(xué)生興趣；還有冰雪項(xiàng)目可以讓學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，呼吸新鮮空氣，放松緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于二者都不喜歡的學(xué)生，一部分是來(lái)自南方，適應(yīng)不了長(zhǎng)時(shí)間室外的嚴(yán)寒，還有就是沒(méi)有輪滑基礎(chǔ)，因技術(shù)動(dòng)作有難度擔(dān)心考試問(wèn)題，并且也是由于課程內(nèi)容單一乏味，不能引起他們的興趣。 由表2可以看出， 單板滑雪和雪地足球所占的比例已經(jīng)超過(guò)了總?cè)藬?shù)的一半，這反映出隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高/物質(zhì)生活的滿足，也越來(lái)越多地關(guān)注自身健康的發(fā)展以及精神上的需求。在冬奧會(huì)背景下，人們對(duì)冰雪項(xiàng)目的喜愛(ài)程度上升到了一個(gè)新的高度。同時(shí)，也能看出大學(xué)生并不畏懼嚴(yán)寒，只要把冰雪運(yùn)動(dòng)課安排得生動(dòng)有趣，學(xué)生很樂(lè)意參加冰雪鍛煉的。這些項(xiàng)目也符合當(dāng)代大學(xué)生追求刺激與敢于挑戰(zhàn)的心理，迎合了當(dāng)下的時(shí)代潮流。在冰雪項(xiàng)目這么備受歡迎的時(shí)候，教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)自身技能，讓學(xué)生產(chǎn)生羨慕崇拜之意，才有可能更好地滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。作為學(xué)校，應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)設(shè)更多的冰雪課程讓學(xué)生體驗(yàn)。

2.2.2 教師對(duì)課程開(kāi)設(shè)效果的評(píng)價(jià) 與哈師大體科院教師的交談中了解到，教師首先對(duì)在東北這種冬季時(shí)間較長(zhǎng)的地區(qū)，開(kāi)設(shè)冰雪課程給予了肯定；其次也都認(rèn)為冰雪課程的開(kāi)設(shè)可增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高抵抗疾病能力。但是也提出一些問(wèn)題，如冬季冰場(chǎng)只有1塊，需要容納全校的學(xué)生，在上課時(shí)往往比較擁擠，不能很好地進(jìn)行課堂教學(xué)。在冰上的課程內(nèi)容方面過(guò)于單一，只開(kāi)設(shè)了速度滑冰，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。教師所掌握的技能也不能完全傳授給學(xué)生。對(duì)雪上內(nèi)容的開(kāi)設(shè)更是受教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施的限制而無(wú)能為力，每屆學(xué)生也只能有幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間，僅僅是體驗(yàn)式滑雪。

2.2.3 校外冰雪愛(ài)好者對(duì)課程開(kāi)設(shè)效果的評(píng)價(jià) 冬天在哈師大的冰場(chǎng)上經(jīng)常會(huì)有一些校外年紀(jì)較大的冰雪愛(ài)好者來(lái)滑冰，并且滑的特別好。受氣候以及人們觀念改變等原因，使他們倍加珍惜滑冰的季節(jié)。他們認(rèn)為冰雪是東北的特色，要一直保持發(fā)揚(yáng)下去。但是現(xiàn)在學(xué)校開(kāi)設(shè)的冰雪課過(guò)于單一，僅有一項(xiàng)速滑，比如冰壺、冰球、花樣滑冰等已經(jīng)很少見(jiàn)到。這些現(xiàn)象對(duì)于大力發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)不容樂(lè)觀。

2.3 冰雪項(xiàng)目課程開(kāi)設(shè)存在的問(wèn)題

2.3.1 冰雪課程開(kāi)設(shè)內(nèi)容單一 哈師大在內(nèi)的很多東北地區(qū)高校在冰雪課程的開(kāi)設(shè)方面都大同小異，課程開(kāi)設(shè)的內(nèi)容都過(guò)于單一，致使在許多高校冬季的冰雪項(xiàng)目?jī)H靠一副冰刀就囊括了所有項(xiàng)目，這種觀念已成為人們的一種思維定式。冰上項(xiàng)目也只開(kāi)設(shè)了速度滑冰，其他冰上項(xiàng)目還需要進(jìn)一步拓展?；┱n也只是在亞布力滑雪場(chǎng)短短的幾天學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)滿足不了學(xué)生的需求。

2.3.2 冰雪項(xiàng)目課程開(kāi)設(shè)的資源有待開(kāi)發(fā)為吸引學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效果、充實(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生提供國(guó)內(nèi)外與冰雪相關(guān)的信息資源，豐富學(xué)生對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件在很大程度上決定著冰雪課程開(kāi)設(shè)的效果。冰場(chǎng)冬天的澆冰，以及雪場(chǎng)場(chǎng)地和滑雪用具，這都需要大量的資金投入，這些嚴(yán)重制約了冰雪運(yùn)動(dòng)在高校的開(kāi)展。

表1 哈師大體科院學(xué)生對(duì)冰雪項(xiàng)目的喜愛(ài)程度

表2 學(xué)生希望在冰雪運(yùn)動(dòng)課上開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目調(diào)查結(jié)果

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 總體上學(xué)校對(duì)冬季體育項(xiàng)目的重視程度不夠。從學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程來(lái)看，速度滑冰占據(jù)了冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要地位，但是冰場(chǎng)僅有1塊，需要容納的人數(shù)過(guò)多，增大了上課時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)。冰場(chǎng)的使用率雖高，但是冰上的項(xiàng)目單一，這是東北許多高校普遍存在的問(wèn)題。

3.1.2 學(xué)校除了速度滑冰外，對(duì)滑雪課程的開(kāi)設(shè)仍存在許多問(wèn)題，凸顯出了課程內(nèi)容的單調(diào)；不能滿足學(xué)生對(duì)于冰雪課程的需求，另外學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知有待提高，相關(guān)的理論知識(shí)匱乏。

3.2 建 議

3.2.1 學(xué)校要重視冬季體育項(xiàng)目 學(xué)校要深化冬季體育教學(xué)改革，重視傳統(tǒng)冰雪項(xiàng)目的傳承，注重學(xué)生身心發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。學(xué)?？梢耘c社會(huì)的一些雪場(chǎng)或者場(chǎng)館合作，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)到滑雪的相關(guān)知識(shí)和技巧。

3.2.2 完善課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容 應(yīng)加大對(duì)冰雪項(xiàng)目教師的培養(yǎng)力度，吸引專業(yè)人才。教師要完善自己專業(yè)的理論和實(shí)踐，不斷更新自身的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。要不斷擴(kuò)展課程內(nèi)容，引進(jìn)新興的冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使其適應(yīng)高校冰雪教學(xué)的發(fā)展需要。舉辦小型的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，豐富大學(xué)生的校園生活，感受冰雪帶給我們不一樣的運(yùn)動(dòng)激情。這樣不僅很好的豐富了教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生能夠喜歡上冰雪運(yùn)動(dòng)。

3.2.3 建立多元化的課程體系 高校冬季項(xiàng)目受場(chǎng)地的限制較大，學(xué)?？梢耘c社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，如滑雪俱樂(lè)部等，這樣不僅使資源得到更好利用，也可以保證學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的正常進(jìn)行。