楊越西

摘要：本文試從海明威生平和作品入手，分析作品體現(xiàn)出的“簡約”與“有力”特點(diǎn)，并深入分析小說《老人與?！?，以期從廣義備稿角度對朗誦作品《老人與?！返某尸F(xiàn)提供幫助。

關(guān)鍵詞：海明威；簡約；有力；廣義備稿；《老人與?！?/p>

張頌老師認(rèn)為，“廣義備稿，是指不斷地學(xué)習(xí)和積累……狹義備稿，是指播音前具體的準(zhǔn)備過程”①，如果把分析處理《老人與?！防收b稿這一具體文本視為“狹義備稿”的話，其他的創(chuàng)作準(zhǔn)備可以劃入“廣義備稿”的范圍。筆者試從較宏觀的“廣義備稿”角度，著重分析海明威的性格特點(diǎn)及作品的風(fēng)格特征，以期獲得朗誦過程中的“心理依據(jù)”。

一、海明威

歐內(nèi)斯特·米勒爾·海明威，是一位富有傳奇色彩和獨(dú)特個(gè)性的美國作家，他通常被認(rèn)為是美國“迷惘的一代”（Lost Generation）的代表人物。王國維有言：“以我觀物，故物我皆著我之色彩?！雹冢鋵?shí)，文學(xué)創(chuàng)作也一樣，“以我為文，則文皆著我之色彩”，作品往往帶著作家自身的烙印，海明威的生平也影響到了他的文學(xué)創(chuàng)作。

1.家庭培養(yǎng)：海明威的母親從小教海明威音樂繪畫等，希望他能成為有文化教養(yǎng)，有藝術(shù)氣息的上流社會分子；而其父親則喜歡帶著他運(yùn)動、狩獵、冒險(xiǎn)，培養(yǎng)他的“男子漢”性格。最終，父親的培養(yǎng)方式占據(jù)了主導(dǎo)地位，海明威被培養(yǎng)成了“硬漢”，其作品中的人物形象、性格也因此或多或少留有自己的“影子”。

2.成長經(jīng)歷：海明威中學(xué)畢業(yè)后成了一名見習(xí)記者，長期的報(bào)社工作讓海明威習(xí)慣了簡潔明快的語言風(fēng)格，工作經(jīng)歷成為了海明威文學(xué)創(chuàng)作的明快風(fēng)格的重要影響因素。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，海明威來到意大利前線擔(dān)任救護(hù)車隊(duì)司機(jī)。一次負(fù)傷昏迷后，醒來第一眼看到的就是護(hù)士艾格尼斯充滿深情和溫存的眼睛，這一幕也成為了海明威長篇小說《永別了，武器》中的一幀感人鏡頭。親身經(jīng)歷戰(zhàn)爭的這段經(jīng)歷為海明威創(chuàng)作戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品，提供了無限的創(chuàng)作空間。

3.創(chuàng)作原則：海明威在其紀(jì)實(shí)性作品《午后之死》中，第一次把文學(xué)創(chuàng)作比做漂浮在大洋上的冰山，他說：“冰山運(yùn)動之雄偉壯觀，是因?yàn)樗挥邪朔种辉谒嫔??！雹郏Ｃ魍J(rèn)為應(yīng)該刪繁為簡，將自己的思想情感隱藏起來，按照“冰山原則”給讀者留下八分之七的想象空間。簡要來說，海明威年輕時(shí)在報(bào)社的工作經(jīng)歷，寫作時(shí)的創(chuàng)作原則，是其作品“簡約”風(fēng)格的重要影響因素，而父親對他從小的培養(yǎng)以及成年后的戰(zhàn)爭經(jīng)歷，讓其作品語言、人物形象都異?！坝辛Α薄?/p>

二、海明威的經(jīng)典作品

海明威雖算不上外國文學(xué)史上的“高產(chǎn)”作家，不過其作品數(shù)量也并不少，由于篇幅和筆者水平有限，單就個(gè)別著作品味海明威作品的“簡約”與“有力”?！短栒粘Ｉ稹分械闹魅斯芸恕ぐ投魉共皇怯⑿?，但卻是某稱程度上的“硬漢”，無法治愈的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷、難以實(shí)現(xiàn)的愛情結(jié)合、不可言說的隱痛、支離破碎的理想，凡此種種，都沒有摧垮他的意志力，都無法讓他在命運(yùn)面前低頭。所以，雖然他是一個(gè)被命運(yùn)“打敗”的人，但是他“敗而不垮”。《永別了，武器》雖然是長篇小說，但并不拖沓和啰嗦，事件描寫簡約干練，人物形象孔武有力，小說也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的“反戰(zhàn)”思想，有力地抨擊了戰(zhàn)爭帶給普通民眾的苦難，表現(xiàn)出了小說思想層面的“有力”?！镀蛄︸R扎羅的雪》刻畫了一個(gè)面對死亡回憶往事的人物形象，主人公哈里慨嘆，“死并不可怕，可怕的是碌碌無為的死讓人遺憾終生”。最終，哈里在飛向乞力馬扎羅山頂?shù)幕糜X中死去。哈里是有力的，“你有這樣一副好內(nèi)臟，因此你沒有那樣垮下來，他們大部分都垮下來了，而你卻沒有垮掉”；文章對于浪擲青春與夢想的人的警示同樣是異?！坝辛Α?。

三、《老人與?！?/p>

在了解了海明威其人及其作品后，無疑對他的寫作風(fēng)格和寫作特點(diǎn)都有了一個(gè)大概的認(rèn)識，不過要想對朗誦作品《老人與海》有一個(gè)更為精細(xì)化的創(chuàng)作準(zhǔn)備，還不得不再仔細(xì)研讀研讀小說《老人與海》。

1.小說《老人與?！罚汗P者閱讀的《老人與?！肥怯喙庵邢壬淖g本，這個(gè)譯本最早于1952年12月1日至1953年1月23日在臺北市《大華晚報(bào)》上連載，是最早的中譯，不過余光中自認(rèn)為當(dāng)年譯筆尚未熟練，經(jīng)驗(yàn)更是不足。海明威的寫作風(fēng)格簡潔而緊湊，句子不長，段落也較短，人物也多為陽剛硬漢，所以余光中認(rèn)為翻譯時(shí)必須對準(zhǔn)其身份，如《老人與?！分袧O夫在岸上只跟小男孩對話，在海上只能自言自語，使用的詞匯非常有限，所以譯得不能太“文”，否則就會像“白手套，套在老漁夫粗獷的手上。”④為了更貼近原文風(fēng)格，五十多年后的2010年，余光中先生開始了大修改，每頁少則十處，多則二十多處，修改后的譯本文字更簡潔，語言更精煉準(zhǔn)確，更符合主人公的性格特點(diǎn)了。

2.朗誦作品《老人與?！泛秃Ｃ魍≌f《老人與?！罚豪收b作品《老人與海》最早見于“首屆沃爾沃卡車杯CCTV朗誦藝術(shù)大賽第一場決賽”，由金北平、曾湉二位老師搭檔完成，朗誦開頭的字幕是“作者：海明威”，在之后的“聆聽經(jīng)典——首屆沃爾沃卡車杯CCTV朗誦藝術(shù)大賽頒獎晚會”上，喬榛和丁建華老師進(jìn)行了再演繹，而字幕也變?yōu)榱恕白髡撸汉Ｃ魍?編輯：周樺”，朗誦稿是否由“周樺”改編，不得而知。由中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院編著的系列教材之一《播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)》第146頁也選取了這篇朗誦稿，題目是“老人與海（節(jié)選）”，作者是海明威。筆者拙見，朗誦作品《老人與?！凡⒉皇呛Ｃ魍≌f《老人與?！返摹肮?jié)選”，而是“改編”，朗誦者或編輯為了更好地彰顯“朗誦稿的主題”，根據(jù)想要傳達(dá)出的精神實(shí)質(zhì)，對原著進(jìn)行了有選擇的摘錄以及有目的的改寫，因此，如果改為“老人與?！木幾院Ｃ魍≌f《老人與?！贰币苍S會更加準(zhǔn)確。

3.“老人”與“?！钡年P(guān)系：有人認(rèn)為，老人在大海的面前是渺小的，無能為力的，只能作無畏的抗?fàn)?，“老?lt;海”；也有人認(rèn)為，老人代表著勇敢與堅(jiān)毅，代表著人類戰(zhàn)勝自然的力量，在大自然的面前，老人從不言敗從不認(rèn)命，在大海面前，老人是偉岸的英雄，老人征服了大海，征服了自然，“老人>海”。不過，筆者認(rèn)為，老人與海并不是對立關(guān)系，而是交叉關(guān)系、對立統(tǒng)一關(guān)系，二者是平等的。

結(jié)語：筆者拙見，廣義備稿更多地服務(wù)于內(nèi)部技巧，狹義備稿更多地服務(wù)于外部技巧，逐字逐句琢磨朗誦稿《老人與海》的文本，對于提升朗誦質(zhì)量有極大的幫助，甚至從短期來講，朗誦的質(zhì)量高低取決于對于文本的“細(xì)摳”程度。而想要作品上一個(gè)臺階，最終還是得依靠個(gè)人的積累，用廣義備稿和內(nèi)部技巧去“拔高”。了解了海明威其人、其文，熟悉了他的“簡約”、“有力”的文風(fēng)，對于細(xì)致把握、精微拿捏朗誦作品的自白與旁白大有裨益，相信從廣義備稿的角度進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備后，一定會對朗誦作品的呈現(xiàn)起到巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國播音學(xué)（修訂版）[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2003.

[2]王寧.試論海明威小說創(chuàng)作[J].南京師大學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）1981（04）.

[3]萬培德.海明威小說的藝術(shù)特點(diǎn)[J].文史哲，1980（02）.

注釋：

①張頌，《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》（第三版），中國傳媒大學(xué)出版社，2011年4月，P34。

②王國維，《人間詞話》，江蘇文藝出版社，2007年4月，P2。

③海明威著，殷德悅譯，《午后之死》，河南文藝出版社，2012年12月，P23。

④海明威著，余光中譯，《老人與?！沸?，譯林出版社，2012年6月，P8。