沈陽市沈河區(qū)文化路第二小學(xué) 張輝

對于孩子來說，家庭不僅是溫暖的港灣，更是教育陣地。家長不僅是陪伴者，更是孩子的老師。其實，孩子更是一個縮影，呈現(xiàn)的往往是父母的樣子。

案例一：學(xué)校五年級女學(xué)生小張，平時比較沉默，上課不太愛回答問題，比較膽小，經(jīng)常因為小事哭鼻子，在群體中形單影只，沒有歸屬感。

案例二：學(xué)校三年級男學(xué)生小溫，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生摩擦，還打罵身邊的小伙伴，因為經(jīng)常被老師批評、家長責(zé)罵，久而久之在班里沒有朋友。

小張是家里的老大，所有事情都由媽媽負責(zé)，平時爸爸很忙，基本沒有交流。一年前，媽媽生了弟弟，全家人基本都圍著弟弟轉(zhuǎn)，爸爸更是對她有所忽略，這讓她感到很不公平。小溫的爸爸和媽媽經(jīng)常因為瑣碎小事吵架，家里氣氛緊張。有時候，爸爸一不高興，就會發(fā)脾氣。久而久之，他一遇到不開心的事，就會不自覺地對同學(xué)動起手來。

這兩個案例，都和父親有關(guān)，一個是角色缺失，一個是榜樣缺失。據(jù)美國耶魯大學(xué)科學(xué)研究表明，每天和父親接觸至少兩個小時的男孩子和一星期與父親接觸不足6個小時的男孩子相比，前者不僅聰明而且人際關(guān)系處理得更加融洽，并且由父親帶大的孩子智商更高，這些孩子在學(xué)校的成績也往往更好，將來走向社會也能更加成功?！度纸?jīng)》有云：“養(yǎng)不教，父之過。”這六個字說明父親在家庭教育中的重要性。

作為教師，我深知自己的工作不能只停留在課堂，還要走進家庭，讓家庭教育融入校園文化，讓家長和老師并肩，用統(tǒng)一的育人理念來引領(lǐng)孩子成長。

工作中，我將孝文化作為家庭教育的抓手，借助國學(xué)經(jīng)典《孝經(jīng)》的智慧，以視頻教材為內(nèi)容，以親子互動為體驗，以分享交流為提升，以承諾做到為實踐，以榜樣樹立為力量，研發(fā)親子互動體驗式國行課程“一個父親的真情告白”。用“孝”來開啟生命的真善美，學(xué)會知恩、感恩、報恩，做最好的自己，去給孩子樹立榜樣，這就是“新孝道”理念下所追求的“心幸?！?。

該課程以《孝經(jīng)》開宗明義為引入和主線，通過觀看視頻教材，讓孩子們先和自己的父母有了一段對話。隨后，孩子手捧著心燈獻給爸爸，并用信件的方式吐露心聲。一個孩子這樣寫道：“爸爸，我希望你多抽空陪陪我，回來看看我和奶奶……”還有的孩子寫道：“爸爸，我希望你有一個好身體，不要再抽煙了。我和媽媽心疼你……”聽到這樣的話語，爸爸們早已淚如雨下，帶著滿心的愧疚和自責(zé)，將孩子擁入懷中。這樣的親子互動，不僅用國學(xué)經(jīng)典的智慧提升理念，更讓爸爸走進孩子的內(nèi)心，傾聽孩子的心聲，產(chǎn)生感動，付諸行動。

上述案例中的兩個爸爸也參加了親子活動，認識到自己在家庭教育中的不足，決心做個“好爸爸”。

回歸到家庭生活的張爸爸，加強與女兒溝通，經(jīng)常詢問女兒在學(xué)校的情況。同時，我還指導(dǎo)家長們要學(xué)會和孩子分享，關(guān)注孩子的內(nèi)心。于是，張爸爸也把自己一天的生活跟女兒分享。除此之外，他還經(jīng)常帶著女兒一起參加學(xué)?；顒?，周末和家人一起出游。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)這個孩子臉上洋溢出笑容，并積極參加班級活動。聊天時，這孩子說到她喜歡現(xiàn)在的爸爸，還說有爸爸在身邊感覺很幸福。

溫爸爸在意識到自己的行為對孩子造成的負面影響后，先和妻子溝通，避免在孩子面前吵架，一有時間就帶家人出游，以此增進感情。與此同時，溫爸爸還經(jīng)常參加班級活動，以此給孩子樹立良好的形象。慢慢地，孩子在情緒上也有所改觀，和同學(xué)的關(guān)系更融洽了。

參與中，爸爸們不僅收獲了感動，也再一次成長。從自身做起，關(guān)注孩子成長，與家人一起互動，才能營造出良好的氣氛。這是學(xué)校教育的拓展，更是孩子成長的“必須品”！愿每個爸爸都能用自己的榜樣力量，助力孩子成長。

加油吧！爸爸們！