士心

當今世界各國都在盡可能擴大各自的制海權范圍，這個戰(zhàn)略的實施源自一百多年前一個“海盜迷”提出并確立的“海權理論”。這個“海盜迷”就是美國軍事理論家、海權論的鼻祖艾爾弗雷德·馬漢。

1840年，馬漢出生于美國一個軍官家庭，父親經(jīng)常把自己的藏書給他閱讀，希望他將來成為一名優(yōu)秀的陸軍軍官。然而，年幼的馬漢在閱讀中竟然對海盜類小說產(chǎn)生了興趣，開始醉心于各種海盜傳奇故事，有了當海軍的念頭。想法被父親否決后，倔強的馬漢不肯放棄，最終進入了某海軍軍官學校求學。

隨著學習的深入，馬漢漸漸意識到海軍遠不是海盜小說中描述的那樣膚淺，更不可能靠著個人勇敢成為英雄，要想在海軍界有所建樹還得通過理論研究才行。從此，他開始刻苦讀書、潛心研究，三年后以優(yōu)異成績畢業(yè)，被分到“國會”號護衛(wèi)艦任職，開始了他20年的水兵生涯。

這20年間，馬漢在多艘軍艦上任職，雖然積累了豐富的海上實踐經(jīng)驗，但這些經(jīng)歷也讓他對美國海軍的發(fā)展戰(zhàn)略憂心忡忡。當時，英、法等老牌帝國已經(jīng)開始了重新瓜分世界的爭斗，紛紛強化海軍、控制海洋，而美國連最起碼的制海權意識都沒有。為此，馬漢大聲疾呼，提出了“誰控制了海洋，誰就統(tǒng)治了世界”的觀點。

但這僅僅是一個觀點，并沒有人當回事，馬漢覺得必須確立一套更具說服力的系統(tǒng)理論。自此，他開始著書立說，在執(zhí)勤之余寫下了多篇著作，并因此在1885年被調(diào)到美國海軍學院擔任海戰(zhàn)史和海軍戰(zhàn)略課的講師。

執(zhí)教期間，馬漢把大部分時間花在圖書館里，仔細研究了1660年到1873年間英國、荷蘭、法國等海上強國在爭霸過程中的戰(zhàn)爭史，寫成了多篇講稿。馬漢將這些講稿在課堂上公開講授后，受到了大多數(shù)學員的認可。

此后，馬漢根據(jù)自己研究積累的四百多頁讀書筆記，于1890年寫成了《海權對歷史的影響（1660-1783）》一書，正式提出了“海權論”一說，將控制海洋權提高到了國家興衰的最高戰(zhàn)略層面。這本書一問世就在西方各國引起極大轟動，成為當時影響最大的世界暢銷書之一，一舉確立了馬漢在世界海軍史和海軍戰(zhàn)略理論方面的權威地位。

很快，馬漢的海權理論受到了空前的重視并被廣泛應用。英、法兩個已經(jīng)嘗到制海權甜頭的老牌海上強國更加注重海軍的發(fā)展：英國在原有基礎上大幅增加海軍經(jīng)費；法國則掀起了造艦高潮，從1890到1899年的十年間新建各類艦船178艘。日本也根據(jù)這一理論在很短的時間內(nèi)建成了遠東第一流的艦隊，相繼打贏了甲午、日俄兩場具有重大歷史意義的戰(zhàn)爭。

當然，受益最大的還是美國。就在1890年，美國海軍部長公布了建立“進攻性作戰(zhàn)艦隊” （之前是近海防御性海軍）的年度報告，國會也批準了建造三艘萬噸級戰(zhàn)列艦的“海軍法案”，美國海軍力量自此飛速增長，到1908年，美國海軍力量從19世紀80年代的世界第12位躍升到了世界第二位。同時，在馬漢的海權理論的影響下，美國海軍開始發(fā)展海外基地，逐步向海權大國邁進。