摘 要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，許多發(fā)達(dá)國(guó)家和跨國(guó)公司看好中國(guó)市場(chǎng)，將部分制造業(yè)進(jìn)一步向我國(guó)轉(zhuǎn)移，中國(guó)正在逐步變成"世界制造中心"，制造業(yè)已成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的主要增長(zhǎng)點(diǎn)，用先進(jìn)的、高效的、性能穩(wěn)定的數(shù)控機(jī)床代替陳舊的、落后的普通機(jī)床加工生產(chǎn)成為了一種必然的趨勢(shì)。這也促使數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，然而日益增長(zhǎng)的設(shè)備數(shù)控化率與數(shù)控人才的嚴(yán)重短缺之間的不和諧也引起了社會(huì)甚至國(guó)務(wù)院的關(guān)注。

一、面向社會(huì)，明確培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求

以提高數(shù)控技術(shù)應(yīng)用性人才質(zhì)量為目標(biāo)，以探索數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職教新模式為主題，以教育改革觀念為先導(dǎo)，以課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革為核心，以培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床的操作、編程、維護(hù)和技術(shù)管理等方面的中高級(jí)應(yīng)用型人才為宗旨，以實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互依存、相互促進(jìn)為特點(diǎn)，以校企緊密結(jié)合所建立的共享、雙贏的機(jī)制為人才培養(yǎng)途徑。培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，面向生產(chǎn)一線，從事數(shù)控加工、數(shù)控一般編程，數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試、維修和數(shù)控加工技術(shù)管理的中高維修應(yīng)用專門人才。

且學(xué)生應(yīng)具備下列基本能力：（1）數(shù)控機(jī)床的操作能力；（2）數(shù)控一般編程能力；（3）數(shù)控設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修能力。還應(yīng)具備下列專業(yè)綜合能力：（1）普通機(jī)床的使用能力；（2）數(shù)控加工工藝編制能力；（3）計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)有能力；（4）CAD/CAM等軟件的使用能力；（5）數(shù)控專業(yè)外語(yǔ)的使用能力，同時(shí)應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。

二、教學(xué)模式要與社會(huì)需求同步

（一）實(shí)踐教學(xué)方面

理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)該具有相對(duì)獨(dú)立性又能相互滲透相互交融。體現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練在培養(yǎng)應(yīng)用性人才方面的兩個(gè)支撐點(diǎn)。并將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的螺旋式循環(huán)。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目式教學(xué)模式，以實(shí)際生活需要或企業(yè)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的零件為教學(xué)題材，采用企業(yè)管理模式，嚴(yán)明獎(jiǎng)罰。大膽給予學(xué)生合適材料及加工刀具、量具鼓勵(lì)以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)方式完成加工，同時(shí)嚴(yán)把生產(chǎn)安全和產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，既要要求學(xué)生按時(shí)保量的完成任務(wù)，同時(shí)要養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣遵守車間紀(jì)律、熟悉機(jī)床安全操作規(guī)程，還要注意對(duì)識(shí)圖、機(jī)床參數(shù)運(yùn)用、刀具性能、量具運(yùn)用、機(jī)床保養(yǎng)方面的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程以講解、示范、模擬、練習(xí)、總結(jié)相結(jié)合；教學(xué)活動(dòng)組織可以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，老師、學(xué)生間開(kāi)展相互交流討論。編寫(xiě)教學(xué)指南每學(xué)期開(kāi)學(xué)發(fā)給學(xué)生，上面寫(xiě)明本課程的地位、目的、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、參考書(shū)目、考試方法、教學(xué)手段等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程前就對(duì)本門課程有一個(gè)總體了解，便于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。

（二）理論教學(xué)方面

數(shù)控技術(shù)是集機(jī)械、電子、信息等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科，數(shù)控技術(shù)對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)有著較高的要求。然而現(xiàn)行的教材還有很多是停留在以機(jī)床說(shuō)明書(shū)加普通機(jī)床的加工工藝的初級(jí)階段，表面看起來(lái)尚可，恕不知兩者之間有多時(shí)候兼容性不強(qiáng)，例如：普通機(jī)床加工中500轉(zhuǎn)/分鐘即為高速檔，而在數(shù)控機(jī)床中該轉(zhuǎn)速為低速檔，加工質(zhì)量也相差較遠(yuǎn)；再如普通機(jī)床上所使用的高速鋼刀，在很多情況下并不適用于數(shù)控加工等，說(shuō)明改革現(xiàn)行的一本書(shū)，一只筆教學(xué)方式，推行以培養(yǎng)數(shù)控行業(yè)工程第一線所需的實(shí)戰(zhàn)型人才所具備的基本素質(zhì)為主線的教材勢(shì)在必行。那么就要求學(xué)校教師撰寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐課程的校本教材并完善實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)；撰寫(xiě)專業(yè)主干課的校本教材，完成適合本專業(yè)圖冊(cè)的和主干課程的題庫(kù)建設(shè)，校級(jí)精品課建設(shè)。

三、教學(xué)設(shè)備投入要與時(shí)俱進(jìn)

數(shù)控設(shè)備是高精密設(shè)備，價(jià)格昂貴，以職校的財(cái)力難以達(dá)到一人一臺(tái)機(jī)床的實(shí)習(xí)條件，多數(shù)學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備規(guī)模較小，陳舊并且所用規(guī)格也不統(tǒng)一，影響到實(shí)習(xí)教學(xué)的安排與教學(xué)資源的相互交流。但是目前時(shí)值職業(yè)教育發(fā)展的“春天”，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職教事業(yè)是相當(dāng)關(guān)心和扶持地，物力財(cái)力的投入也是相當(dāng)大的。學(xué)校應(yīng)抓住機(jī)遇將學(xué)校做大做強(qiáng)，辦出特色，籌措資金，配齊配足必需的教學(xué)設(shè)備，改善數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)條件。所配備的機(jī)床不僅要盡量達(dá)到真實(shí)的工廠生產(chǎn)環(huán)境，而且要與省市乃至全國(guó)數(shù)控大賽所用的數(shù)控系統(tǒng)相一致。

四、教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)化建設(shè)

師資隊(duì)伍的教育，學(xué)術(shù)水平、直接關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師必須要具備很強(qiáng)的解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。必須建立一支精干的具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力、技術(shù)開(kāi)發(fā)能力和科學(xué)技術(shù)、學(xué)術(shù)水平的、穩(wěn)定的雙師型師資隊(duì)伍。針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容包括：（1）對(duì)參與教改的老師進(jìn)行培訓(xùn)。（2）確定專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，著力培養(yǎng)中青年骨干教師。（3）加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)。要求教師既能上理論課又能上實(shí)驗(yàn)訓(xùn)課，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)數(shù)控大賽。對(duì)老師來(lái)源一方面可以選派出教師參加企業(yè)實(shí)踐，專業(yè)教師在工程中從事生產(chǎn)、管理和技術(shù)工作，切實(shí)提高教師的實(shí)踐能力；另一方可以聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師促進(jìn)雙師隊(duì)伍形成。

五、學(xué)生培養(yǎng)要重實(shí)踐能力

學(xué)生現(xiàn)狀除了其基礎(chǔ)較差之外，還有技能不足，定位不準(zhǔn)的問(wèn)題。很多人認(rèn)為自己讀了書(shū)，就一定要做管理人員，沒(méi)有立足一線的意識(shí)；缺乏吃苦耐勞精神，不愿干臟、累、苦的工作，不愿到小企業(yè)和條件差的企業(yè)；缺乏奉獻(xiàn)精神，不愿立足企業(yè)，與企業(yè)同甘共苦，只講索取，不講奮斗、拼搏、奉獻(xiàn)；對(duì)企業(yè)文化和環(huán)境的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏安全生產(chǎn)、節(jié)約、合作、嚴(yán)格遵守紀(jì)律等認(rèn)識(shí)，難以適應(yīng)企業(yè)，普遍認(rèn)為企業(yè)管理太嚴(yán)。

教育除了要改變學(xué)生原有的人生觀、價(jià)值觀以外，應(yīng)注重培養(yǎng)他們對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，從實(shí)踐入手形成踏實(shí)工作、刻苦專研的主人意識(shí)，說(shuō)到底就是讓他們?cè)趰徫簧夏苡行判拇氯?，讓他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)能學(xué)以致用，甚至是在崗位上有優(yōu)越感，覺(jué)得自己有他人所不及的地方。在學(xué)校開(kāi)展技能考證，完成學(xué)生

總之，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)及實(shí)踐，同學(xué)們應(yīng)該能夠扎實(shí)地掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)校也能為社會(huì)培養(yǎng)了一批受到用人單位歡迎的數(shù)控實(shí)用人才。對(duì)于畢業(yè)生自身要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，有一技之長(zhǎng)或一專多能，能夠很快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需要，且具有良好的可持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁燕，盧海濤.淺談中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與改革.《科技資訊》2012

作者簡(jiǎn)介：

莫曉德，性別：男，職稱：助理講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：數(shù)控方向。