蘭新榮

摘要：文章對(duì)我國中職學(xué)生生態(tài)文明教育中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了一些改善策略，希望能夠通過生態(tài)文明教育喚醒人們的生態(tài)意識(shí)，重塑人類的新型價(jià)值觀—生態(tài)價(jià)值觀，并外化為人們持之以恒的生態(tài)習(xí)慣和行為，打造全面發(fā)展的理性“生態(tài)人”來實(shí)現(xiàn)人、自然、社會(huì)的和諧共生、永續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；生態(tài)文明教育；問題；對(duì)策

生態(tài)文明教育是近年來順應(yīng)人類文明發(fā)展趨勢(shì)和國內(nèi)外教育改革發(fā)展潮流的一種重要的德育活動(dòng)。中職學(xué)生生態(tài)文明教育是我國學(xué)校生態(tài)文明教育體系的樞紐環(huán)節(jié)，其教育對(duì)象是正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成關(guān)鍵期的成長中的學(xué)生，尤其應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的關(guān)注，加強(qiáng)相關(guān)研究工作。對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的后備軍，拓展和延伸中職生的環(huán)境教育有重要意義。

1 生態(tài)文明教育概述

生態(tài)文明教育是順應(yīng)人類文明向生態(tài)文明演進(jìn)的歷史趨勢(shì)，以政府為主導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展的“生態(tài)人”為目標(biāo)，全面覆蓋社會(huì)各領(lǐng)域、各群體而展開的一種社會(huì)性生態(tài)教育活動(dòng)。生態(tài)文明教育通過政府政策倡導(dǎo)、新聞?shì)浾撔麄鳌⒕W(wǎng)絡(luò)傳播、環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)等靈活多樣的教育形式，旨在引導(dǎo)受教育者從人與自然、人與社會(huì)相互依存、和諧共生的生態(tài)道德觀點(diǎn)出發(fā)，將人類社會(huì)與自然環(huán)境視為整體生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，自覺養(yǎng)成愛護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)保護(hù)意識(shí)、思想覺悟和相應(yīng)的道德文明行為習(xí)慣，進(jìn)而形成健康的生產(chǎn)、生活及消費(fèi)行為，推動(dòng)全社會(huì)形成有利于科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的良好氛圍。

2 中職學(xué)生生態(tài)文明教育中存在的問題

2.1 社會(huì)環(huán)境對(duì)中職生帶來的負(fù)面影響

中職生具有較強(qiáng)的敏感度，易受社會(huì)公共環(huán)境的作用和影響。伴隨著我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，物質(zhì)文明建設(shè)發(fā)展迅速，然而精神文明建設(shè)的工作進(jìn)程卻沒有隨之得到推進(jìn)，由此形成了很多社會(huì)不良風(fēng)氣。如政府走上了先污染后治理的老路，一味強(qiáng)求經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，忽視生態(tài)保護(hù)；公眾盲目攀比，享樂主義、拜金主義泛濫，社會(huì)文化格局混亂，出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)為主，其他靠邊的怪相。身處這樣的社會(huì)環(huán)境中，中職生不可避免的沾染了不良習(xí)氣，對(duì)于自身發(fā)展的錯(cuò)誤定位，在諸多要素的作用下生態(tài)文明教育在中職學(xué)校中的地位岌岌可危。

2.2 中職生態(tài)文明教育課程的缺失

當(dāng)前環(huán)境下，國內(nèi)很多中職院校已經(jīng)在其培養(yǎng)規(guī)劃中融入了生態(tài)文明教育的內(nèi)容，而且還有部分中職學(xué)校已經(jīng)將其歸為人文素質(zhì)類的選修課程，但是課程內(nèi)容多為淺層次類的基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而未能延伸拓展至更深層次類的教育?？偟膩碚f，課程設(shè)置數(shù)量少、課程內(nèi)容層次低、課程體系不完整。也正是因?yàn)樵谌珖秶鷥?nèi)未能形成統(tǒng)一的課程規(guī)劃與課程體系，所以除了生態(tài)環(huán)境專業(yè)外，在國內(nèi)中職學(xué)校并沒有通用的生態(tài)文明教育教材，生態(tài)文明教育缺乏課程理論支撐，一定程度上影響教育成效。

2.3 中職學(xué)校缺乏對(duì)生態(tài)文明教育應(yīng)有的重視

我國盡管一直倡導(dǎo)貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的育人理念，但是長期以來，受傳統(tǒng)文化觀念，特別是應(yīng)試教育體制的影響，大多數(shù)學(xué)校、教師、乃至社會(huì)仍然以考試成績(jī)高低作為衡量學(xué)生素質(zhì)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將成績(jī)和素質(zhì)教育分割開來，將自然科學(xué)和人文科學(xué)分開甚至對(duì)立起來的極端思想，嚴(yán)重制約著人才培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的進(jìn)程。此外，部分中職學(xué)校管理者認(rèn)為，開展生態(tài)文明教育，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)是社會(huì)組織和政府部門的工作職責(zé)，教育主體單位不用為此承擔(dān)相關(guān)的責(zé)任和義務(wù)。

3 中職學(xué)生生態(tài)文明教育對(duì)策

3.1 發(fā)揮主流媒體的宣傳作用 優(yōu)化社會(huì)輿論環(huán)境

首先，加大正面輿論宣傳。思想政治工作者要正視當(dāng)今思想文化多元的局面，掌握輿論宣傳的主動(dòng)權(quán)，加大正面宣傳力度，強(qiáng)化輿論導(dǎo)向，樹立正面典型，發(fā)揮榜樣作用，實(shí)時(shí)報(bào)道生態(tài)文明建設(shè)過程中的優(yōu)秀事跡；其次，統(tǒng)籌正面與負(fù)面宣傳。在進(jìn)行生態(tài)文明宣傳教育時(shí)，正面宣傳是首要、關(guān)鍵的工作，但是負(fù)面揭露報(bào)道也是不可避免的。對(duì)于消極的生態(tài)文明行為，不是姑息隱瞞，而是及時(shí)徹底地揭露，還原真實(shí)全面的社會(huì)環(huán)境，從而促進(jìn)中職生形成正確的生態(tài)觀，推動(dòng)社會(huì)在相互影響、制約中進(jìn)步，使社會(huì)輿論環(huán)境在正反兩面宣傳中不斷優(yōu)化；最后，完善社會(huì)抑惡揚(yáng)善機(jī)制。以制度建設(shè)為依托，執(zhí)行手段為保障。在日常的生態(tài)保護(hù)工作中要做到獎(jiǎng)罰分明，對(duì)于一些生態(tài)破壞行為要進(jìn)行嚴(yán)厲的懲處，提升人們對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知水平，增強(qiáng)公眾環(huán)保意識(shí)，構(gòu)建良好的環(huán)保工作環(huán)境，形成積極的環(huán)保輿論導(dǎo)向。

3.2 轉(zhuǎn)變育人理念 形成相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

中職院校是為國家和社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才的地方，教育內(nèi)容，教育目標(biāo)，教育發(fā)展方向受到教育理念的直接影響。首先中職學(xué)校要以學(xué)校教育和社會(huì)發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校在制定教育培養(yǎng)規(guī)劃的過程中要充分融入生態(tài)文明教育的相關(guān)內(nèi)容，并將相關(guān)知識(shí)更好的傳遞給中職生群體，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教育發(fā)展理念的改革和創(chuàng)新，將生態(tài)文明教育切實(shí)的落實(shí)到具體的教育發(fā)展過程中，從而促進(jìn)生態(tài)文明教育地位的提高和教育價(jià)值的提升；其次要立足學(xué)校實(shí)際，制定并落實(shí)生態(tài)文明教育制度和規(guī)范。一方面，及時(shí)制定相關(guān)制度，確保有章可循。另一方面，嚴(yán)格落實(shí)制度執(zhí)行，規(guī)范約束師生言行，逐漸形成正確的行為規(guī)范。

3.3 提升專業(yè)教師的生態(tài)文明教育水平

生態(tài)文明教育是進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)的重要手段，而專業(yè)教師師資隊(duì)伍的建設(shè)為生態(tài)文明教育工作的開展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。中職院校要注重對(duì)生態(tài)文明教育相關(guān)的教師的選拔和培養(yǎng)，以此來維持正常的教育教學(xué)工作的開展。以生態(tài)專業(yè)教師為主體，定期舉辦一些生態(tài)文明教育交流和培訓(xùn)活動(dòng)，特別是要積極挖掘和引進(jìn)國內(nèi)外環(huán)保教育方面的專業(yè)人士。利用現(xiàn)代化交流方式定期開展環(huán)保教育信息共享，加強(qiáng)中外的學(xué)術(shù)研究合作和交流。在不斷變化的新形勢(shì)下培養(yǎng)師資隊(duì)伍提升自己的創(chuàng)新能力，開闊教師的教育視野，提升教師的生態(tài)文化素養(yǎng)，打造專業(yè)化的生態(tài)文明教育師資團(tuán)隊(duì)。提升教師的生態(tài)文明教育工作水平，必須以高水平的教師團(tuán)隊(duì)為支撐，由此在不斷變化的社會(huì)形勢(shì)下促進(jìn)我國生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展。

3.4 營造良好的中職學(xué)生生態(tài)文明教育校園環(huán)境

學(xué)校是中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的過渡地帶，也是一個(gè)小型的生態(tài)社會(huì)，中職學(xué)生的生態(tài)保護(hù)水平的提升，需要學(xué)校加大資金投入，改善硬件設(shè)施，創(chuàng)造美好的校園生態(tài)環(huán)境。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)模，創(chuàng)造出良好的物質(zhì)條件，構(gòu)建良好的校園自然生態(tài)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大學(xué)生切身的體會(huì)到良好的環(huán)境對(duì)其學(xué)習(xí)和生活所帶來的積極影響，從而激發(fā)起他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的熱愛之情，讓他們主動(dòng)的意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，自覺的接受生態(tài)文明知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而對(duì)其日常的工作行為進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，更好的實(shí)現(xiàn)生態(tài)保護(hù)的發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)束語：

總之，中職學(xué)生生態(tài)文明教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在實(shí)施中需要著力強(qiáng)化政府專項(xiàng)支持力度，加速構(gòu)筑學(xué)校教育主陣地，深入挖掘家庭教育潛力，并有機(jī)整合社會(huì)教育力量，凝聚各方教育合力，營造良好的教育氛圍，形成系統(tǒng)育人的生動(dòng)局面，才能真正培養(yǎng)出具有良好生態(tài)道德素質(zhì)、全面發(fā)展的“理性生態(tài)人”。在當(dāng)下深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，開展中學(xué)生態(tài)文明教育顯得尤為緊要。隨著科學(xué)發(fā)展觀在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的深入落實(shí)和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的強(qiáng)力推進(jìn)，中職學(xué)生生態(tài)文明教育必將在實(shí)踐中走向科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的軌道。

參考文獻(xiàn)：

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