“男孩子學數(shù)學物理比較在行”“女孩子家家學什么土木工程，學文科吧。”

我們在報大學、定專業(yè)，乃至找工作的時候，都不止一次聽過類似的話。實際上，在各大院校的理工院系里，也經(jīng)常是男多于女。就業(yè)市場上，數(shù)理工程類專業(yè)對于男性的偏愛，也讓女性望而卻步。

明明高中時理科班有這么多女學霸，許多卻報考了經(jīng)濟金融等“文科”專業(yè)，所謂的 STEM專業(yè)（即科學、技術(shù)、工程、數(shù)學，下文統(tǒng)一用“理工科”代替）依然是“僧多尼少”。

女生的理工并不弱

最初人們認為，這是因為“女性天生不擅長理工科”。

但這個偏見已經(jīng)被研究結(jié)果打破。女生的科學能力并不差。

大量研究表明，女生在學力和學科成績上都不遜于男生。而且隨著男女平等的腳步加快，女性更能擺脫歧視的影響，發(fā)揮出自己在科學方面的成績。盡管有研究顯示，女性在空間認知能力方面略低于男性，但這個先天因素的影響程度并不大，遠不如后天的訓練和教養(yǎng)重要——空間認知方面的能力是完全可以后天培養(yǎng)的。學科成績上的細微差距，不足以解釋女性和男性在理工科選擇上為何有巨大鴻溝。

既然有這么多的女生在成績和能力上不弱于男生，甚至可以超過男生，那為什么她們不選理工科呢？

研究者們很自然地想到，也許是歧視導致了女性不愿踏入理工領(lǐng)域。

“女孩子學不好理工科”是一種根深蒂固的性別刻板印象。它在很小的時候就開始影響人們的行為模式，讓女生們套上“女孩不行”的心理暗示，從而放棄數(shù)理化，擁抱文史哲。

長久以來學界都認為，消除性別偏見、就業(yè)歧視，是讓女孩們投入理工科懷抱的關(guān)鍵。

然而，在最近的社會研究中，人們發(fā)現(xiàn)，那些性別非常平等的國家，雖然不乏優(yōu)秀的女工程師、女科學家，但整體看下比例，依然是理科男生多、文科女生多。

比如芬蘭。芬蘭的性別平等指數(shù)排世界前列，芬蘭的父母養(yǎng)孩子，都極力避免灌輸性別差距。小女孩從小在外面摸爬滾打，男孩也不忌諱那些比較“溫柔細膩”的愛好，而在選擇專業(yè)上，孩子有極大的自主權(quán)，一路到就業(yè)罕有歧視。但是芬蘭大學里理工科的性別差距，卻是所有國家中最大的，挪威瑞典也緊隨其后。在北歐三國的大學里，理工科專業(yè)的女生只占1/4，趕得上北大人眼里的“五道口男子職業(yè)技術(shù)學校”（清華大學）了。（事實上，清華也沒傳說里那么夸張——男女比例是68∶ 32。）

性別平等的地方，女性依然很少選擇理工科。社會研究者把這個現(xiàn)象稱“性別平等悖論”。到底是什么原因?qū)е铝诉@種情形呢？

女生的文科實在太強了

來自美國密蘇里大學和英國利茲貝克特大學的研究者海斯伯特·斯杜特和 大衛(wèi)·吉爾里分析了75個國家與地區(qū)的47萬名學生10年來的國際學生能力測試數(shù)據(jù)，再和大學專業(yè)的男女比例、各國的性別平等指數(shù)相比較，同樣發(fā)現(xiàn)了“性別平等悖論”。

但這次，研究者還發(fā)現(xiàn)了一個趨勢：當一個國家的女生數(shù)學能力越好時，她們的閱讀能力會更好，好到大大超過男生。

數(shù)據(jù)中，共有22個國家的男生理科比女生強，但也有19個國家的女生理科比男生強，比如芬蘭、瑞典、泰國、越南等。

然而，閱讀是清一色的女性優(yōu)勢，沒有任何國家的男生能在閱讀科目上整體超過女生，一個都沒有。

整體上看，女生在理科上已經(jīng)迎頭趕上，在文科上則遙遙領(lǐng)先。不過，影響個人選擇的，恐怕還是每個人自己的學科優(yōu)勢為何。

研究者發(fā)現(xiàn)的另一個趨勢就是：大約有超過一半的女生，個人的最強科目是閱讀，強于科學和數(shù)學；而只有20%的男生閱讀科目最強。

許多女生在數(shù)學和科學考場能取得高分，然而在閱讀里能取得更高分。對于她們自己來說，選擇一個自己擅長的科目，是很容易理解的選擇。很多理科超過平均水平、甚至頂尖的女生，若申請文科專業(yè)可以有機會去到更好的學校，又何樂而不為呢？

性別越平等的國家，女性選理工的反而越少？

研究者還發(fā)現(xiàn)，男女性別越平等的國家，女生的閱讀水平就會更強于數(shù)學和科學水平——盡管相關(guān)性沒有那么明顯，但依然能看出這個趨勢。相應(yīng)的，大學進入理工科專業(yè)的比例，也就更小。

換句話說，在北歐等性別平等的國家，女生們的數(shù)學成績不一定差，然而閱讀成績會好更多，這讓她們紛紛走向文科、社科專業(yè)的懷抱。加上北歐國家有著比較完善的社會保障，女性就會更多地考慮自己的擅長領(lǐng)域、興趣所在和未來人生規(guī)劃。

這讓人想起國內(nèi)高中理科班的學霸妹子們。她們學習非?？炭?、天賦也高，數(shù)理化成績完全不弱，然而英語和語文總能拉下許多男生一大截。最后也選擇了一個看起來“偏文科”的專業(yè)，比如會計、管理等。而更多成績好的女生，往往語文和英語更加拔尖，因為文科方面的巨大優(yōu)勢，在高中時期就選了讀文科——并不是人們刻板印象中的“女生理科不行”，而是“女生理科行，文科更是超級行”。

不過，在性別不平等的國家，有機會接受教育的女性，則很大可能會憋著一股勁要擠入理工科專業(yè)。原因大概是理工科專業(yè)的經(jīng)濟回報更高，在投入產(chǎn)出比的考慮下，學理工科更“劃算”一點。理工科往往能提供比較穩(wěn)定的就業(yè)機會，和相對高的薪水，這就為女性提供了經(jīng)濟獨立和社會保障，從而抵消女性在社會上的劣勢。也不排除女生在家庭的“指導”和影響下選擇高回報的專業(yè)，從而能夠給家庭增添財富。

還要注意一點，即使女生走進理工科課堂，乃至走進大學，也不一定代表男女平等有了顯著改善?？ㄋ柎髮W里女生占到72%，約旦理工大學里女生占 56%，而世界排名前50、位于阿聯(lián)酋的哈里發(fā)科技大學的女生也有一半之多。但在這些大學里，女生有專門的課堂，有隔離的自習室和實驗室，女生依然需要身穿宗教服飾，不允許與男性接觸。能否保證教學質(zhì)量是一個問題，更重要的問題是，許多男性即使沒有大學文憑也可以找到錢多事少的政府差事，女性則需要接受額外的大學教育，才能從事專業(yè)技術(shù)工作。