朱鈺

摘要：在當(dāng)下社會的大環(huán)境下，科技的飛速發(fā)展，信息時代推動加快，這一切都將使得當(dāng)代人必須轉(zhuǎn)變自己的意識，開始創(chuàng)新。而不論是教育的創(chuàng)新還是培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，都是順應(yīng)當(dāng)代社會的必然結(jié)果。在當(dāng)下，創(chuàng)新性的人才越來越成為各大企業(yè)爭搶的對象，而對于高職院校來說，如何讓自己的畢業(yè)生在這樣的情況下脫穎而出，可以說在一定程度上是決定學(xué)校水準(zhǔn)的一大問題。高職院校的畢業(yè)生作為社會的中堅力量，如果不順應(yīng)社會的眼下需求就會寸步難行，而在人才濟(jì)濟(jì)的當(dāng)下社會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力又是評判一個人綜合素質(zhì)的最根本表現(xiàn)，因此本文將主要從高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)以及現(xiàn)狀，寫出當(dāng)下高職畢業(yè)生總體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在我國的高職院校當(dāng)中，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的目的還在于使得畢業(yè)生的動手能力以及開發(fā)創(chuàng)造能力得到一定的鍛煉，樹立畢業(yè)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使得畢業(yè)生能更好的適應(yīng)國家對人才的要求，這就不僅僅提升了畢業(yè)生個人的能力，從整體上來看這也是對學(xué)校的綜合能力的一種提升。

在我國的高職院校當(dāng)中，通過加強(qiáng)對實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索，對實(shí)踐教學(xué)手段的不斷改革，根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)思想進(jìn)行不斷的更新，使得實(shí)踐教學(xué)思想能夠更好的與社會實(shí)際相適應(yīng)，并且通過這種方式帶動畢業(yè)生們對實(shí)踐的熱情和重視，努力提升個人成為國家的所需優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高職，畢業(yè)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、當(dāng)前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀分析

經(jīng)歷了漫長的理論教學(xué)的年代，2015年五月，我國正式出臺了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，或許在大多數(shù)人眼里這只是一份無所謂的政府文件，但是對整個社會來說這意味著我國的社會情況將會取得進(jìn)一步的提高，這是因?yàn)檫@一政策的出臺標(biāo)志著我國對高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視，我國的對高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)再也不是無所依憑的空話，而是正是得到了國家層面的支持。甚至在高中開始，大多數(shù)學(xué)校就已經(jīng)開始培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將這種體現(xiàn)綜合素質(zhì)的能力當(dāng)成辦學(xué)的基本要點(diǎn)。也作為對畢業(yè)生進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵性因素，甚至畢業(yè)生的整體創(chuàng)新素質(zhì)已經(jīng)成為了判斷一個學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)的重要標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競賽明顯增多，規(guī)模也越來越大，這無疑是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一種鼓勵。然而，相對比于西方許多國家，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)程還是十分的緩慢。事實(shí)上，在西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)有了將近六十年的歷史，在這段時間內(nèi)，西方的科技得到了顯著的提高，金融機(jī)構(gòu)的利潤率也得到了顯著的增強(qiáng)。據(jù)考證，高線將師資力量投入進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最早可以追溯到1947年的哈佛大學(xué)，從那之后，隨著世界文化的日漸融合，世界上的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的并存，各個國家開始互相效方，試圖讓自己的國家也更加強(qiáng)盛，與此同時伴隨著聯(lián)合國教科文組織的持續(xù)推動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在全球范圍內(nèi)形成一種浪潮，將單純的理論教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后面，這個社會需要的再也不是紙上談兵的理論家，學(xué)校也不僅僅只培養(yǎng)理論上的天才。

事實(shí)上，實(shí)踐教學(xué)可以說是高職教育當(dāng)中十分重要的環(huán)節(jié)之一，同時也可以通過實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們將理論與實(shí)踐相融合，高職院校應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的開端，通過在平常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，將書上的理論與社會中的實(shí)際相結(jié)合，最大限度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)程度，從而使得高職院校的學(xué)生們在離開學(xué)校之后也能迅速的適應(yīng)社會，將書本上的知識融入進(jìn)工作當(dāng)中，提高學(xué)生自身的競爭能力。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式

首先，我國各高職院校應(yīng)當(dāng)積極的培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生的動手實(shí)踐能力。在我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)意識剛剛起步時，也曾遇見了一些問題。例如說部分國民認(rèn)為既然要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，那么就是鼓勵高職院校的畢業(yè)生們在經(jīng)歷寒窗苦讀之后，不要根據(jù)自己的所學(xué)專業(yè)規(guī)劃道路，而是到一個全新的領(lǐng)域，當(dāng)一個創(chuàng)業(yè)者。也有的人認(rèn)為，加強(qiáng)我國高職院校的畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就是在課程安排中加入幾門理論課程，讓畢業(yè)生們知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意思。以上兩種思想在現(xiàn)在看來都是一種不理性的表現(xiàn)，是對和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有進(jìn)行充分認(rèn)識的最根本現(xiàn)象。事實(shí)證明，如果想培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要培養(yǎng)畢業(yè)生的實(shí)踐動手能力。

在我國的高職教育體制內(nèi)，實(shí)踐教學(xué)占了很大一部分，是教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高職畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平能力以及綜合素質(zhì)能力當(dāng)中都發(fā)揮了十分重要的作用，在我國的高職院校當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的目的絕不僅僅是單純的讓畢業(yè)生們對課本上的理論知識進(jìn)行掌握，并且還在于使得畢業(yè)生的動手能力以及開發(fā)創(chuàng)造能力得到一定的鍛煉，樹立畢業(yè)生的實(shí)踐意識，培養(yǎng)出畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使得畢業(yè)生能更好的適應(yīng)國家對人才的要求，這就不僅僅提升了畢業(yè)生個人的能力，從整體上來看這也是對學(xué)校的綜合能力的一種提升。在我國的高職院校當(dāng)中，通過加強(qiáng)對實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索，對實(shí)踐教學(xué)手段的不斷改革，根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)思想進(jìn)行不斷的更新，使得實(shí)踐教學(xué)思想能夠更好的與社會實(shí)際相適應(yīng)，并且通過這種方式帶動畢業(yè)生們對實(shí)踐的熱情和重視，努力提升個人成為國家的所需優(yōu)秀人才。

其次，我國各個高職院校要注重并且堅決貫徹落實(shí)我國關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制改革。我們必須承認(rèn)，如果想對高職院校的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，我們就必須堅定不移的貫徹國家引導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入進(jìn)高職教育當(dāng)中。這就要求高職院校要改變對原有體制內(nèi)的教學(xué)安排和教學(xué)資源分配，進(jìn)行一定程度上的教材改革，脫離純粹理論式教學(xué)，注重學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性，要堅定不移地與當(dāng)下的教育主體相融合，并且要保證畢業(yè)生所學(xué)后能充分的將知識融入進(jìn)社會實(shí)踐當(dāng)中。同時，對于教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)的建設(shè)和調(diào)整也是必要的。各個高職院校積極的鼓勵教師進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)，從而逐步提高教師隊(duì)伍的水準(zhǔn)。我們必須意識到，教師和畢業(yè)生才是交往最密切的，只有將教師的專業(yè)能力提高，畢業(yè)生的專業(yè)水準(zhǔn)才會隨著提高。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革工作，首先需要高職的教職工人員充分的明確課程的實(shí)際教學(xué)價值，在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)際考察的基礎(chǔ)上。對教學(xué)的內(nèi)容規(guī)劃進(jìn)行合理的調(diào)整，因此，高職院校的管理人員應(yīng)該提高實(shí)踐教學(xué)人員的整體水平和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，只有教師本身對理論基礎(chǔ)有一個深刻的認(rèn)識，充分了解當(dāng)中的內(nèi)容，才能更好的對畢業(yè)生進(jìn)行教育教學(xué)。

最后，我們要提高高職院校畢業(yè)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校的畢業(yè)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在一定程度上對高職院校的水準(zhǔn)起著決定性的作用，正是因?yàn)檫@樣，高職院校對畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)才更是重中之重。首先我們要積極培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生對自身的反思意識，高職院校可以通過舉辦各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和相關(guān)競賽，開展豐富多彩的教學(xué)活動，在活動當(dāng)中向畢業(yè)生傳達(dá)創(chuàng)新意識，并且通過活動的環(huán)節(jié)激發(fā)畢業(yè)生的創(chuàng)新思維，使得畢業(yè)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識與活動思想相結(jié)合，從而學(xué)會如何將理論知識融會貫通進(jìn)實(shí)踐當(dāng)中同時高職院?？梢赃m當(dāng)?shù)恼归_專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競賽，在比賽當(dāng)中激發(fā)畢業(yè)生們的創(chuàng)新想法，通過畢業(yè)生對勝負(fù)欲的追求而激發(fā)畢業(yè)生們的創(chuàng)新意識，畢業(yè)生獲得勝利將會在過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維結(jié)構(gòu)，而失敗的畢業(yè)生也會總結(jié)教訓(xùn)，從而對自身產(chǎn)生反思和自我評價。并且在高職期間的教學(xué)中，高職院校也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們提供多元化的外部參與環(huán)境，建立相關(guān)的交流平臺，為學(xué)生提供與企業(yè)家近距離互相交流思想的機(jī)會，讓大學(xué)生更多去了解社會和學(xué)校的不同，這就需要校方積極和社會各界達(dá)成合作，充分利用社會資源，與企業(yè)達(dá)成校企聯(lián)合，為學(xué)生提供一個真正貼近學(xué)生需求的溝通交流平臺，這對學(xué)生畢業(yè)之后融入工作崗位也會有一定的推動效果。在我國的高職院校當(dāng)中，通過加強(qiáng)對實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索，對實(shí)踐教學(xué)手段的不斷改革，根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)思想進(jìn)行不斷的更新，使得實(shí)踐教學(xué)思想能夠更好的與社會實(shí)際相適應(yīng)，并且通過這種方式帶動學(xué)生們對實(shí)踐的熱情和重視，努力提升個人成為國家的所需優(yōu)秀人才。

綜上所述，我國高職院校對于畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還存在著一定的距離，現(xiàn)狀也不容樂觀，然而可喜的是，我們能夠清楚的看見高職院校正在讓自己進(jìn)行轉(zhuǎn)型，使得畢業(yè)生的動手能力以及開發(fā)創(chuàng)造能力得到一定的鍛煉，樹立畢業(yè)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使得畢業(yè)生能更好的適應(yīng)國家對人才的要求在新的社會形式下，畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)這個重中之重的社會問題。廣大畢業(yè)生是否可以適應(yīng)新形勢、解決新問題、能否承擔(dān)起振興民族偉大使命，是當(dāng)前人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。全面切實(shí)有效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，理論與實(shí)際相結(jié)合，使更多的畢業(yè)生把自主創(chuàng)新、張揚(yáng)個性、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)作為新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校和社會為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供更多的扶持和幫助，讓畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路走的更穩(wěn)、更好。積極培養(yǎng)大畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是社會對高等驕陽也提出的新要求，是時代賦予高校的新使命。

三、總結(jié)

本文通過對高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)研究，闡釋了高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于社會發(fā)展而言是多么不可缺少的一個環(huán)節(jié)。在當(dāng)下，由于社會時代發(fā)展的必然要求，創(chuàng)新性的人才越來越成為各大企業(yè)爭搶的對象，而對于高職院校來說，如何讓自己的畢業(yè)生在這樣的情況下脫穎而出，可以說在一定程度上是決定學(xué)校水準(zhǔn)的一大問題。高職院校的畢業(yè)生作為社會的中堅力量，如果不順應(yīng)社會的眼下需求就會寸步難行，而在人才濟(jì)濟(jì)的當(dāng)下社會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力又是評判一個人綜合素質(zhì)的最根本表現(xiàn)，在我國的高職院校當(dāng)中，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的目的還在于使得畢業(yè)生的動手能力以及開發(fā)創(chuàng)造能力得到一定的鍛煉，樹立畢業(yè)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使得畢業(yè)生能更好的適應(yīng)國家對人才的要求，這就不僅僅提升了畢業(yè)生個人的能力，從整體上來看這也是對學(xué)校的綜合能力的一種提升。

綜上所述，我國高職院校的畢業(yè)生目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)還在養(yǎng)成階段，距離真正成型，能夠真正的對畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還有一段距離，但我們不可否認(rèn)的是，或許進(jìn)步很小，但是我國一直在堅定不移地在教育體制改革的路上砥礪前行，即使現(xiàn)狀還不如人意，相信在將來我國的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一定會創(chuàng)歷史新高，真正意義上的建設(shè)了一個人愛強(qiáng)國。